終極幻想之假如，我吃掉它！

一說(shuō)

學(xué)習(xí)從來(lái)都不是一件輕松的事情，這是我上小學(xué)時(shí)就懂得的道理。

從小我的記憶力就跟橡皮筋一樣富有彈性：一旦遇到喜歡的學(xué)科，它能繞著地球跑三圈;一旦遇到不喜歡的學(xué)科，它會(huì)立刻縮成一個(gè)小點(diǎn)。糟糕的是，它喜歡的學(xué)科數(shù)量是最小自然數(shù)……

所以，二年級(jí)的我一看到《安徒生童話》里的故事《天國(guó)的花園》時(shí)，就忍不住浮想聯(lián)翩。

當(dāng)他還是一個(gè)小孩，但已經(jīng)可以上學(xué)的時(shí)候，他的祖母曾經(jīng)告訴他，說(shuō)：“天國(guó)花園里每朵花都是最甜的點(diǎn)心，每簇花蕊都是最美的酒;這朵花上寫的是歷史，那朵花上寫的是地理和乘法表。一個(gè)人只須吃一塊點(diǎn)心就可以學(xué)好一本書(shū);他吃得越多，就能學(xué)到越多的歷史、地理和乘法表?！?/p>

這是多好的事情啊！有了這個(gè)花園，我最多花半小時(shí)的時(shí)間就能成為世界上最聰明、最博學(xué)的人了！看完這個(gè)故事以后，有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，我都?jí)舻阶约涸诳谢ǎ€招呼好朋友和我一起啃?？上?，后來(lái)我知道了，童話都是騙人的。

再往后，我上了初中，無(wú)意中看到《哆啦A夢(mèng)》里的“記憶面包”，我“死寂”的心又“活”了起來(lái)——主角大雄把“記憶面包”按在要背誦的課文上，吃下后，他就能一字不差地記住那些內(nèi)容。整個(gè)過(guò)程最多十幾秒鐘而已。我又開(kāi)始浮想聯(lián)翩：老天，請(qǐng)賜給我一片“記憶面包”吧！讓我過(guò)了英語(yǔ)考試就行！

類似這樣的心愿，你們是不是也都有過(guò)？嘿嘿，作為學(xué)生，我們都懂！然而，現(xiàn)在的我卻覺(jué)得，實(shí)現(xiàn)這樣的心愿，也不一定是真正的好事……

真好，動(dòng)嘴不動(dòng)手

“天國(guó)花朵”和“記憶面包”有一個(gè)共同特點(diǎn)：只要張開(kāi)嘴，把它們吞下去，我們就能迅速地吸收知識(shí)，知曉世界上最深?yuàn)W的原理和道理，成為博學(xué)的人。

最直接的好處就是，我們終于不用上學(xué)了！只要我們按一日三餐地吃，不出幾日，我們的大腦里就有世界上最齊全的知識(shí)。但是，我們不會(huì)被列入“天才”之列，因?yàn)槟愠浴疤靽?guó)花朵”，別人也會(huì)去吃;你吃“記憶面包”，其他人也會(huì)吃。人類已知的知識(shí)，事無(wú)巨細(xì)，統(tǒng)統(tǒng)會(huì)被大家“吃”入腦中，每一個(gè)人都是全才和專家。

那樣的世界是什么樣的呢？

文明程度和科技研發(fā)的速度，會(huì)到達(dá)一個(gè)小高峰！每個(gè)人都可以去開(kāi)發(fā)新事物，研發(fā)新科技，探索新生命。就連三歲小孩都可以一邊研究神經(jīng)科學(xué)，一邊用公式測(cè)算宇宙萬(wàn)物。當(dāng)然前提是，他很能吃，且胃口很好。

全世界的人都有資格去做研究，地球文明自然會(huì)出現(xiàn)飛速發(fā)展，發(fā)展所得的新知識(shí)又會(huì)被錄入到“天國(guó)花朵”中，被印在“記憶面包”上量產(chǎn)，成為人人皆知的常識(shí)。到那時(shí)，別說(shuō)英語(yǔ)了，你要是沒(méi)有學(xué)會(huì)一兩門外星語(yǔ)，都不好意思張嘴。

