小學(xué)英語口語生活化教學(xué)策略研究

李楊

【摘 要】小學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的起步階段，是學(xué)生今后進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，因此，必須要對小學(xué)英語教學(xué)高度重視。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，相較于以往，當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)出現(xiàn)了很大的改變，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式已不再適用，生活化的小學(xué)英語教學(xué)成為了必然趨勢。尤其是對于小學(xué)英語的口語教學(xué)而言，生活化教學(xué)更加重要，它能夠激發(fā)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生口語能力，使學(xué)生的英語口語交際水平得到培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;口語;生活化教學(xué);策略

1、引言

隨著新課改的不斷深入，當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)受到了越來越多的關(guān)注，英語教學(xué)不但可以提高學(xué)生的語言能力，還能夠提高學(xué)生的思維能力。在當(dāng)前，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，讓學(xué)生初步具備和他們通過英語交流的能力，推動其思維能力的發(fā)展。所以，在開展英語教學(xué)的過程當(dāng)中，小學(xué)英語教師必須要高度重視對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，在口語教學(xué)當(dāng)中，充分結(jié)合生活情景，構(gòu)建起生活與口語教學(xué)的聯(lián)系，從而使學(xué)生的英語口語能力得到有效培養(yǎng)。

2、小學(xué)英語口語生活化教學(xué)的有效策略

2.1創(chuàng)設(shè)良好語言環(huán)境

要想讓小學(xué)生在課堂當(dāng)中能夠輕松、愉悅的進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)，教師就要結(jié)合實際情況，努力創(chuàng)設(shè)出寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過程中，教師要通過生動的語言以及豐富的表情及手勢來進(jìn)行課堂教學(xué)，從而確保學(xué)生能夠在課堂中處于平和狀態(tài)，這樣，學(xué)生就會敢于表達(dá)自己的想法，敢想敢說。在課堂當(dāng)中，教師還可以結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)改變學(xué)生座位，將學(xué)生分成不同小組，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，從而為學(xué)生提供良好的語言環(huán)境。例如，在對方向單詞進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以先通過Body language來讓學(xué)生學(xué)會left、right，之后對Rabbit Disco進(jìn)行播放，一邊讓學(xué)生聽音樂，一邊提問學(xué)生：Can you dance？在學(xué)生回答之后，對句子“Follow me”進(jìn)行教學(xué)，同時要求學(xué)生跟隨自己學(xué)習(xí)Rabbit Disco中的動作，這樣就大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但有了趣味性的學(xué)習(xí)體驗，還掌握了相應(yīng)的句子。這樣的設(shè)計非常符合小學(xué)生好動、喜歡模仿的特點，也結(jié)合了學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生能夠在自己所喜愛的事物當(dāng)中學(xué)習(xí)到新的知識。

2.2教學(xué)內(nèi)容生活化

教學(xué)的順利開展離不開教學(xué)內(nèi)容的支持，而要想取得良好的教學(xué)效果，就必須要有合適的教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)階段，學(xué)生年齡較小，缺乏學(xué)習(xí)方法，因此，教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗當(dāng)中確定合適的教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)有親切、自然的感受，讓學(xué)生更好的接受教學(xué)內(nèi)容。在人教版PEP英語教材當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容非常符合學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)的實際，不但插圖生動而形象，其中的文字也含有生活內(nèi)涵，教材中的各種知識點也是學(xué)生生活中容易遇到的，例如公園、動物園等，還有各種食物各種動物等等。但是，如果只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在開展英語口語教學(xué)的過程中，教師還要有意識的發(fā)現(xiàn)生活中的英語，將它們?nèi)谌氲秸n堂中去，提高教學(xué)效果。例如，在對字母教學(xué)的過程中，可以提供生活中常見的縮寫詞的照片供學(xué)生觀看，如KFC、WC等，還可以搜集生活中容易見到的商品上的英語，如milk、red等等，通過這些生活中非常常見的英語，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)字母的積極性，使其思維變得更加活躍，進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3作業(yè)設(shè)計生活化

新課標(biāo)要求教師要注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要正確把握教學(xué)方法，努力幫助學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。在開展英語教學(xué)的過程當(dāng)中，小學(xué)英語教師要著手于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要確保學(xué)生能夠形成終身學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。為此，在對英語課外作業(yè)設(shè)計的過程當(dāng)中，教師要充分融入實用性、趣味性以及創(chuàng)造性，以此來實現(xiàn)對語言的學(xué)以致用，讓學(xué)生的綜合能力得到鍛煉，使學(xué)生可以走出課堂、走出教材，更好的融入生活。所以，在對學(xué)生布置英語課外作業(yè)時，教師要采取多樣化的方法，努力提高作業(yè)價值。例如，可以要求學(xué)生在課外將自己學(xué)到的內(nèi)容表演給自己的家長，還可以讓家長和孩子一同進(jìn)行表演，讓家長對自己提出客觀的意見，從而認(rèn)識到自身的不足，以便于不斷完善自身。同時，可以讓學(xué)生養(yǎng)成每天堅持聽讀課文錄音的良好習(xí)慣，聽各種英語廣播，之后自己錄制自己能夠熟練朗讀的內(nèi)容，與其他同學(xué)進(jìn)行對比，互相評比之后選出：“英語口語小達(dá)人”。教師還要支持學(xué)生閱讀英語卡通故事書，聽兒童英語歌曲，從而潛移默化的提高學(xué)生的英語口語能力。此外，教師還要結(jié)合實際情況，根據(jù)學(xué)生的英語能力水平。布置觀察類的課外作用，例如對低年級的學(xué)生，可以布置What colour is the rainbow？的問題，針對高年級的學(xué)生，則可以適當(dāng)提高作業(yè)的難度，讓學(xué)生去大自然當(dāng)中觀察ant、bee等的生活習(xí)性等。

3、結(jié)語

總而言之，隨著經(jīng)濟全球化趨勢的逐漸形成，當(dāng)前外語學(xué)習(xí)的重要性越來越大，初步會說英語的、掌握英語口語技能成為了當(dāng)前小學(xué)生所必須具備的一項技能。所以，在開展英語教學(xué)的過程當(dāng)中，小學(xué)英語教師一定要充分結(jié)合實際生活，努力以生活化的教學(xué)方式來提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力，針對性的采取教學(xué)方法，從而有效培養(yǎng)學(xué)生口語水平，為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李庚容.小學(xué)英語生活化教學(xué)活動設(shè)計[J].外語教學(xué)與研究，2009（21）：92.