多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

賈群才

【摘 要】在現(xiàn)代教育不斷向前發(fā)展的過(guò)程中，通過(guò)多媒體教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力得到提升，課堂教學(xué)變得豐富多彩，學(xué)生通過(guò)深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更好地理解了知識(shí)，但為了確保多媒體運(yùn)用達(dá)到理想的效果，真正發(fā)揮其激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、幫助領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容、拓寬視野等功能，必須要探索更為有效的應(yīng)用方式。教師要將多媒體作為一種輔助教學(xué)工具，應(yīng)該在深入教材基礎(chǔ)上運(yùn)用，還要精心制作多媒體課件，從而促進(jìn)現(xiàn)代化高效課堂的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;應(yīng)用

多媒體技術(shù)可以幫助教師豐富教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，可以吸引學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的關(guān)注，使他們能夠更加積極主動(dòng)的思考問(wèn)題。多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)歷較長(zhǎng)的過(guò)程，但對(duì)多媒體運(yùn)用依然停留在初級(jí)階段，很多教師因疲于教學(xué)設(shè)計(jì)等原因而對(duì)多媒體的使用頻率并不高，沒(méi)有將多媒體技術(shù)與教學(xué)課堂有效融合。為此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該在教育思想上做到與時(shí)俱進(jìn)，需積極探索多媒體教學(xué)的運(yùn)用途徑，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量真正得到提高。

一、多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇心，他們喜歡對(duì)新事物進(jìn)行探索，要使他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，首先要充分利用這一特性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要依賴于教師的講解，學(xué)生對(duì)所描繪的情景大多依靠自己的想象，學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥，久而久之硬性了對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)樂(lè)趣[1]。例如在講授《日月潭》這篇課文的時(shí)候，這是一篇介紹祖國(guó)寶島臺(tái)灣日月潭美麗景色的文章，但如果教師只是用語(yǔ)言來(lái)講述，無(wú)法讓學(xué)生領(lǐng)略其中的美，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，借助多媒體就可以播放日月潭相關(guān)的圖片和視頻，學(xué)生就能夠?qū)@個(gè)神秘而美麗的湖泊風(fēng)光產(chǎn)生切身的感受，產(chǎn)生了熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感，對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣也有了更多的認(rèn)識(shí)，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)都會(huì)在歡樂(lè)愉悅的氛圍中進(jìn)行。在這樣的課堂教學(xué)中，真正做到了以學(xué)生為主體，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的徹底革新。

（二）通過(guò)直觀效果幫助領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容

多媒體能夠展現(xiàn)圖片、聲音、視頻、樂(lè)曲等，通過(guò)以上形式可以創(chuàng)建與語(yǔ)文課文內(nèi)容相關(guān)的情境，在教學(xué)課堂上直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，能觸動(dòng)他們的神經(jīng)，更加深入的理解文字內(nèi)涵，從而引起他們對(duì)文章的共鳴，使他們能夠較快地投入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中[2]。比如對(duì)于《燕子》文章中描述“幾只燕子橫掠湖面”的語(yǔ)句，通過(guò)多媒體展現(xiàn)燕子橫掠飛過(guò)湖面的情景，很好地將靜化為動(dòng)，增強(qiáng)了燕子橫掠湖面的立體感，提高了學(xué)生們的理解力，使他們對(duì)新的詞匯有了深入領(lǐng)會(huì)。比如在回顧南京大屠殺等歷史時(shí)，運(yùn)用多媒體播放紀(jì)錄片和愛(ài)國(guó)曲目，能夠幫助他們理解課文的同時(shí)還能夠激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)之心，促進(jìn)他們努力學(xué)習(xí)、努力上進(jìn)。利用多媒體直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，是十分有效的一種教學(xué)方式。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容拓寬學(xué)生的視野

