淺談初中數(shù)學教學中的差生轉化

李少波

初中數(shù)學學習中差生的形成主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、基本概念、定理模糊不清：在數(shù)學學習過程中，學生不能用數(shù)學語言來描述概念。對公式、定理，不看課本，就不能說明概念的體系，概念與概念之間聯(lián)系不起來。例如：對整式乘法與因式分解，學生就容易弄混淆。又如對軸對稱與軸對稱圖形，他們分不清哪個概念是探討兩個圖形之間的位置、形狀關系，哪個概念是探討圖形本身的特殊形狀;同時他們也不懂圖形的對稱方式。

2、學生自學能力差：學生在學習中不能找出所學知識的重點和難點，不能理解教材中所敘述的問題，不知道自己究竟掌握了哪些知識，同時也提不出問題，不能運用學過的知識解題，閱讀程度慢且易受外界干擾，學習被動，無自覺性。

3、課堂缺少解題的積極性：大多數(shù)學生在課堂上對教師提出的問題和布置的練習漠不關心，若無其事。或是解題過程沒有步驟，敷衍了事，或是只知其然而不知其所以然，得過且過。在學習中他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，對教師的提問避而不答，對于自己不懂之處也不問老師。

4、對教師布置的練習、作業(yè)，不按時完成，甚至根本不做，對所學知識不復習，也不去弄清所學的內(nèi)容，馬虎應付，遇難不究，抄襲了事，不能說明解題的依據(jù)，不知道這些作業(yè)是哪些知識點的運用，也不去尋根問底。解題時不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活地運用定理、公式。或在解題中死搬硬套。

5、缺乏競爭意識：在素質測試中，抱著我反正不會做、可有可無的態(tài)度參加考試?？记安辉刚J真復習，考試時馬虎應付，完全靠考場上“臨時發(fā)揮”，有的甚至交“白卷”。

總之，在他們的身上缺乏獨立性、自信心、學習積極性和主動性及學習的目標性，久而久之，在學習上先是厭惡，而后放棄，為了要應付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學，自暴自棄。正是由于缺乏學習的主動性和學習的自信心，嚴重地影響了差生的智力發(fā)展，阻礙了差生學習上的進步以及學習的興趣。因此注重差生的轉化工作，對全面提高初中數(shù)學教學具有重要的意義。

下面就初中數(shù)學教學中差生的轉化工作談談自己的一些看法：

一、為了提高數(shù)學教學質量，在教學中首先要注重培養(yǎng)差生對數(shù)學學習的興趣，激發(fā)他們的學習積極性，使他們主動接受教育。

1、數(shù)學是一門具有科學性、嚴密性的抽象性的學科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教學時，應加強教學的直觀性。象化學、物理一樣，通過直觀教學使學生理解概念、性質。例如：在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時，我們可以通過幾組不同長度的三根木棒，通過學生自己動手，問哪幾組木棒可以組成三角形，能組成三角形的三根木棒之間有何關系？從而引導出上述性質。因此，加強直觀教學可以吸引差生的注意力。

2、加強教學語言的藝術應用，使課堂教學生動、有趣。

課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生學習情緒，更要特別注意觀察差生的學習情緒，差生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數(shù)學知識也不感興趣。這時，教師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學目的。例如：在講“對頂角”時，可出一數(shù)學謎語“兩牛相斗” 等來活躍課堂氣氛。

3、注重情感教育。

差生的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關心、多愛護，當他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，教師應該及時予以表揚。只要差生接受教師，那就會及大地調(diào)動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。因此，在實際教學中，教師在學生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對差生實行情感方面的教育。充分肯定差生的優(yōu)點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動的學習。

4、對差生進行第二課堂教學。

在數(shù)學學習中，差生對數(shù)學的普遍認為是枯燥無味比較難學的一門學科。因此在數(shù)學教學中對差生開展第二課堂教學活動，開設數(shù)學課外學習興趣小組。激發(fā)差生對數(shù)學學習的興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上，從而轉變他們的學習態(tài)度。

二、培養(yǎng)學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力。

1、教師在布置練習、作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強對差生的輔導、轉化，督促他們認真完成所布置的練習、作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的差生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒，如對差生加大、加重作業(yè)量的做法。對待差生，要放低要求，采取循序漸進的原則，循循善誘的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。

2、大部分差生學習被動，依賴性強。往往對數(shù)學概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管;教師在解答問題時，也要注意啟發(fā)式教學方式的應用，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習慣。

3、應該用辯證的觀點教育引導差生。教師對差生不僅要關心愛護和耐心細致地輔導，而且還要與嚴格要求相結合，不少差生之所以成為差生的一個很重要的原因就是因為學習意志不強，生活懶惰，做事拖拉，上課經(jīng)常遲到或逃學，課堂上精力不集中、愛開小差，作業(yè)不及時完成或抄襲，根本不進行預習、復習等所造成的。因此教師要特別注意檢查差生的作業(yè)完成情況，在教學過程中，要對他們提出更為嚴格的要求，督促他們認真學習。

三、認真把好考試關，注意培養(yǎng)差生的自信心和自尊心。

在平時的測試中要有意識地出一些較簡單的或布置過的練習、作業(yè)作為考試題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的。在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對差生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣還可使有些差生經(jīng)過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。激勵他們積極爭取，努力向上。從而達到轉化差生目的。

實踐證明在教學中注意采用上述方法對提高差生的成績幫助極大，對大面積提高數(shù)學教學質量也有很大的幫助。只要我們在實際教學中認真、細心地引導培養(yǎng)，一定會取得優(yōu)秀成果。