簡議微課在高中語文閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用

黃小武

【摘 要】隨著新課改的不斷推進，高中的教學(xué)質(zhì)量得到了顯著的提高，其教學(xué)方式也越來越多越來越開放，多媒體教學(xué)也得到了廣泛的應(yīng)用。這也為高中語文教學(xué)提供了極大的便利，尤其是在學(xué)習(xí)文言文時可以利用多媒體教學(xué)幫助學(xué)生很好的去理解文言文的意思。而將微課應(yīng)用于高中語文閱讀教學(xué)中，不僅可以彌補新課改中出現(xiàn)的不足之處，同時還能更多的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本篇文章就微課在高中語文閱讀教學(xué)中的具體有效應(yīng)用方法做出自己的見解。

【關(guān)鍵詞】高中語文;閱讀教學(xué);微課的應(yīng)用

在新課改的大環(huán)境下，高中語文閱讀教學(xué)模式自新課改實行以來，課堂上課秩序、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了顯著的提高。閱讀是高中語文教學(xué)中的環(huán)節(jié)之一，也是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)最好的方式之一。將微課應(yīng)用到高中語文教學(xué)中是現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)方式的新結(jié)合產(chǎn)物，其主要的特點是將所要講述的語文課文內(nèi)容做成小視頻的形式通過多媒體技術(shù)放映出來，以方便于學(xué)生的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

一、微課在講解文章背景時的應(yīng)用

學(xué)習(xí)一篇新文章首先要了解它的背景，就像是想要了解和認識一個人一樣，你首先要知道他從哪里來，家鄉(xiāng)在哪里，是一個道理。同時也是幫助學(xué)生理解這篇課文的重要途徑之一。但是根據(jù)調(diào)查和了解我發(fā)現(xiàn)好多的高中語文老師都不太重視課文背景的介紹，有的時候想到要用背景時才粗略的講解一下，其實這樣是不太對的，這樣的講課方式會阻礙學(xué)生對本課文的了解和對中心思想的總結(jié)的。其實在講解課文背景時可以利用微課的方式，把微課與所要講述的課文背景相結(jié)合，制作成簡短的小視頻或者幻燈片的形式可以幫助學(xué)生快速的理解課文的出處或者叫來源，以便于學(xué)生對整篇文章所要表達的意思的理解。比如說在學(xué)習(xí)《赤壁賦》時，蘇軾當時所處的環(huán)境、他的前期經(jīng)歷都是有可能幫助學(xué)生理解蘇軾寫這篇文章所想要表達的東西，比如說在寫《赤壁賦》之前蘇軾經(jīng)歷了王安石變法的失敗，由于他在官場上的耿直感言，導(dǎo)致他自己成了政治斗爭中的犧牲品，經(jīng)過一番波折后使他產(chǎn)生了隱居的想法。根據(jù)這樣的背景可以制作一個反應(yīng)蘇軾當時所處朝代的更迭變化，使學(xué)生對于這個時期的蘇軾的心理變化有個大致的了解，這樣不僅有利于學(xué)生理解課文的中心思想，同時還拓展了學(xué)生的知識面，增加了學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)興趣。

二、微課在理解課文具體內(nèi)容時的應(yīng)用

如果僅僅只是靠了解課文背景是不能夠準確的把握課文的中心思想的，同時這也不是學(xué)習(xí)課文的全部目的。學(xué)習(xí)語文課文不僅要明白其所蘊含的道理還有對于寫作時整體結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)以及對于高中學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)等目的，所以想要達到這樣的目的還要去詳細認真的分析和學(xué)習(xí)課文的具體內(nèi)容。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時同樣也可以用到微課，比如在學(xué)習(xí)戴望舒的《雨巷》時，可以利用微課先讓學(xué)生們觀看一些關(guān)于這篇課文的一些朗誦片段，然后利用百度等搜索方法給學(xué)生展示一些有關(guān)于《雨巷》這方面話劇演出的人物圖片等方式，幫助學(xué)生理解本篇文章的中心思想，這樣不僅可以達到啟發(fā)的作用還能使學(xué)生學(xué)以致用更好的理解這篇詩歌。通過微課和教師的講授使學(xué)生對于“一個丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”這句話也能夠很好的去理解。然后通過對特定出現(xiàn)的丁香一詞在做解釋有助于學(xué)生加深對課文的理解。當然在學(xué)習(xí)其他的課文時也可以用微課先幫助學(xué)生梳理文章的大致內(nèi)容，比如說在學(xué)習(xí)《廉頗與藺相如》，可以利用微課播放有關(guān)影視作品的視頻，讓學(xué)生對于人物說話時的態(tài)度、語氣等細節(jié)性的東西，通過前后的對比來抓取人物的心理活動，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

三、微課在課外拓展閱讀時的運用

想要提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)能力，高中語文老師不僅要重視學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率還要多關(guān)注學(xué)生的課外拓展閱讀情況，以及課下的復(fù)習(xí)情況，這時就體現(xiàn)現(xiàn)出了微課的重要性。教師可以把所學(xué)課文的精髓以及精華部分剪輯成微課的視頻，讓學(xué)生在課外進行學(xué)習(xí)其分析課文的方法以及復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識，同時還能幫助學(xué)生在課外做課文的延展性學(xué)習(xí)，比如說在學(xué)習(xí)《蘭亭集序》時，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其課文中所沒有提到的卻與之有關(guān)的東西，比如他的前后發(fā)展，當時當?shù)氐那闆r與現(xiàn)時現(xiàn)在的地方做比較，了解其中間發(fā)生的一系列變化等。也可以把好的閱讀素材做成閱讀視頻或者剪輯成一個簡短有趣的視頻，讓學(xué)生在課下能很感興趣的去完成閱讀任務(wù)，這樣不僅可以保證學(xué)生的閱讀質(zhì)量，還能有針對性的鍛煉學(xué)生的閱讀能力，同時有能激發(fā)和良性的引導(dǎo)學(xué)生積累更多的與語文作文素材，可謂是一舉多得，這也體現(xiàn)了微課在高中語文教學(xué)中的重要性。

四、結(jié)束語

本文通過對微課在高中語文教學(xué)中的具體運用方法的探討，充分了解了微課對于彌補新課改中的漏洞的重要性。對于微課的利用技巧和利用方式的了解充分的明白了微課的簡單便捷性的特點。同時也豐富了高中語文閱讀的教學(xué)方式，也實實在在的在提高教學(xué)水品和教學(xué)質(zhì)量，從而更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的語文知識。但想要在高中語文閱讀教學(xué)中更好的運用微課，還要依靠有關(guān)教育部門和廣大高中語文老師的支持和改進。

參考文獻

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