語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容寬泛，如果僅依靠課堂的教學(xué)無(wú)法使學(xué)生完全理解語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，一方面課堂教學(xué)時(shí)間和教師精力均有限，另一方面課文呈現(xiàn)的知識(shí)有限，這對(duì)學(xué)生的思維有非常大的限制。而如果教師將提前設(shè)計(jì)好的展現(xiàn)內(nèi)容引入到課堂中，多媒體直觀的視覺(jué)效果使學(xué)生有了更多的見(jiàn)識(shí)，積累更多地學(xué)識(shí)。例如在講解《難忘的潑水節(jié)》這篇課文的時(shí)候，教師就應(yīng)該在課前搜集課文相關(guān)的資料，包括潑水節(jié)的更多介紹，傣族人民更多的民族風(fēng)俗習(xí)慣，還有彝族火把節(jié)、回族開(kāi)齋節(jié)、蒙古族那達(dá)慕等其他民族的節(jié)日，再就是可以周總理的相關(guān)事跡，將這些內(nèi)容運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)到課堂上，學(xué)生就能夠?qū)@篇課文產(chǎn)生更加透徹和全面的認(rèn)識(shí)，既學(xué)習(xí)了少數(shù)民族文化，也真正產(chǎn)生了對(duì)周總理的敬愛(ài)之情，課堂教學(xué)效率顯著提高了，學(xué)生的視野也更加寬闊了，這樣的語(yǔ)文課堂變得更加精彩。

二、多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用方式

（一）運(yùn)用多媒體輔助傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)

多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用可以提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性，雖然多媒體技術(shù)應(yīng)用不當(dāng)容易造成一些弊端，但其價(jià)值和意義是不能忽略的。需要注意的是，多媒體技術(shù)能夠有效對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，但也不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)體系。因此，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)體系需要正確的結(jié)合，輔助傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)，才是真正意義上推進(jìn)了語(yǔ)文教育的改革[3]。

（二）在深入教材基礎(chǔ)上運(yùn)用多媒體

教材是教學(xué)過(guò)程中的主要要素之一，教師全面深入掌握教材內(nèi)容是靈活的運(yùn)用好多媒體技術(shù)的前提，教師必須對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，才能合理編排多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的運(yùn)用;此外，教師應(yīng)對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段和教材重點(diǎn)進(jìn)行明確掌握，才能確保多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠有的放矢，從真正意義上提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入思考，如何將這些重難點(diǎn)通過(guò)多媒體更有效的展現(xiàn)給學(xué)生。

（三）做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，優(yōu)化電子課件制作

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師需要在課前進(jìn)行一系列的教學(xué)準(zhǔn)備工作，包括制定教學(xué)計(jì)劃、規(guī)劃講學(xué)流程，以及制定教學(xué)大綱等，老師備課需要花費(fèi)較多時(shí)間。但是通過(guò)多媒體課件的應(yīng)用，能夠起到輔助性教學(xué)的作用，老師在課前為學(xué)生整理文章內(nèi)容，并上網(wǎng)為學(xué)生搜集拓展應(yīng)用型資料，并將其添加到電子課件中，老師在課上為學(xué)生播放這些課件，能夠使學(xué)生對(duì)基本的學(xué)習(xí)范圍有所了解，起到教學(xué)預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的作用;而在課下，老師又可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在電子課件中適當(dāng)增減和修改相關(guān)內(nèi)容，上傳到班級(jí)網(wǎng)絡(luò)公共平臺(tái)，便于學(xué)生的下載，幫助其復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，利用多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，具有無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，多媒體技術(shù)具有多樣性、系統(tǒng)性，對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果具有十分重要的價(jià)值。同時(shí)，也需要注意合理地將多媒體運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，最大化發(fā)揮輔助語(yǔ)文教學(xué)的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]高天萍.試論以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016（12）：132-133.

[2]王翹楚.多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（04）：198

[3]白雪霞.多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育論壇，2017（02）：44-45.

本文系課題《多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用研究》課題編號(hào)：2019—JKGHDHZX-044研究成果