媒體融合背景下新聞教育的改革與堅守

【摘 要】 隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)的發(fā)展與運(yùn)用，媒體格局和輿論生態(tài)發(fā)生了深刻的變化，傳統(tǒng)媒體正在進(jìn)行一場從內(nèi)容、渠道、平臺到技術(shù)、經(jīng)營、管理等方面的深度融合，同時推動了新聞教育改革。文章對媒體融合背景下新聞業(yè)的變與不變做系統(tǒng)分析，并闡述了新聞教育面對媒體融合的價值堅守及其創(chuàng)新思路。

【關(guān) ?鍵 ?詞】媒體融合;新聞教育;新媒體

【作者單位】武書敬，濱州學(xué)院外國語學(xué)院。

【基金項目】山東省社會科學(xué)規(guī)劃項目（18CWZJ14）。

【中圖分類號】G210 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2019.03.013

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)的發(fā)展與運(yùn)用，媒體格局和輿論生態(tài)發(fā)生了深刻的變化，傳統(tǒng)媒體正在進(jìn)行一場從內(nèi)容、渠道、平臺到技術(shù)、經(jīng)營、管理等方面的全面、深度融合。媒體融合技術(shù)是支撐，內(nèi)容才是根本，優(yōu)質(zhì)的新聞內(nèi)容生產(chǎn)需要優(yōu)秀的新聞人才作為支撐，未來的新聞教育改革要對傳播技術(shù)發(fā)展對新聞業(yè)的影響有全面、客觀、冷靜的認(rèn)識，改革和創(chuàng)新現(xiàn)有教學(xué)體系和知識體系，把互聯(lián)網(wǎng)思維、市場需求和技術(shù)思維作為新聞教育改革的核心參考依據(jù)。

一、媒體融合背景下新聞業(yè)的變與不變

“媒體融合是當(dāng)今傳媒業(yè)發(fā)展的大趨勢。傳統(tǒng)媒體正在經(jīng)歷與新興媒體融合發(fā)展的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新，中國新興媒體也在加速轉(zhuǎn)向移動化與傳統(tǒng)媒體融合化發(fā)展?！盵1]媒體融合背景下，新聞業(yè)在專業(yè)內(nèi)容、媒體價值和傳播形態(tài)上面臨全方位的挑戰(zhàn)，但與此同時，也有一些不變的地方，這不變的內(nèi)容正是新聞業(yè)的根基所在。

1.專業(yè)性內(nèi)容的變與不變

互聯(lián)網(wǎng)的興起改變了新聞從業(yè)者的生態(tài)，正如楊保軍所言，“以互聯(lián)網(wǎng)為中心的‘技術(shù)叢促成了‘后新聞業(yè)時代的誕生?！盵2]盡管新聞生產(chǎn)的主題變得多元化，但這并不能抹去職業(yè)新聞傳播者在新聞業(yè)發(fā)展中的中堅作用。職業(yè)新聞傳播者要在多元生產(chǎn)主體間拔得頭籌，就需要提供優(yōu)質(zhì)、專業(yè)的內(nèi)容。

無論媒體生態(tài)如何變化，對專業(yè)性內(nèi)容的追求應(yīng)是永恒不變的，新聞記者應(yīng)以真實(shí)、準(zhǔn)確、可觀、公正的態(tài)度去報到事實(shí)，為人們提供及時、專業(yè)、權(quán)威的新聞信息。盡管部分新媒體為了獲取點(diǎn)擊率不惜嘩眾取寵，煽情炒作以博眼球，但這只是一種特殊現(xiàn)象，不能作為職業(yè)新聞傳播的主流。

新媒體環(huán)境下，職業(yè)新聞生產(chǎn)在具體內(nèi)容表現(xiàn)上發(fā)了巨大變化，新聞報道的互動性、選擇性、個性化、超鏈接等都是傳統(tǒng)媒體所不具備的?；诖?，新聞報道從標(biāo)題導(dǎo)語到背景資料也隨之發(fā)生了相應(yīng)的變化，這種變化是新聞教育應(yīng)及時跟進(jìn)的。

