激活初中英語閱讀課堂的策略與方法

郭臘梅 王文華

摘要：多年來，英語閱讀一直是初中英語教師關注的重點問題，如何有效提高初中英語教學的效率也是現代教師一直以來研究的一項重點課題?，F階段的初中英語閱讀教學中學生普遍存在詞匯量少、語法薄弱、缺乏語言環(huán)境等問題。在實際教學過程中，教師應掌握科學的教學技巧，引導學生掌握閱讀的竅門，全面提高學生的英語水平。為此，本文筆者總結實際教學經驗，就如何提高初中英語閱讀課堂的策略展開分析。

關鍵詞：初中英語;閱讀理解;問題;措施

多年來，閱讀一直都是初中英語教學的關鍵內容，特別是現代教育背景下，對于學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度不斷提高，教師必須要擁有足夠的教學經驗，并在實踐過程中不斷反思，改變傳統(tǒng)固化的教學模式，針對學生的特點制定出相應的教學模式，有效提高英語閱讀教學效率。

一、現階段初中英語閱讀教學狀況分析

（一）缺乏對學生閱讀興趣的培養(yǎng)

學習興趣決定了學生英語閱讀學習的持久度，初中階段，學生們正處于青春期，在學習方面也往往體現出嚴重的善變性。他們對于自己不感興趣的科目不愿投入過多的時間與精力。而在實際教學過程中，絕大部分教師都忽視了對學生閱讀興趣的培養(yǎng)，授課模式單一，課堂上氛圍枯燥，學生們常常昏昏欲睡。對于教材的選擇，教師也往往會選擇知識點較多的文章進行講授，這樣雖有一定的道理，但長此以往，學生的英語閱讀能力得不到科學的培養(yǎng)，必然會導致其閱讀興趣的下降。

（二）注重應試，忽視學生的情感要求

現代教育背景下，教育改革不斷深入，但依然存在很多教師教學理念落后，將考試作為教育的首要目的，課堂上將教學重點放在對學生應試能力的培養(yǎng)上。比如說在閱讀教學中，教師對于文章的背景意義并不關注，也忽視了對文章背景文化意義的滲透，只是將其中的英文句子翻譯成漢語，反復的對其中涉及到的語法以及知識點進行講解，力求通過題海戰(zhàn)術提高學生做題的準確率，導致培養(yǎng)出一批又一批“高分低能”的學生。

二、初中閱讀教學質量提升策略研究

（一）培養(yǎng)學生閱讀興趣，提高學習的主動性

興趣是學生最有力的學習動力，在擁有了學習興趣之后，便有了主動探索問題的欲望，從被動的學習狀態(tài)轉變?yōu)橹鲃訉W習。在初中英語課堂的實際教學過程中，教師應對學生的學習狀況有一個準確的把握，并掌握學生的個體差異，針對學生的興趣點展開閱讀設計。在閱讀教學實訓之前，可以先引導學生對寫作的背景進行分析，為學生后續(xù)的內容解讀奠定良好的基礎，拉近學生與文章之間的距離，激發(fā)學生的閱讀興趣。閱讀當中常常涉及到一些生詞，對于這部分內容，教師可通過單詞拆分記憶的方法來展開教學，或鼓勵學生結合上下文猜測生詞的含義，在此過程中加強師生間的互動交流。并且，筆者認為，在課堂教學中還可以適當的利用多媒體輔助工具展開教學，利用視頻、音頻等方式，聲情并茂的將知識點表述出來，增加課堂的趣味性，提高學生的學習興趣。

（二）重視課堂上的詞匯量教學

詞匯量是決定學生英語閱讀水平的一個關鍵因素，也能夠促使學生更好的掌握閱讀的中心思想?？梢哉f，詞匯量過少是影響學生英語閱讀水平的一個最主要問題。要引導學生擴充詞匯量應注意方式方法，若僅憑死記硬背的方法來記憶，很容易打消學生學習的積極性。從某種程度上來說，死記硬背可以讓學生在短時間內掌握單詞的含義，但這種學習方法并非長久之計。詞匯的學習本身就是一個長期而漫長的過程，只有讓學生主動的探索學習的真諦，在理解的狀況下自主的理解文章中的生僻詞匯并進行記憶，才能夠讓印象更加深刻。也可以多記憶一些經典名句中的詞匯，對于一些過長的詞匯，可以通過拆分法，將詞匯串聯(lián)起來進行記憶。

（三）提高課堂導入的有效性

教師作為課堂的主要引導者，對于課堂的質量有著最直接的影響，因此要想提高英語閱讀課堂的有效性就必須要從課堂導入入手?？上茸寣W生在課前做好預習，在課堂上為其創(chuàng)設良好的語言環(huán)境。也可以利于學生所學的閱讀知識以生活情境的方式展現出來。生活情境當中，要重點圍繞新單詞與短語來展開，利用學生比較感興趣的內容來吸引他們的課堂注意力，比如說教師可以利用一些圖片、歷史或語言故事等學生比較感興趣的內容來帶動學生的學習興趣，從而激發(fā)學生的求知欲望。

結語：

綜上所述，英語閱讀能力的形成并非一朝一夕就可以實現的，需要學生反復的閱讀文章，在學習的過程中逐漸掌握學習的要領?？梢宰寣W生通過泛讀的方式快速獲取文章信息，培養(yǎng)學生捕捉信息的能力，之后通過有層次感的提問讓學生帶著問題對文章進行精讀，以這樣的方式有效提高學生的英語閱讀學習效率。

參考文獻：

[1]陳正誼. 激活初中英語閱讀課堂的策略與方法[C]. .教育理論研究（第六輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：104.

[2]樊艷杰.激活初中英語閱讀課堂的方法與策略[J].學周刊，2017（11）：144-145.

[3]馬小梅.激活英語閱讀課堂的方法策略[J].長春教育學院學報，2013，29（08）：105+109.