有人說(shuō)，這是一件大好事！大家辛苦學(xué)習(xí)知識(shí)是為了什么？往大了說(shuō)，是為了人類的進(jìn)步！但現(xiàn)實(shí)是，大部分人都資質(zhì)平庸，別說(shuō)發(fā)明創(chuàng)造了，多背幾道公式都能讓大腦“當(dāng)機(jī)”。而當(dāng)所有人都同等博學(xué)時(shí)，大家就可以為人類的發(fā)展提供更多助力，文明就會(huì)以史無(wú)前例的速度發(fā)展起來(lái)，資源能得到最好的利用，這不好嗎？

好！當(dāng)然好！但如果有一天，你“吃進(jìn)去”的知識(shí)是錯(cuò)誤的呢？

哎呦，有點(diǎn)怕怕的

我們假設(shè)，大家都還活在“地心說(shuō)”的時(shí)代，以為宇宙天體是繞著地球轉(zhuǎn)的。這個(gè)概念被大家“吃”進(jìn)肚子里，成了常識(shí)。既然是常識(shí)，就會(huì)帶著一種說(shuō)不清的“權(quán)威性”，如果一個(gè)人說(shuō)它不對(duì)，就像是和整個(gè)世界對(duì)立。所以在“地心說(shuō)”為權(quán)威的時(shí)代，研究了一輩子“日心說(shuō)”的哥白尼不敢說(shuō)，而宣傳“日心說(shuō)”的布魯諾被燒死了。一直到了很久很久以后，人們才知道，別說(shuō)地球了，太陽(yáng)都不是宇宙的中心。

有的人會(huì)說(shuō)，既然大家什么都懂，就不會(huì)像那些愚民一樣，別人說(shuō)什么就信什么，肯定有自己的判斷力。

這就又涉及到一個(gè)問(wèn)題：你所接觸到的“天國(guó)花朵”和“記憶面包”肯定是需要人為種植和生產(chǎn)的，那你怎么確定印在上面的“知識(shí)”就一定正確呢？它們會(huì)不會(huì)半真半假，或者被人為干預(yù)？

畢竟，“吃”了知識(shí)不代表你真的擁有了它。如果沒(méi)有自己的知識(shí)體系，不能自主地思考問(wèn)題，知識(shí)就不能真的改變一個(gè)人的智識(shí)。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)各門學(xué)科時(shí)，雖然過(guò)程艱難，但也在無(wú)形中有了學(xué)習(xí)能力和判斷能力，一旦我們只要張張嘴就能接收到最新的知識(shí)，學(xué)習(xí)能力和判斷能力的培養(yǎng)就不可避免地打了折扣，甚至?xí)饾u喪失。更何況一旦我們接收了錯(cuò)誤的知識(shí)，并信以為真，那我們?cè)趺从缅e(cuò)誤的知識(shí)去尋找正確的方向呢？

這樣一想，還是挺可怕的。

而且，大家都共享著相同的知識(shí)體系，那該如何給自己定位呢？

老師這個(gè)職業(yè)不存在了，學(xué)?？隙ǜ某闪嘶▓@，或者是面包加工廠;大人們?cè)僖膊荒苣米约旱娜松?jīng)驗(yàn)教導(dǎo)孩子，因?yàn)楹⒆邮裁炊贾?而體力工作和腦力工作，又會(huì)因?yàn)樗腥硕紦碛型瑯拥闹R(shí)結(jié)構(gòu)，出現(xiàn)分配困難……世界漸漸地亂了套。哎呀，這樣幻想下去，可一點(diǎn)都不美好了。

但是，這樣的知識(shí)分享是絕對(duì)錯(cuò)誤的嗎？不不不，只是它實(shí)在太先進(jìn)了！現(xiàn)在的時(shí)代還沒(méi)做好這種“知識(shí)植入”的準(zhǔn)備，目測(cè)人類至少還需要再等待千把年吧……所以，我們還是放棄這樣的“終極幻想”，把目光老老實(shí)實(shí)地放回課本上，認(rèn)真學(xué)習(xí)吧！

累了的時(shí)候，就寬慰自己：我們現(xiàn)在的辛苦都是為了——世界和平！