淺談藝術(shù)扶貧的作用和工作重點

黃志雪

【摘要】在我國，普遍實施了九年制義務(wù)教育，隨著義務(wù)教育的普及，對于我國大部分孩子的基礎(chǔ)教育課程得到了解決，但對于藝術(shù)教育來說，還存在嚴(yán)重不足。其藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀讓人擔(dān)憂。尤其是對于農(nóng)村或者貧困地區(qū)，藝術(shù)教育的發(fā)展情況更是難以得到保證。本文就貧困地區(qū)的藝術(shù)教育問題引發(fā)的相關(guān)思考，做出了闡釋。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù) 扶貧

【中圖分類號】G127 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0200-01

藝術(shù)教育作為學(xué)校德育教育的重要組成部分，在一個學(xué)生的成長歷程之中起著不可忽視的作用。其不僅能夠健全學(xué)生的人格、陶冶學(xué)生的情操，還能在發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方面起著不容忽視的作用，但對于貧困地區(qū)而言，其對于藝術(shù)教育的認(rèn)知情況不夠，甚至對于普遍的九年制義務(wù)教育都存在著一定爭議，很多農(nóng)村或者貧困地區(qū)的孩子們會出現(xiàn)輟學(xué)打工的現(xiàn)象。廣大貧困地區(qū)信息較城市而言相對更為閉塞，對于藝術(shù)的認(rèn)知普遍不足，因此貧困地區(qū)的孩子們從小與藝術(shù)教育無緣，不知道音樂，沒聽說過舞蹈。但是，他們與城市發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子們一樣，都是對未來充滿了渴望、憧憬。

一、藝術(shù)扶貧的現(xiàn)狀

對于農(nóng)村及貧困地區(qū)的校園教育來說，只有極少數(shù)的學(xué)校擁有藝術(shù)教師，大多數(shù)的學(xué)?；旧隙际怯衅渌握n教師代替此課程的教授任務(wù)。大多數(shù)藝術(shù)教育的代課教師專業(yè)水平不高，難以對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的美術(shù)教育教學(xué)，師資狀況令人堪憂，由于種種客觀原因的限制，學(xué)生難以受到其應(yīng)有的藝術(shù)教育教學(xué)，難以發(fā)揮其在音樂專業(yè)的天賦。

其次，一定數(shù)量上的學(xué)生家長認(rèn)為學(xué)習(xí)藝術(shù)是浪費(fèi)時間的行為，相當(dāng)數(shù)量上的學(xué)生家長認(rèn)為對于藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)會耽誤其專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，會影響到學(xué)生的正?？荚嚿龑W(xué)。因此，其不愿意孩子對于音樂、舞蹈等藝術(shù)課程的過多關(guān)注。由于家長認(rèn)知程度的影響，往往抹殺了學(xué)生的藝術(shù)天賦，限制了學(xué)生的藝術(shù)追求。

二、藝術(shù)扶貧的必要性

針對貧困地區(qū)藝術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，就如何解決貧困地區(qū)藝術(shù)教育教學(xué)存在的問題已經(jīng)迫在眉睫。因此，有些地區(qū)創(chuàng)造性的發(fā)展了藝術(shù)扶貧項目，其對于解決貧困地區(qū)實際存在的問題提出來建設(shè)性的解決方式。

藝術(shù)扶貧是城鄉(xiāng)相互結(jié)合發(fā)展的高度協(xié)調(diào)，其作用在于優(yōu)化了貧困地區(qū)師資組成結(jié)構(gòu)，真正意義上解決了農(nóng)村及貧困地區(qū)藝術(shù)教育教學(xué)師資力量薄弱的問題，實現(xiàn)了教師資源的再分配。同時，隨著藝術(shù)扶貧工作的進(jìn)行，大批藝術(shù)工作者、學(xué)者、專家，進(jìn)入到了師資力量匱乏的農(nóng)村貧困學(xué)校，改善了當(dāng)?shù)厮囆g(shù)教育教學(xué)的面貌，緩解了教學(xué)壓力，同時減輕了部分代課教師的壓力，使其有更多的精力投入到其他課程的教育教學(xué)之中，使得教學(xué)效率更加高效。

藝術(shù)扶貧工作能夠使農(nóng)村貧困地區(qū)的學(xué)生有更多了解藝術(shù)的機(jī)會，藝術(shù)扶貧工作的開展，為廣大貧困地區(qū)孩子們開啟了通往新世界的大門。為當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)教學(xué)注入了新的活力，讓那些藝術(shù)教育課程安排的少，甚至根本沒有安排的學(xué)校學(xué)生有機(jī)會學(xué)習(xí)藝術(shù)，有機(jī)會發(fā)掘自身的潛力，為中國的藝術(shù)界培養(yǎng)更多的人才。同時，藝術(shù)扶貧工作的開展，讓更多的孩子們接觸到了藝術(shù)，更加廣泛的了解藝術(shù)，感受藝術(shù)的魅力，聆聽音樂、觀看舞蹈、學(xué)習(xí)美術(shù)，在學(xué)習(xí)專業(yè)藝術(shù)課程的同時，陶冶了情操，愉悅了身心，從而有一個更加積極向上的良好心態(tài)投入到其他課程的學(xué)習(xí)之中。

三、藝術(shù)扶貧的工作重點

針對貧困地區(qū)藝術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，近來來，我們廣泛開展藝術(shù)扶貧工作。工作重點有：

第一，響應(yīng)中央“文化三下鄉(xiāng)”到最艱苦的地方去的號召，下基層校：先后到貧困和教學(xué)簿弱的中小學(xué)支教，通過專業(yè)的美術(shù)教育教學(xué)。孩子們對美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，畫出自己滿意作品，定期組織開展學(xué)生畫展和美術(shù)作品大賽，旨在讓孩子感受到了藝術(shù)的魅力、陶冶了情操。

第二，為豐富社區(qū)文化生活，下社區(qū)開展美術(shù)宣傳和開展民間藝術(shù)活動，比如花燈、剪紙、年畫等，這些藝術(shù)內(nèi)涵豐富的民族特色文化，讓市民感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從而擴(kuò)大美術(shù)在社會的影響，還邀請省文化部門的美術(shù)專家進(jìn)社區(qū)講學(xué)，開辦學(xué)生美術(shù)等級考試機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)了大量的美術(shù)專業(yè)人才。

第三，積極參與各級別的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升文化扶貧工作人員的專業(yè)素質(zhì)和理論水平，做到“扶貧，先扶己”，扎實、有序、高效地開展扶貧工作。

總而言之，在農(nóng)村貧困地區(qū)展開藝術(shù)扶貧工作，有著極其重大的意義，我們應(yīng)當(dāng)大力促進(jìn)藝術(shù)扶貧工作的發(fā)展，同時分析其過程中可能存在的一些問題，有針對性的加以解決，從而使得藝術(shù)扶貧工作越做越好。

參考文獻(xiàn)：

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