2.媒體價值的變與不變

新聞媒體是社會公器，不僅肩負(fù)著反映人民群眾心聲、為民疾呼的重任，也肩負(fù)著推動社會發(fā)展的重要職責(zé)和使命。因此，能否聚焦輿論熱點(diǎn)，回應(yīng)民眾關(guān)切，承擔(dān)社會責(zé)任，是衡量媒體優(yōu)劣性的重要標(biāo)準(zhǔn)。無論媒體生態(tài)如何變化，也無論新聞形態(tài)如何多元，這一點(diǎn)都是不會改變的。但是，社會發(fā)展總是呈現(xiàn)階段性的特點(diǎn)，每一個階段都有其獨(dú)特的議題，這就需要媒體與時俱進(jìn)，不斷調(diào)整具體目標(biāo)，敏銳把握時代的風(fēng)向和需求，對各種新聞事件做有價值的報道和分析。比如，在新媒體時代，輿情成為社會穩(wěn)定與發(fā)展的一個重要因素，作為社會發(fā)展的“瞭望者”，媒體就應(yīng)該在輿情反映、民意回應(yīng)上發(fā)揮更大的作用。

3.新聞傳播形態(tài)的變與不變

在傳統(tǒng)媒體時代，報紙、廣播、電視分別憑借文字、圖片、聲音、視頻優(yōu)勢各據(jù)一方，而新媒體時代，新聞傳播的形態(tài)發(fā)生了巨大變化，新聞信息的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)多元化趨勢，并隨著大數(shù)據(jù)、可視化、H5、VR、AR等技術(shù)的應(yīng)用越來越明顯。例如，新媒體平臺和H5技術(shù)可以把文字、圖片、音頻、視頻、超鏈接、動漫、音樂等各種傳播媒介融會貫通，使新聞報道超越傳統(tǒng)形態(tài)，大大提升了新聞的可讀性。又如，VR、AR技術(shù)的運(yùn)用使新聞報道可以還原逼真的現(xiàn)場，給用戶帶來沉浸式體驗(yàn)，大大提高其在觀看新聞時的參與感。

盡管如此，新聞傳播原有的一些基本元素仍然發(fā)揮著重要作用，不可能被完全取代。這些基本的要素包括文字、圖片、音頻、視頻等，不管未來媒體和新聞的表現(xiàn)形態(tài)如何變化，仍然是報道的重要基礎(chǔ)，只不過它們在組合方式、呈現(xiàn)方式上有所變化而已。因此，新聞從業(yè)者應(yīng)具備熟練掌握運(yùn)用這些基礎(chǔ)要素的能力。

二、媒體融合背景下新聞教育的堅守與創(chuàng)新

“長期以來，中國的新聞教育理念一直遵循實(shí)用主義的原則，傳統(tǒng)新聞教育的人才培養(yǎng)主要是為了滿足報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體的采、寫、編、播工作的需要，通過專業(yè)知識講授、職業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)新聞傳播的專門人才?！?媒體融合背景下，盡管媒體和新聞的表現(xiàn)形態(tài)發(fā)生了很大變化，但新聞倫理、新聞專業(yè)性和新聞精神是永恒不變的，同時，新技術(shù)帶來的一些新問題，也需要新聞教育去解決。

1.堅守新聞倫理教育，豐富新聞職業(yè)道德內(nèi)涵

職業(yè)倫理是一個職業(yè)長久發(fā)展的基礎(chǔ)，新聞倫理是新聞教育的核心內(nèi)容之一。新聞教育的使命是為新聞事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)既有專業(yè)素養(yǎng)，又能發(fā)掘真相、追求真理的新聞人才，而人才又必須基于良好的職業(yè)道德操守。

在媒體融合環(huán)境下，報道形態(tài)多種多樣，輿論環(huán)境紛繁復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)謠言與網(wǎng)絡(luò)暴力頻頻出現(xiàn)，這就要求新聞教育必須堅守而且要強(qiáng)化新聞倫理教育。相對傳統(tǒng)媒體而言，新媒體的傳播速度更加迅速，傳播范圍更加寬廣，新媒體每天傳播的信息量是傳統(tǒng)媒體無法企及的，但龐大的信息傳輸同樣也會增加風(fēng)險，新聞的內(nèi)容和性質(zhì)都面臨巨大考驗(yàn)。因此，在堅守新聞倫理教育的同時，新聞職業(yè)道德教育也要隨著媒體生態(tài)的變化而有所豐富，在傳統(tǒng)的新聞理想、職業(yè)倫理教育之外，還要進(jìn)一步拓展教育。如新媒體尤其是自媒體傳播中的新聞失范問題、大數(shù)據(jù)新聞中的數(shù)據(jù)倫理問題、人工智能與算法推薦產(chǎn)生的技術(shù)倫理問題等，都是媒體融合環(huán)境下新媒介技術(shù)使用過程中產(chǎn)生的新型倫理問題。新聞倫理教育應(yīng)把這些新的內(nèi)容充實(shí)進(jìn)去，把傳統(tǒng)新聞教育中的倫理問題與新形勢下新聞教育面臨的新倫理問題結(jié)合起來，共同應(yīng)對媒體融合趨勢對新聞行業(yè)的影響，有針對性地開展新聞教育，使新聞人才培養(yǎng)更加符合時代發(fā)展要求。

