淺談如何提高小學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)

【摘 要】本文從小學(xué)英語新課標(biāo)的要求出發(fā)，分析了英語學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，探討了英語活動在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中融入活動的方式，有效的激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)高效英語課堂，并逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語學(xué)科素養(yǎng);課堂教學(xué);活動運(yùn)用

一、小學(xué)英語學(xué)科特點(diǎn)的剖析

1.結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生活潑，大膽，有朝氣，他們敢想、敢說、好動，求知欲和探索愿望強(qiáng)烈。那么在課堂上，教 師要很好地把握良機(jī)，適時渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲.使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。小學(xué)生時期，兒童的心理變化和大腦思維最活躍。所以英語課堂教學(xué)要做到“教語言”，“講文化”，“促思維”， 這就要求老師們在課堂教學(xué)中應(yīng)注意在培養(yǎng)學(xué)生基本知識和基本技能的過程中，強(qiáng)化學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，學(xué)生的英語能力為英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)。小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞著數(shù)字、顏色、天氣、食品、動植物、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動、節(jié)日等小學(xué)生熟悉的話題展開。對于初學(xué)英語的人來說，只有對他們感興趣的才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動力。因此，如何根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)成了重中之重，這就需要我們一線老師在教學(xué)中多設(shè)計(jì)一些有趣的活動，在課下也進(jìn)行一些社團(tuán)，興趣小組，英語角等活動的輔助。

二、小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的界定

從2011年以后新課標(biāo)提出了人文素養(yǎng)與學(xué)生知識技能并重，這就對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)提出了要求，其中，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維品質(zhì)也成為了我們必須關(guān)注并為之努力的焦點(diǎn)。而學(xué)生的知識與技能、思維品質(zhì)都屬于小學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，那小學(xué)英語學(xué)科的核心素養(yǎng)的定義到底是什么呢？小學(xué)英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力。

語言能力是通過語言來理解和表達(dá)思維意識的能力;思維品質(zhì)是思考分析能力，用英語進(jìn)行多元思維活動。文化意識是理解各國文化內(nèi)涵，尊重文化差異。學(xué)習(xí)能力是獲得和運(yùn)用知識的能力。這些都貫穿在整個英語教學(xué)中，同時對英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成起到關(guān)鍵作用。

三、學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)的方法

1.聚焦課堂活動，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。教學(xué)活動分為active learning activities（speak，say，do）和passive learning activities（listening，reading，looking）.整個教學(xué)過程就是由這兩方面的教學(xué)活動組合而成的，在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動，并通過設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動來確保課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)生活潑好動，有著極強(qiáng)的模仿能力，因此我們在教學(xué)的過程中，也讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)主角，進(jìn)行情景劇的表演，提高學(xué)生參與的積極性。如：在學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)的詞匯時，我讓學(xué)生根據(jù)在日常生活中所接觸到的人物職業(yè)特點(diǎn)，結(jié)對進(jìn)行表演，doctor和nurse，policeman和driver，assistant和customer等，這個游戲不僅學(xué)習(xí)到新的單詞，也讓學(xué)生認(rèn)真觀察生活，激發(fā)他們的探知欲。在學(xué)習(xí)“What do you want？”和“what do you like？”的時候，讓同學(xué)們把教室當(dāng)做文具店，在里面扮演assistant和customer，并將所學(xué)的關(guān)于文具用品和體育用品的單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)等。學(xué)生在模擬的情境中學(xué)習(xí)，能有效的加深學(xué)生對英語的感知和理解，增加語言的實(shí)用性。

2.注重合作探究，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。英語學(xué)科素養(yǎng)離不開英語知識和技能做基礎(chǔ)，更需要三維目標(biāo)的有力支撐。從2011年以后新課標(biāo)提出了人文素養(yǎng)與學(xué)生知識技能并重，這就對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)提出了要求，其中，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維品質(zhì)也成為了我們必須關(guān)注并為之努力的問題。越來越多的一線教師和教育專家發(fā)現(xiàn)通過組織學(xué)生合作探究可以有效培養(yǎng)學(xué)生的英語思維品質(zhì)從而培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)，這就要求我們談?wù)撗芯砍龈嗟挠行У?，科學(xué)的活動給學(xué)生們?nèi)ビ?，在聽很多大型公開課，觀摩課中，許多優(yōu)秀的名師也為我們展示了英語活動在小組合作的模式下取得的良好效果，比如在2019年順德小學(xué)英語青年教師教學(xué)能力比賽課堂教學(xué)展示環(huán)節(jié)中，從課堂教學(xué)來看，我們可以看到教師由 No pains，no gains.到 Our beautiful and happy life relies on our hard-working，再發(fā)展到基于 Lazy Bear wakes up and he is hungry。發(fā)掘文本背后的故事，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)活動，通過小組合作共同探討，啟發(fā)孩子思維，充分發(fā)揮孩子們的想象力，讓孩子們運(yùn)用語言進(jìn)行故事的續(xù)寫。我們可以看到孩子們在老師們精心設(shè)計(jì)安排的教學(xué)活動中獲得了知識，加強(qiáng)了體驗(yàn)，開闊了視野，提升了能力，陶冶了情操，收獲了快樂。這也是我接下來要努力的方向。

3.借助課外延伸，培養(yǎng)綜合能力。我校每學(xué)期都舉辦英語節(jié)，進(jìn)行一系列有趣的英語活動，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，比如：英語手抄報(bào)比賽;英語歌曲比賽;英語話劇、課本劇表演比賽;英語電影賞析;英語書寫比賽;英語節(jié)匯報(bào)演出等。通過各種各樣的英語活動在全校范圍內(nèi)給孩子們營造一個學(xué)習(xí)英語的良好氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為孩子學(xué)好英語奠定基礎(chǔ)。

作者簡介：

雷月，出生年月：1986.02;民族：漢，性別：女;職稱：中小學(xué)二級;教齡：7年。