醫(yī)學(xué)本科留學(xué)生教學(xué)管理現(xiàn)狀及對(duì)策

陳森 費(fèi)蕾

【摘要】本文系統(tǒng)分析了醫(yī)學(xué)本科留學(xué)生教學(xué)管理現(xiàn)狀及對(duì)策，希望能夠探究出適合我國(guó)醫(yī)學(xué)留學(xué)生管理的創(chuàng)新方法。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)本科 留學(xué)生 教學(xué)管理

【中圖分類號(hào)】R-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0229-01

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和醫(yī)學(xué)水平的不斷提高，越來(lái)越多的留學(xué)生借助高等教育國(guó)際化的熱潮來(lái)到中國(guó)學(xué)醫(yī)留學(xué)，國(guó)內(nèi)的醫(yī)學(xué)院高校也積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，擴(kuò)大招收醫(yī)學(xué)生的規(guī)模。自然，留學(xué)生教育可以為醫(yī)學(xué)院校帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)收入，但是同樣的，面對(duì)日益增加的留學(xué)生數(shù)量，如何對(duì)招收進(jìn)來(lái)的留學(xué)生進(jìn)行有效的管理，培養(yǎng)出一批友華的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)生也是目前很多醫(yī)學(xué)院面臨的重點(diǎn)問(wèn)題。

一、現(xiàn)狀分析

1.師生溝通不暢

一些醫(yī)學(xué)院對(duì)留學(xué)生的錄取資質(zhì)要求較低，對(duì)申請(qǐng)的學(xué)生的成績(jī)和錄取資格也沒有進(jìn)行嚴(yán)苛的審查，致使很多學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，語(yǔ)言水平較差的學(xué)生被意外錄取。由于這部分學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)差，難以理解教師的教學(xué)內(nèi)容，師生溝通不暢，給教師的教學(xué)管理工作帶來(lái)了很大的苦難。

2.管理理念陳舊

留學(xué)生來(lái)源于不同的國(guó)家和地區(qū)，他們帶著不同的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣聚集于中國(guó)，因此他們?cè)陲嬍?、住宿等方面的?xí)慣都有著很大不同。但是我國(guó)現(xiàn)在留學(xué)生管理理念相對(duì)陳舊，依然保留著原有的“保姆式”教育模式。

3.培養(yǎng)模式單一

留學(xué)生來(lái)我國(guó)學(xué)醫(yī)，他們中很大一部分人都會(huì)選擇回國(guó)參與臨床工作。但是中國(guó)教育模式中受到應(yīng)試教育的影響頗深，教師經(jīng)常采用灌輸式培養(yǎng)模式，但是醫(yī)學(xué)本身就是一門實(shí)踐性要求很高的學(xué)科，學(xué)生需要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但是也需要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。隨著高校醫(yī)學(xué)生數(shù)量的迅速增加，受到教育經(jīng)費(fèi)、醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)及患者隱私保護(hù)等因素影響，越來(lái)越難接觸患者，多在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

二、對(duì)策分析

1.開展雙語(yǔ)教學(xué)，確保溝通順暢

為了與國(guó)際教育模式接軌，采用英語(yǔ)、漢語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)。一方面加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為留學(xué)生教學(xué)管理配備一只專業(yè)水平較高，語(yǔ)言能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍。比如，教師必須要有出國(guó)留學(xué)經(jīng)歷，并且能夠熟練撰寫英語(yǔ)論文等才可以給留學(xué)生上課。另一方面學(xué)習(xí)方面加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀教師的獎(jiǎng)勵(lì)和培訓(xùn)。比如每學(xué)年根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，選出5名優(yōu)秀教師，在學(xué)校網(wǎng)站公開表?yè)P(yáng)并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)；邀請(qǐng)外籍教師定期對(duì)學(xué)院其他教師進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)教育，定期派教師出國(guó)學(xué)習(xí)進(jìn)修等等。

2.理念更新，改善生活和教學(xué)環(huán)境

由于留學(xué)生生活、學(xué)習(xí)與中國(guó)學(xué)生有很大差異，因此需要特別注意對(duì)留學(xué)生生活和教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，幫助留學(xué)生能夠很快適應(yīng)留學(xué)生活，更快的進(jìn)入到愉悅的生活和學(xué)習(xí)中。建立專門的留學(xué)生公寓，配置廚房、洗衣房、健身房等，讓留學(xué)生能夠有個(gè)舒適的生活環(huán)境。不僅如此，還要給留學(xué)生增加與中國(guó)學(xué)生或者中國(guó)家庭接觸的機(jī)會(huì)，給留學(xué)生提供申請(qǐng)與中國(guó)學(xué)生同住或者去校內(nèi)教職工家庭、校園附近居民家寄宿的機(jī)會(huì)等。

同時(shí)，學(xué)校還要定期組織留學(xué)生參加各類豐富多彩的校園文化活動(dòng)，不僅有助于保護(hù)留學(xué)生的身心健康，同時(shí)又能夠幫助留學(xué)生更好的了解中國(guó)燦爛悠久的民族文化，幫助他們更好的融入中國(guó)的生活。

3.實(shí)踐為主，加強(qiáng)臨床技能培訓(xùn)

改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，加強(qiáng)臨床技能方面的培訓(xùn)以彌補(bǔ)學(xué)生在臨床技能方面的不足。在校學(xué)習(xí)3-4年的理論課程即進(jìn)入臨床實(shí)踐，將學(xué)生介紹到當(dāng)?shù)鼗蛘咧苓呩t(yī)院，由專業(yè)的醫(yī)護(hù)人員帶領(lǐng)學(xué)習(xí)。同時(shí)在校學(xué)習(xí)理論課程期間，也要適當(dāng)加強(qiáng)臨床實(shí)驗(yàn)課程和基本技能操作課程，并根據(jù)各個(gè)留學(xué)生所在國(guó)家的實(shí)際國(guó)情，適當(dāng)增加一些必要的技能可能。比如，增設(shè)體格檢查、骨穿、導(dǎo)尿、心肺聽診等訓(xùn)練項(xiàng)目。

不僅如此，還需要對(duì)各專業(yè)課程仔細(xì)規(guī)劃，以實(shí)際應(yīng)用為前提，然后結(jié)合學(xué)院自身實(shí)際，創(chuàng)造有利條件，全方面、多層次促進(jìn)醫(yī)學(xué)院本科留學(xué)生醫(yī)學(xué)技能。技能訓(xùn)練時(shí)先由教師做示范，然后讓留學(xué)生分小組模擬訓(xùn)練，教師從旁糾正其中的問(wèn)題和錯(cuò)誤，以幫助老師提高其專業(yè)能力。

三、結(jié)論

簡(jiǎn)單來(lái)講，隨著教育國(guó)際化的迅速發(fā)展，我國(guó)醫(yī)學(xué)院本科留學(xué)生數(shù)量激增，由此也給校方教學(xué)管理工作帶來(lái)諸多難度。師生溝通不暢、管理觀念陳舊、培養(yǎng)模式單一等問(wèn)題層出不窮，學(xué)校必須開展雙語(yǔ)教學(xué)，確保溝通順暢，更新管理理念，改善留學(xué)生生活和教學(xué)環(huán)境 ，注重實(shí)踐，加強(qiáng)臨床技能培訓(xùn)等，從多個(gè)方面提升醫(yī)學(xué)院本科留學(xué)生管理質(zhì)量，培養(yǎng)更多適合國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的高水平留學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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