淺談數(shù)學(xué)教學(xué)的智慧課堂構(gòu)建

陳濤

【摘 要】科學(xué)技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在，我們的教學(xué)方式不只是以前的一塊黑板，一支粉筆，一本書那么簡單，各種電教設(shè)備已經(jīng)出現(xiàn)在我們的課堂教學(xué)中，比如電腦、幻燈片、教學(xué)白板、各種教學(xué)軟件，甚至多媒體教室等，作為新時(shí)代的一名教師，光靠書本上的知識(shí)，單單的只是靠粉筆加黑板的模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴求，如何通過現(xiàn)代教學(xué)手段構(gòu)建成智慧課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率是每一位數(shù)學(xué)老師所追求的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】智慧課堂;數(shù)學(xué)教學(xué)

成尚榮教授綜合了古今中外有關(guān)“智慧”研究的論述得出這樣的觀點(diǎn)：“智慧是一種整體品質(zhì)，它在情境中誕生和表現(xiàn)，以美德和創(chuàng)造為方向，以能力為核心，以敏感和頓悟?yàn)樘卣?，以機(jī)智為主要表現(xiàn)形式，科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的結(jié)合賦子它底蘊(yùn)和張力?！苯處熓侵腔壅n堂構(gòu)建的引領(lǐng)者，因此教師要充分發(fā)揮自身的教育智慧，在教與學(xué)的活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧的、充滿活力的課堂教學(xué)狀態(tài)。高中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建藝術(shù)體現(xiàn)在引領(lǐng)者駕馭課堂的智慧，那么如何構(gòu)建真正的智慧課堂，我想從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)。

一、讓情景更逼真、更有吸引力

數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)探究欲望，提升課堂活力的源泉，“干巴巴”的問題很難引起學(xué)生的思考，精彩逼真的問題情境創(chuàng)設(shè)能夠很好激發(fā)學(xué)生思考的激情和參與的欲望。數(shù)學(xué)問題的設(shè)置既要有趣又要有一定的挑戰(zhàn)性才能激起全體同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。借助于現(xiàn)在我多媒體工具我們?cè)絹碓椒奖阍O(shè)計(jì)出形象生動(dòng)的情景;如：利用三維圖形更好地提出立體幾何中的問題讓學(xué)生更容易理解并作出解答。這些都是以前所無法達(dá)到的，教學(xué)效果也大大增加。

二、讓探究更容易、更便捷

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅使學(xué)生知其然，更需要知其所以然，不僅需要老師的點(diǎn)拔，更需要學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究過程的體驗(yàn)?，F(xiàn)有的教學(xué)軟件如幾何畫板、GeoGebra等軟件能很好地解決這些問題，如：我在上函數(shù)單調(diào)性時(shí)為了讓學(xué)生理解一次函數(shù)y=kx+b，決定函數(shù)的單調(diào)性是k而不是b，只要通過GeoGebra的軟件演示一下學(xué)生就很快理解了。而且通過對(duì)k>0 與k<0的探究，學(xué)生很快得出結(jié)論。

三、讓師生、生生的交流互動(dòng)更充分、更及時(shí)

利用現(xiàn)代的教學(xué)手段能更好更有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行同質(zhì)分組，讓學(xué)生間進(jìn)行合作、交流、探討相互取長補(bǔ)短，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組讓好生以點(diǎn)帶面、以優(yōu)促差、形成互幫互學(xué)的局面。老師也可能通過預(yù)設(shè)更多的想法和更多的解法，對(duì)學(xué)生提出的新鮮奇怪想法，或者某些題目的特殊解法進(jìn)行即時(shí)解答。跟學(xué)生的交流過程中，我們不僅要注重知識(shí)的傳授，同時(shí)更要注重學(xué)生情感的體驗(yàn)讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，而且在整個(gè)教學(xué)過程中要做到因人而異，因材施教。盡最大的努力使每一個(gè)學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使他們樂在其中。促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成，從而讓數(shù)學(xué)課堂更具魅力、更具吸引力。

四、讓課堂練習(xí)更高效、更個(gè)性化

學(xué)生由于家庭背景、生活的經(jīng)歷和個(gè)性特點(diǎn)不同，導(dǎo)致他們的知識(shí)水平、思維能力、學(xué)習(xí)態(tài)度也不盡相同。教師如果沒有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，在給學(xué)生布置練習(xí)時(shí)沒有一定的層次性，極有可能導(dǎo)致成績好的學(xué)生“吃不飽”，成績差的學(xué)生“吃不了”，所有學(xué)生都不能得到更好的發(fā)展。因此，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)應(yīng)遵循由易到難、由簡單到復(fù)雜的原則，使不同層次的學(xué)生都能經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的體驗(yàn)，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加積極主動(dòng)。我們可以通過各種軟件，如articulate軟件編輯單選題、多選題或填空題等并設(shè)計(jì)不同的層級(jí)，分發(fā)到學(xué)生的手機(jī)或電腦上讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)不同的同學(xué)可以提出不同的層級(jí)要求，通過反饋了解學(xué)生易錯(cuò)的題目進(jìn)行集中講解，個(gè)別錯(cuò)誤的既可以讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)也可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)大大提高效率，甚至編輯更多深度更廣的題目對(duì)一些有發(fā)展?jié)摿Φ耐瑢W(xué)進(jìn)行知識(shí)拓展和深入探究。

五、讓學(xué)習(xí)變得更自由、更沒有邊界

我們做老師的無非就是一個(gè)愿望，希望自己的學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識(shí)。以前的學(xué)習(xí)必須要在課堂上，而現(xiàn)在微課等可以預(yù)先分發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生事先學(xué)習(xí)，也可以課后學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)變得更自由更方便，而知識(shí)的學(xué)習(xí)也可以通過網(wǎng)絡(luò)及各個(gè)平臺(tái)變得越來越?jīng)]有邊界。也可以采用游戲化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在玩中成長。愛玩是每一個(gè)人的天性。我們作為老師，就是要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用先進(jìn)的教學(xué)手段，以游戲的方式讓學(xué)生深入到學(xué)習(xí)中來。

有效和高效一直是課堂教學(xué)追求的永恒的話題，探索的路依然漫長，任重而道遠(yuǎn)，我們數(shù)學(xué)教育工作者當(dāng)不斷學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐、總結(jié)，將理想變成現(xiàn)實(shí)。我們要以飽滿的工作熱情和行之有效的教育教學(xué)方法，不斷提升數(shù)學(xué)老師的教學(xué)智慧，打造數(shù)學(xué)智慧型高效課堂，讓學(xué)生樂學(xué)，學(xué)得更輕松、更高效。

參考文獻(xiàn)

[1]王曉玲.“學(xué)、教、練”教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)智慧課堂[J].考試周刊，2018（89）.

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