?初中生在科幻畫創(chuàng)作過程中問題解決能力培養(yǎng)與提升的實(shí)踐研究

陳欣

摘? 要 素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，美術(shù)學(xué)科被公認(rèn)為是有效的創(chuàng)造力培養(yǎng)課程之一，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力方面具有獨(dú)特優(yōu)勢。在科幻畫創(chuàng)作過程中尤其要注重對學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)與提升。主要針對近幾年在輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作科幻畫過程中遇到的問題，分析中學(xué)生科幻畫創(chuàng)作現(xiàn)狀并研究影響中學(xué)生解決問題的相關(guān)因素，提出有效的解決策略和方法。

關(guān)鍵詞 科幻畫;初中生;美術(shù)教育;素質(zhì)教育;美術(shù)室

中圖分類號：G633.955? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）19-0091-03

1 引言

在知識經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，創(chuàng)新能力是推動社會發(fā)展的最強(qiáng)勁動力。在美術(shù)教育過程中，教學(xué)方式的多樣性、活動方式的自由性、評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣性都為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了相對有利的條件。而美術(shù)中的科幻畫創(chuàng)作可以說是藝術(shù)與科技完美結(jié)合的典范，它既能充分體現(xiàn)學(xué)生對科技發(fā)展的想象，又能培養(yǎng)學(xué)生的科技探究能力和審美創(chuàng)作能力，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中不斷去探究、去創(chuàng)新、去想象，從而不斷提高自己解決問題的能力。

但是在科幻畫創(chuàng)作過程中，學(xué)生往往會遇到這樣或那樣的問題，以致不知道怎么開始自己的科幻畫創(chuàng)作。有的是不知道怎樣選題，有的是不知道如何表達(dá)科技感，還有的是不知道怎樣把自己的想法用繪畫的形式表現(xiàn)出來，等等。深圳新安中學(xué)（集團(tuán)）第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校自2010年作為寶安區(qū)科技節(jié)的承辦單位以來，每年都積極輔導(dǎo)學(xué)生參加科幻畫比賽，取得一定的成績，也積累了一些心得體會。

2 學(xué)生在科幻畫創(chuàng)作中遇到的主要問題和困難

對科幻畫創(chuàng)作缺乏創(chuàng)作熱情? 現(xiàn)在的初中學(xué)生大部分熱衷于動漫，他們會把很大一部分精力投入動漫的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中，覺得科幻畫創(chuàng)作與動漫關(guān)系不大。且由于科幻畫創(chuàng)作每年都有，這也消耗了一部分學(xué)生的創(chuàng)作熱情，導(dǎo)致很多學(xué)生對科幻畫創(chuàng)作產(chǎn)生抵觸情緒。另外，由于初中生學(xué)業(yè)壓力相對較重，預(yù)留給第二課堂的時間嚴(yán)重不足，也讓學(xué)生覺得沒有多余的時間和精力去完成科幻畫創(chuàng)作。

對科幻畫概念認(rèn)識不清? 大部分學(xué)生對科幻畫的認(rèn)識不夠明確，很多學(xué)生分不清科幻小說和想象，常常把科幻小說的繪畫與童話和神話混為一談。如很多學(xué)生喜歡畫“天空城市”等主題，但只是畫一個飄浮在空中的城市，并沒有表現(xiàn)出它的科技性，充其量只能說這是一張想象畫而不是科幻畫。另外，還有一些學(xué)生喜歡畫“做作業(yè)機(jī)器人”或“自動學(xué)習(xí)機(jī)”等不勞而獲題材的，也表現(xiàn)了他們認(rèn)知上的誤區(qū)。

科幻畫創(chuàng)作空間狹窄? 其實(shí)科幻畫可以表現(xiàn)的題材有很多，涉及人們生活的方方面面。但由于年齡和條件的限制，一般初中生的科學(xué)素養(yǎng)并不高，一方面對當(dāng)前最新科技及前沿科技接觸和了解不多，另一方面僅憑初中所學(xué)科學(xué)知識無法去大膽設(shè)想。因此，很多學(xué)生對科幻畫的認(rèn)識還停留在非常狹小的范圍里，不是到太空去探險，就是到海底去建房，這是他們對科學(xué)世界的認(rèn)識。另外，大部分學(xué)生對生活的觀察也不是很仔細(xì)，生活中的小事很難引發(fā)他們的科學(xué)幻想，這也在一定程度上限制了他們的創(chuàng)作范圍。

