高中物理教學中學生物理學習困惑及對策研究

徐苗磊

【摘 要】在現(xiàn)階段，我國新課程改革不斷地推進，高中物理教師要致力于學生主觀能動性和自主學習能力的培養(yǎng)，優(yōu)化學生的實踐能力以及理論知識素養(yǎng)。高中學生在學習物理時，往往會有一些困惑，如果不能及時解決，就會對后續(xù)的學習產(chǎn)生持續(xù)的影響，還會影響教師的教學效果。本文將對高中學生對物理學習時存在的困惑進行分析，淺談如何采取有效的措施解決學生的困惑。

【關(guān)鍵詞】高中物理;學習困惑;解決對策

隨著時代的發(fā)展和國力的增進，素質(zhì)教育逐漸進入到各個階段學生的課堂當中。學生在傳統(tǒng)的物理課堂中容易產(chǎn)生困惑，所以教育工作者就應該及時地對當前物理教學模式進行革新，把抽象、難以理解的物理知識變成簡單易懂的知識，讓學生可以更好地學習物理這門課。學生在學習高中物理時，因為高中物理越來越復雜，學生學起來的難度也就越來越大，長此以往學生對物理就會產(chǎn)生負面的情緒。為了解決這個問題，就要在課堂中激發(fā)學生學習的熱情，并且解決學生在學習中存在的困惑，把高中物理課堂的教學效果最大化。

一、高中生物理學習過程中存在的困惑

在傳統(tǒng)的物理課堂上，教師為了追趕教學進度，就給學生思考的時間就被壓縮了，教師在講題是也會直接把關(guān)鍵信息告訴學生，把相應的物理圖像也呈現(xiàn)給學生，但是學生所缺的正是提取關(guān)鍵信息的能力。對物理題的求解，應該先從題目入手，排除掉多余的信息，把主要信息提取出來，然后根據(jù)信息運用相應的物理知識，把物理場景構(gòu)造出來，運用已知知識把研究對象的變化規(guī)律尋找出來，找到定量或定性的屋物理規(guī)律，這樣才能順利地求解物理題目。

對于一些直觀的物理題，學生可以直接運用相關(guān)知識求解，但是對于一些加工過的題目，學生就會束手無策了。比如，學生可以很容易地解決小物塊滑行問題，但是對于解決滑冰運動員在冰上滑行問題卻出現(xiàn)了問題，這就是不能把知識融會貫通。

教師還要思考如何解決這類問題。一方面是因為高中階段的學生思考問題時不能把物理模型構(gòu)建出來，缺乏意識和能力。邏輯思維仍有進步的空間，對于物理的本質(zhì)沒有抓住，不能從實際情況構(gòu)造出物理情景。另一方面，大部分高中生的思維都比較僵化，一昧地通過教師的講解獲取知識，卻少了自己解決并且思考問題的能力，就不能鍛煉物理思維，只能死板地學習。這些都是學生在學習物理時普遍存在的問題。

二、解決學生物理學習困惑的對策

（一）合理預設物理問題，激發(fā)學生思維

物理教師一定要合理地設計問題，不能過于簡單讓學生喪失思考的主動性，降低對知識的了解興趣，主觀的認為自己不用學習也可以掌握;也不能過于困難讓學生不知道該從何下手，不知道該如何解決問題，這就會導致學生不能夠有效地提升自己的思考能力。因此，為了合理地設計問題，教師要對當前學生的學習程度有著充分的了解，讓學生通過對問題的思考，減少在學習時出現(xiàn)的困惑，保持思維的活躍性。

（二）設計問題層層追問，培養(yǎng)學生的反思能力

教師在設計問題的時候，可以讓問題的難度層層遞升，讓學生適應思考強度，并且還可以對同一個問題提出多角度的問題，培養(yǎng)學生發(fā)散性思考方式，要把相關(guān)概念或者定義的思考過程呈現(xiàn)給學生。教師要多提問，保持學生在物理課堂上的思維的活躍性，并且可以引發(fā)學生對問題的反思，不能對問題持似是而非的態(tài)度，增強學生對待問題的嚴謹性。

（三）教師合理轉(zhuǎn)變自己的身份和作用

為了更好地解決學生的困惑，教師要清楚并理解新型課堂與傳統(tǒng)課堂相比，教師和學生地位的變化。高中物理教師從學習的主導者變成了引導者，學生從被動變成了主動，教師對學生的要求提出不再用強制完成的方法，因此，學生的自主學習能力就可以大幅提升，學習時的困惑也能大幅減少。教師要注意引導的深度和時間，不能對知識粗淺帶過，也要避免過于詳細的講解，并且要確保學生需要幫助的時候教師可以提供及時的幫助，引導學生運用正確的學習方法和學習習慣學習，讓學生可以獨立學習。教師在課后要設置一個反饋環(huán)節(jié)，讓學生可以反饋當堂課的主要情況，教師就可以及時地掌握每個學生的情況和本堂課學生的掌握程度，教師也可以用這種方法進行自省，逐步提高教學的質(zhì)量。

（四）充分利用信息技術(shù)開展教學工作

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，讓多媒體教學逐漸普及。教師在課前要對本節(jié)課所教授的內(nèi)容規(guī)劃好，在課堂上可以用一臺攝像機把課堂錄下來，上傳到網(wǎng)絡學習平臺上，讓學生遇到疑問的時候，可以打開視頻，回顧課堂。教師為了制作一個合格的教學視頻，首先要編排好課堂步驟，然后要對教材的知識有些充分的認知，找出教學和學習當中的重難點，在課堂上進行深入講解。在課堂上，教師也要營造一個輕松有趣的學習環(huán)境，教學方法要貼合學生的興趣愛好。對于實驗課，教師也同樣可以用攝像機，記錄學生的操作過程，學生在課堂結(jié)束后觀看錄像，就可以清楚地認識到自身的不足和操作的失誤點，并且進行不斷地改進和完善。

三、結(jié)束語

綜上所述，學生在學習高中物理時存在的困惑對學生對物理系統(tǒng)性的學習有著長遠的影響，學習的效率也會大打折扣。物理教師應該針對學生存在的實際問題，提出具體的解決措施，讓學生在學習時少一些困惑，多一些信心，讓物理教學發(fā)揮出最大的價值。

參考文獻

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