提高高職班主任班級(jí)管理工作的藝術(shù)性

王麗娟

【摘要】本文針對(duì)高職院校的學(xué)生性格和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提出了相應(yīng)的改善措施。首先，構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系；其次，開(kāi)展多種班級(jí)活動(dòng)，提升學(xué)生的集體責(zé)任意識(shí)；最后，班主任要堅(jiān)持因材施教的管理模式，重視問(wèn)題學(xué)生的管理工作。

【關(guān)鍵詞】高職院校 班級(jí)管理 班主任

【中圖分類號(hào)】G715.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0187-01

一、高職院校的班主任主動(dòng)構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系

學(xué)校的師生之間產(chǎn)生矛盾的主要原因，是由于班主任在教學(xué)管理工作中，不能夠與學(xué)生建立良好和諧的師生關(guān)系。因此，為了提升班主任的學(xué)生管理效果，班主任應(yīng)積極主動(dòng)地加強(qiáng)師生之間的溝通，從而構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系。比如：在日常管理過(guò)程中，教師可以將制度管理與情感交流進(jìn)行融合，使得學(xué)生能夠積極配合班主任的管理工作。高職院校的學(xué)生性格較為叛逆，所以班主任必須重視學(xué)生的心理特點(diǎn)以及思想轉(zhuǎn)變。在教學(xué)管理過(guò)程中，班主任要對(duì)學(xué)生實(shí)施正面的引導(dǎo)和督促，從而不斷提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和全面發(fā)展。

二、班主任開(kāi)展多種班級(jí)活動(dòng)，提升學(xué)生的集體責(zé)任意識(shí)

1.根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好開(kāi)展合理的班級(jí)活動(dòng)。高職院校的學(xué)生年齡還比較小，可能缺少集體責(zé)任感以及互幫互助的意識(shí)。因此，班主任要引導(dǎo)學(xué)生建立必要的集體思想，同時(shí)開(kāi)展各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)讓學(xué)生感受到學(xué)校大集體的溫暖。學(xué)生只有感受到學(xué)校給予的溫暖和安全感，才能夠更好地學(xué)習(xí)和生活。

班級(jí)活動(dòng)的類型較為多樣，班主任在選擇班級(jí)活動(dòng)時(shí)，必須結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好。其中，班主任可以根據(jù)學(xué)生的興趣不同，成立不同的興趣小組。比如：成立唱歌興趣小組、運(yùn)動(dòng)興趣小組以及其他興趣小組。小組成員可以自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)成員之間要分工合作。而且，班主任也可以組織學(xué)生運(yùn)用課余時(shí)間，觀看一些教育類型的電影以及話劇。

2.開(kāi)展專業(yè)知識(shí)相關(guān)的班級(jí)活動(dòng)。班主任開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，不僅要考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，同時(shí)也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。班主任可以舉辦知識(shí)競(jìng)賽或者學(xué)生專業(yè)講座，進(jìn)而不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的鞏固和學(xué)習(xí)。在活動(dòng)舉辦過(guò)程中，班主任可以設(shè)置一些問(wèn)答或者互動(dòng)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。而且，在班級(jí)活動(dòng)結(jié)束之后，針對(duì)表現(xiàn)較為突出的同學(xué)可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。開(kāi)展專業(yè)知識(shí)相關(guān)的班級(jí)活動(dòng)，不僅能夠提高學(xué)生的集體責(zé)任意識(shí)，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的熱情，從而提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。高職院校的學(xué)生性格較為活潑，通過(guò)舉辦專業(yè)活動(dòng)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，進(jìn)而在一定程度上有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

三、班主任要堅(jiān)持因材施教的管理模式，重視問(wèn)題學(xué)生的管理工作

1.重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題學(xué)生的管理工作，實(shí)施個(gè)性化的教育模式。每個(gè)班級(jí)都有幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生，甚至高職院校的問(wèn)題學(xué)生人數(shù)可能更多。因此，班主任必須關(guān)注班級(jí)中的問(wèn)題學(xué)生，同時(shí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃椒ǜ淖儗W(xué)生。首先，班主任可以加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，使得這些問(wèn)題學(xué)生能夠更加信任班主任。其次，班主任要擁有較強(qiáng)的責(zé)任感，只有如此才能夠做好學(xué)生管理工作。針對(duì)不同性格的學(xué)生，班主任可以實(shí)施不同的教育方式。然而，處理教育事務(wù)時(shí)，班主任必須做到一視同仁，真正做到公平公正、不偏不倚。同時(shí)，班主任與問(wèn)題學(xué)生交流過(guò)程中，不能總以教師的角色進(jìn)行教育指導(dǎo)，也可以運(yùn)用朋友的角色進(jìn)行幫助引導(dǎo)。

2.及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)。班主任在學(xué)生教育管理工作中，要幫助問(wèn)題學(xué)生認(rèn)識(shí)自我問(wèn)題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生改正問(wèn)題和不足。同時(shí)，班主任還應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用欣賞的眼光鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。班主任對(duì)問(wèn)題學(xué)生的關(guān)注和鼓勵(lì)，在很大程度上能夠提升問(wèn)題學(xué)生的自信心和主動(dòng)性。作為班主任老師，不僅要做好日常教學(xué)管理工作，同時(shí)也要不斷更新教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。而且，要想提升班主任班級(jí)管理的工作效果，就需要提升管理的藝術(shù)性和實(shí)際性。高職院校的班主任相比于高等院校的班主任來(lái)說(shuō)，其班級(jí)管理工作強(qiáng)度更大。因此，要求高職院校的班主任老師要不斷提升班級(jí)管理的教育水平。

四、總結(jié)

班主任班級(jí)管理工作，不但是一項(xiàng)專業(yè)工作，同時(shí)更是一門(mén)藝術(shù)工作。而且，社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)高職院校的班主任班級(jí)管理工作提出了更多的要求和挑戰(zhàn)。其中，高職院校的問(wèn)題學(xué)生比較多，這就要求班主任應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題學(xué)生，同時(shí)針對(duì)不同性格的學(xué)生實(shí)施因材施教的教育方法。在班級(jí)管理工作過(guò)程中，班主任要定期更新教育理念，完善教育方式，不斷提升班級(jí)管理工作的藝術(shù)性。班級(jí)管理的藝術(shù)性提升，才能夠真正提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)工作的高效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張嬋，黃冬來(lái).論如何提高高職班主任班級(jí)管理工作的藝術(shù)性[J].新課程研究（上旬），2016，（8）.