無法把想法付諸畫作? 也有一些學(xué)生對生活能夠仔細(xì)觀察和深入思考，也能提出一些新穎的觀點(diǎn)和想法?？墒牵?dāng)讓他們把這些想法付諸筆端，在畫紙上表現(xiàn)出來的時候，他們就會一籌莫展，不知如何動筆。也就是想法很多，但是不知道怎么畫出來。

畫面表現(xiàn)方法比較單一? 雖然初中生對一些基本的繪畫形式有初步的了解和認(rèn)識，也能運(yùn)用這些繪畫表現(xiàn)方式進(jìn)行簡單創(chuàng)作，但由于認(rèn)識或?qū)嵺`的局限性，他們的技能還不成熟，情感表達(dá)不足，大多數(shù)學(xué)生只使用自己的常用表達(dá)方法如線條、彩鉛等去表現(xiàn)畫面，其結(jié)果是畫面表現(xiàn)方法單一，感染力不夠，沒有很好地體現(xiàn)出本來的創(chuàng)作意圖。

3 中學(xué)生在科幻畫創(chuàng)作過程中問題解決能力的發(fā)展現(xiàn)狀

大部分初中生解決問題的能力較差? 學(xué)生在科幻畫創(chuàng)作中總能碰到這樣或那樣的問題，但大部分學(xué)生不能有效地解決問題，或者說他們解決這類問題的能力相對比較低。

沒有主觀解決問題的意識? 大部分學(xué)生在繪畫創(chuàng)作中碰到這些問題不知道怎么去解決，主要與他們?nèi)狈χ饔^能動性有關(guān)。心理學(xué)上認(rèn)為，自己是行動者的人可以對外部或內(nèi)部的刺激或影響作出積極和有選擇的反應(yīng)，通過將思想和實(shí)踐結(jié)合起來，在外部世界發(fā)揮積極、有針對性和有計(jì)劃的作用。因?yàn)槌踔猩恢廊绾巫约航鉀Q自己的問題，在碰到問題時并沒有積極地思考并尋求解決問題的方法，而是把問題丟給老師，希望從老師那兒得到解決問題的方法。

缺乏解決問題的方法指導(dǎo)? 方法是指為獲得某種東西或達(dá)到某種目的而采取的具體手段與行為方式，是解決問題的手段。學(xué)生由于還沒有形成系統(tǒng)的方法論，在遇見問題的時候不能通過對環(huán)境、階段、任務(wù)、目標(biāo)、工具等進(jìn)行系列的分析和研究并最終總結(jié)出較為合適的方法來指導(dǎo)問題的解決，這是學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)決定的。

4 提升中學(xué)生問題解決能力的方法與措施

營造氛圍，鼓勵激趣? 興趣是激發(fā)靈感的源泉，也是學(xué)生思維發(fā)展的核心動力。有興趣的話，學(xué)生可以把注意力集中在任何事情上，并能積極主動地去完成。如何讓學(xué)生對科幻畫創(chuàng)作產(chǎn)生興趣并長期保持呢？

首先，和學(xué)生保持良好的師生關(guān)系并營造出愉悅的繪畫氛圍。筆者會讓學(xué)生參與討論布置畫室的方法，并在墻上懸掛一些裝裱好的往屆的優(yōu)秀學(xué)生作品，從環(huán)境上慢慢熏陶他們。另外，筆者還通過和學(xué)生聊天，請他們吃披薩、麥當(dāng)勞等方式拉近與他們的距離，讓學(xué)生從情感上認(rèn)同教師。很多學(xué)生慢慢從被動變主動，愿意利用午休時間來美術(shù)室畫畫。