2.堅守新聞教育的專業(yè)性，豐富新聞專業(yè)教育內(nèi)涵

經(jīng)過一個多世紀(jì)的積累與發(fā)展，新聞學(xué)擁有了一套自身的理論體系、學(xué)術(shù)體系和指示體系，新聞教育也建立了較為完善的學(xué)科體系和教學(xué)體系，這使新聞教育具有較強(qiáng)的專業(yè)性。其中，與實(shí)踐密切相關(guān)的新聞采、寫、編、評課程，成為新聞教育專業(yè)性的集中表現(xiàn)。

隨著媒介技術(shù)的快速發(fā)展，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、H5、AR等新型技術(shù)不斷被運(yùn)用到新聞報道中來，業(yè)界對新聞從業(yè)者的要求已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)新聞的采寫編范疇。與此同時，隨著媒體融合的推進(jìn)，不斷出現(xiàn)新型的新聞報道形態(tài)和手段，這就要求新聞教育必須不斷更新其知識體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，對教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等進(jìn)行系統(tǒng)性改革，以更好地適應(yīng)媒體融合時代對新聞人才的需求。

3.堅守新聞教育的人文精神，豐富新聞的技術(shù)形態(tài)

首先，新聞工作要具有高度的人文精神，要在新聞報道中融入人文關(guān)懷。媒體融合環(huán)境中，技術(shù)受到熱捧，點(diǎn)擊量成為媒體追求的目標(biāo)，冷漠、煽情、八卦緋聞則成為博取眼球的慣用手法。但這些看似吸引眼球的新聞往往缺乏真正的內(nèi)涵，隨著人民群眾精神需求的不斷提高，未來此類空洞的新聞必然會被社會淘汰。因此，新聞教育必須堅守人文精神培養(yǎng)，在新聞教育中始終堅持人文精神傳承，加強(qiáng)人文學(xué)科教學(xué)，采取多種形式的教育模式，如講座、論壇等來豐富人才培養(yǎng)的手段。只有在新聞教育中堅守人文精神陣地，才能促使新聞行業(yè)朝著積極、健康的方向發(fā)展。

其次，新聞教育對人文精神的堅守不能變成保守。強(qiáng)調(diào)新聞教育的堅守，目的在于堅守新聞教育的核心理念，充分認(rèn)識到新媒介技術(shù)帶來的顛覆性變革，認(rèn)識到媒體融合及融合發(fā)展已成為新聞業(yè)的主要發(fā)展方向。為此，在新聞教育中，要把媒介技術(shù)的使用等納入原有知識體系中，不斷豐富新聞報道的技術(shù)手段和表現(xiàn)形態(tài)。同時，在這一過程中，還要把握好技術(shù)的倫理問題，堅持“以技術(shù)為支撐，以內(nèi)容為根本”的發(fā)展方向。

三、媒體融合背景下新聞教育的核心思維

“網(wǎng)絡(luò)數(shù)字信息平臺可以保證各種傳統(tǒng)媒體直接進(jìn)入多媒體信息傳播領(lǐng)域。媒介融合的趨勢不僅推動了同一媒體集團(tuán)中不同媒體之間的信息共享，而且推動了整個社會范圍內(nèi)各類媒體之間的信息共享?！盵3]媒體融合時代的新聞教育，要處理好變與不變的關(guān)系，準(zhǔn)確認(rèn)識新聞教育的堅守方向，努力創(chuàng)新新聞教育的方式方法，不斷探索新聞教育與媒體轉(zhuǎn)型的前沿理論。

1.樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，用互聯(lián)網(wǎng)思維培養(yǎng)跨學(xué)科人才

大數(shù)據(jù)時代下，傳統(tǒng)媒體面臨巨大的挑戰(zhàn)，媒體融合、融合傳播、融合生產(chǎn)已成為媒體發(fā)展的重要方向。在國外，早在2007年，BBC就開始打造“唯一的、統(tǒng)一的、多媒體的新聞編輯部”，以促進(jìn)內(nèi)部的資源共享;在國內(nèi)，人民日報、新華社、浙江日報等都進(jìn)行了卓有成效的媒體融合實(shí)踐，如人民日報建立“中央廚房”大型生產(chǎn)中心，構(gòu)建全媒體融合服務(wù)平臺。