其次，更多的激勵措施可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。塔瑟·羅森塔爾認(rèn)為，激勵性教育要比硬教育好得多，因?yàn)樗尯⒆觽兏行判摹⒏袃r值，并能感覺到更多的興趣和自信。教師通過表達(dá)、態(tài)度、積極的話語和行動傳達(dá)對學(xué)生的隱含期望，學(xué)生給教師積極的表現(xiàn)。這種反饋反過來又可以激發(fā)教師對教育的熱情，保持他們最初的期望，并給予這些學(xué)生更多的關(guān)注。長期的良性循環(huán)讓學(xué)生逐步接近直至達(dá)到教師的預(yù)期目標(biāo)。

最后，還可以通過定期舉辦展覽和活動營造創(chuàng)作氛圍，讓學(xué)生積極參與籌辦、布置畫展，既能讓他們獲得集體認(rèn)同感，也能培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)作熱情。

明確概念，提升素養(yǎng)? 百度百科對科幻繪畫的定義是：“有一定的科學(xué)依據(jù)，它是一種繪畫形式，通過科幻小說和繪畫語言，并根據(jù)我們的科學(xué)知識，以創(chuàng)造性的方式表達(dá)關(guān)于宇宙萬物、人類未來的社會生活、社會發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的想法。”因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白，科幻小說不等同于想象，它必須符合某些條件，這些條件是科學(xué)的基礎(chǔ)。

由于知識儲備較少，學(xué)生對現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)了解較少，知識面也比較狹窄，相對很難表達(dá)自己的科幻想法。教師必須成為學(xué)生的智力顧問和科學(xué)助理，除了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更廣泛的學(xué)習(xí)領(lǐng)域外，也要讓他們多關(guān)注熱門科技與前沿科技，鼓勵他們大膽想象，并通過生活中的小事啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)幻想。

深入生活，收集素材? “藝術(shù)來源于生活?！敝笇?dǎo)學(xué)生創(chuàng)作科幻畫是指導(dǎo)他們觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活問題，培養(yǎng)想象力，逐步解決問題。在教學(xué)過程中，教師要自覺引導(dǎo)學(xué)生觀察家庭、校園、環(huán)境等，看看有什么問題存在，有什么需要改進(jìn)的地方。在鼓勵學(xué)生對生活進(jìn)行觀察與思考，從生活中尋找創(chuàng)作靈感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對未來世界大膽想象，用自己的想象加科技積累去解決生活中不盡如人意的問題，不斷激勵學(xué)生樹立用科學(xué)改造世界的意識。

龍若婷同學(xué)平時對電腦輻射這類問題比較關(guān)注，筆者鼓勵她在未來發(fā)明一種東西來解決這一問題，因此，她創(chuàng)作了《太陽能防輻射水晶仙人掌》。電腦輻射是很多人在生活中會碰到的問題，仙人掌也是大家熟悉的一種植物，這就是平時注意關(guān)注生活而得到的素材。又比如高紫婷同學(xué)創(chuàng)作的《LED照明拖鞋》，也是因?yàn)樗綍r比較擅長觀察生活中的小事，夜晚比較黑，燈光會影響到別人，她發(fā)明了這種拖鞋，它擁有光線探測功能，讓大家的日常生活變得更加方便。

參照生活，多元聯(lián)想? 任何繪畫活動都是一個從觀察到發(fā)現(xiàn)再到創(chuàng)作的過程，創(chuàng)造性表現(xiàn)可以說是鞏固發(fā)現(xiàn)觀察的過程，但不一定能夠把這種想法付諸畫面。教師必須鼓勵學(xué)生想象自己所看到的，幫助他們了解繪畫材料的潛力和局限性，并指導(dǎo)他們選擇最適合繪畫的工具?？梢宰寣W(xué)生從自己的主題中提煉出需要的元素，然后從生活中找到這些元素的原型進(jìn)行打破、重組、變化，再組合成自己需要的功能、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的獨(dú)立的新的事物的形象。同時可以參考相同類型的優(yōu)秀藝術(shù)作品，不論是構(gòu)圖、布局、色彩，還是表現(xiàn)形式，都可以從中找到需要的某些構(gòu)成元素進(jìn)行重構(gòu)并應(yīng)用到自己的畫面中來。