這一變化要求新聞教育必須打破原有學(xué)科、知識、專業(yè)壁壘。在學(xué)科上，要在新聞傳播學(xué)的基礎(chǔ)上，充分融入媒介技術(shù)學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科知識，把新聞教育打造成培養(yǎng)業(yè)界人才需求的專業(yè)教育;在知識上，要把技術(shù)與理論、新聞理論與其他學(xué)科知識綜合起來，培養(yǎng)“全媒型”“專家型”新聞人才;在專業(yè)上，要打破原有的新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視新聞學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)與新媒體傳統(tǒng)劃分思路，構(gòu)建新型的新聞業(yè)務(wù)課程體系。

2.樹立用戶思維，準(zhǔn)確把握新聞業(yè)人才需求動態(tài)

目前，新聞教育面臨的一個困境是，新聞系的畢業(yè)生已不再受媒體的歡迎，一些地方新聞學(xué)甚至成為最難就業(yè)的專業(yè)之一，究其原因在于，新聞教育未能滿足新聞業(yè)界對人才的實(shí)際需求。在媒體融合環(huán)境下，業(yè)界需要的不再是傳統(tǒng)新聞人才，而是需要掌握新技術(shù)，能夠綜合運(yùn)用多種知識的復(fù)合型人才。

新聞教育應(yīng)把滿足新聞業(yè)發(fā)展需求作為新聞教育的出發(fā)點(diǎn)。“作為媒體生存之道的媒介融合是傳統(tǒng)媒體受到來自互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，為了爭取已經(jīng)流失了的讀者受眾而采取的不得已的行為。所以媒介融合的基本前提首先就是為了方便讀者受眾，以從不同的方位、不同的角度、不同的層面服務(wù)于讀者受眾為基本目標(biāo)?！盵4]如今媒體邊界逐漸消失，一大批新興媒體涌現(xiàn)，新媒介技術(shù)日新月異，新聞教育的內(nèi)容不僅是報紙、廣播、電視，還必須把互聯(lián)網(wǎng)新媒體的人才需求納入培養(yǎng)計劃之中。換言之，新聞教育要有用戶思維，始終密切關(guān)注媒體深度融合過程中的新變化、新發(fā)展，注重新聞理論、新聞教學(xué)與新聞實(shí)踐、媒體發(fā)展的銜接，積極參與到媒體融合探索中去，與新聞機(jī)構(gòu)聯(lián)合探索培養(yǎng)新聞人才的方案。

3.樹立技術(shù)思維，用新技術(shù)強(qiáng)化新聞學(xué)學(xué)科建設(shè)

媒體融合是新技術(shù)推動的，在這一背景下，新聞報道不僅要更及時地報道、更高效地生產(chǎn)、更積極地互動，也要樹立技術(shù)思維，把技術(shù)納入報道思維中，通過技術(shù)整合，實(shí)現(xiàn)新舊媒體在各個方面的全面共享[5]。這就要求新聞教育把技術(shù)作為學(xué)科建設(shè)和教學(xué)的重要內(nèi)容，在現(xiàn)有新聞教學(xué)的框架內(nèi)，一方面要對前沿技術(shù)及其影響有充分的認(rèn)識，并及時傳授新理論;另一方面要把技術(shù)及技術(shù)思維教育作為新聞教育的一個重要內(nèi)容，甚至可以考慮搭建大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等前沿技術(shù)的全媒體實(shí)戰(zhàn)平臺，加強(qiáng)行業(yè)之間的交流與合作，由此提高新聞學(xué)教育的實(shí)踐價值[6]。

四、結(jié)語

移動技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展促進(jìn)了新聞傳播的革新，也給傳統(tǒng)的新聞人才培養(yǎng)模式帶來了全新的挑戰(zhàn)。在這種背景下，新聞教育要想符合時代發(fā)展趨勢，就必須對傳統(tǒng)的教育理念和教育方式進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。從目前高校的新聞專業(yè)人才培養(yǎng)模式來看，其最終目的是培養(yǎng)復(fù)合型新聞人才，這種培養(yǎng)目標(biāo)是在媒體融合發(fā)展背景下提出的，對新聞行業(yè)教育改革來說具有劃時代的意義，但仍舊處于探索階段。

媒體融合下的新聞教育改革勢在必行，但傳統(tǒng)新聞道德、倫理始終是新聞教育的靈魂。未來的新聞教育改革，可以吸收發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，把媒體變化規(guī)律與新聞傳播特征有機(jī)結(jié)合起來，結(jié)合我國新聞傳媒發(fā)展的特色，探索出一條適合我國當(dāng)代新聞教育發(fā)展的改革之路。

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