以胡越穎同學(xué)創(chuàng)作的《防盲區(qū)感應(yīng)裝置》為例，她確定的主題是設(shè)計(jì)一款可以感應(yīng)汽車盲區(qū)的裝置，如何在畫面上表現(xiàn)這一主題呢？首先根據(jù)主題，她提煉了汽車、道路、感應(yīng)裝置這三個重點(diǎn)。汽車和道路都比較好表現(xiàn)，生活中也不乏創(chuàng)作原型，可是防盲區(qū)感應(yīng)裝置該如何表現(xiàn)呢？通過參照以前學(xué)生的其他作品，她采用畫外畫的方法，把汽車內(nèi)部的顯示器搬到畫面的左下角，很好地詮釋了這一感應(yīng)裝置的工作原理，這一作品也在當(dāng)年獲得寶安區(qū)科幻畫一等獎。

不拘一格，形式多變? 應(yīng)該如何改變學(xué)生在繪畫創(chuàng)作中表現(xiàn)方法單一的問題呢？首先，可以從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生固有的一些思想和觀念，讓他們意識到不是只有傳統(tǒng)的那幾種繪畫形式才可以使用。可以通過帶他們?nèi)タ凑褂[，欣賞不同觀念的美術(shù)作品以達(dá)到教育的目的。其次，可以引導(dǎo)學(xué)生大膽使用不同的媒材在自己的作品上以增強(qiáng)作品的視覺效果和沖擊力。如謝鈺穎同學(xué)創(chuàng)作的《智能WINDOW開關(guān)系統(tǒng)》，剛開始她只是單純地采用水彩的表現(xiàn)形式，畫面比較平淡，主體物也不突出;后來利用泡沫膠、各種卡紙、油漆筆等工具，強(qiáng)調(diào)手機(jī)屏幕和對話框，不僅使畫面主體和背景之間的層次拉開了，而且讓畫面?zhèn)鬟_(dá)的信息更加清晰和明確。

5 利用研究結(jié)果指導(dǎo)科幻畫創(chuàng)作，驗(yàn)證其有效性

自2010年以來，深圳新安中學(xué)（集團(tuán)）第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校已經(jīng)承辦了八屆寶安區(qū)科技節(jié)，輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作科幻畫也已有八個年頭。在剛開始輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作科幻畫的時候，教師也非常迷茫，不知從哪里著手。所以剛開始的時候，學(xué)生的科幻畫作品大多內(nèi)容單調(diào)、形式單一，沒取得理想的成績和效果。經(jīng)過幾年的摸索和實(shí)踐，教師逐漸厘清了創(chuàng)作思路，找到了創(chuàng)作方向，把這幾年的研究結(jié)果應(yīng)用于實(shí)踐，也取得一些可喜的成績。在近幾年的科幻畫比賽中，學(xué)生不僅在寶安區(qū)的比賽中取得優(yōu)異成績，甚至在市級比賽中也斬獲頗豐，有的還參加了省賽，筆者也連續(xù)幾年被評為寶安區(qū)、深圳市優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。這在一定程度上驗(yàn)證了用有關(guān)研究結(jié)果指導(dǎo)科幻畫創(chuàng)作是行之有效的。

目前，學(xué)校中的美術(shù)教育是在以實(shí)用技能和創(chuàng)新為基礎(chǔ)的高質(zhì)量教育中培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的課程之一，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢。如何使科幻繪畫成為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)想象力和創(chuàng)造力的一種獨(dú)特方式，從而使學(xué)生的思維在科幻畫中變得流暢、客觀和富有創(chuàng)造性？在普通美術(shù)教育中應(yīng)當(dāng)努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，積極探索，增強(qiáng)學(xué)生的活力，使他們能夠發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)，并把自己的創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為一幅幅別具一格的優(yōu)秀科幻畫作品。

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