小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

【摘要】隨著新課程改革的推行，科學(xué)教育在新時(shí)代小學(xué)教學(xué)中越來越重要，優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育不但能傳授基本的科學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度[1]。小學(xué)是教育的啟蒙階段，情感和意識(shí)的獲得尤為重要，正確的教學(xué)方法能使小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中獲得完整的科學(xué)知識(shí)與價(jià)值觀。目前小學(xué)生的科學(xué)教學(xué)存在比較多的問題，本文將結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和科學(xué)教學(xué)中存在的問題提出相應(yīng)的解決對(duì)策，對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策進(jìn)行探討研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)教學(xué) 問題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0167-02

1.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問題

（1）學(xué)生主體地位的缺失。學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，學(xué)習(xí)過程一定是以學(xué)生為主的，學(xué)習(xí)不可能被他人取代[2]。目前很多小學(xué)科學(xué)教師沒有正確意識(shí)到學(xué)生的主體地位，教學(xué)模式仍采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，忽略學(xué)生的實(shí)際需要。在信息技術(shù)高速發(fā)展的大數(shù)據(jù)背景下，多媒體的運(yùn)用越來越受老師的青睞。小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師使用多媒體課件來代替板書之繁，僅僅只是將實(shí)驗(yàn)過程或觀察內(nèi)容用課件演示。在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生的參與率低，師生之間的互動(dòng)很少。多媒體課件的容量大，內(nèi)容呈現(xiàn)的方式快捷，導(dǎo)致很多學(xué)生根本還來不及理解就進(jìn)行下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上無法進(jìn)行切實(shí)的觀察，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的不理解不能及時(shí)的提出，對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成都是不利的。

（2）教師專業(yè)水平有待提高。根據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段的小學(xué)科學(xué)教師很少有專業(yè)的科學(xué)教師，科學(xué)教師普遍不專業(yè)化。首先，大部分的教師在教師公開招聘中沒有受到重視，教育部門招聘的科學(xué)教師比較少，在開學(xué)之后由于崗位的缺少由其他專業(yè)教師代替，或者由頂崗教師代替。其次，學(xué)校對(duì)科學(xué)教學(xué)不夠重視。目前小學(xué)主要以語文、數(shù)學(xué)、英語為主，小學(xué)科學(xué)課程少，課時(shí)不夠，在整個(gè)課程體系中占的比重少，學(xué)校對(duì)科學(xué)教育的開展力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。最后，教師自身的素質(zhì)有待提高。非專業(yè)化的科學(xué)教師在教授科學(xué)時(shí)顯得力不從心，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不熟悉，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的不明確，都將造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑。專業(yè)的科學(xué)教師缺乏職后教師培訓(xùn)和自我進(jìn)修，教學(xué)方法過于老化，與時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要不符，造成教學(xué)達(dá)不到理想的效果。

2.提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效策略

（1）改變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位。教育要與時(shí)俱進(jìn)，教師應(yīng)該秉承終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷完善自身的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)效率。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生合作探究式學(xué)習(xí)，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以在課堂上進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)。在進(jìn)行分組時(shí)要依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，利用分組激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，在實(shí)驗(yàn)過程教師應(yīng)該避免過多的干涉，把實(shí)驗(yàn)的秩序和安全管理好，在課堂上多走動(dòng)，學(xué)生在有困難時(shí)及時(shí)解決。

（2）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，進(jìn)行專業(yè)化發(fā)展。要解決小學(xué)科學(xué)教學(xué)中遇到的問題，提高教師隊(duì)伍的力量是關(guān)鍵，教師在教學(xué)過程中承擔(dān)著育人解惑的重要作用，只有教師的隊(duì)伍越來越壯大，才能使學(xué)生的發(fā)展更加快速。要解決目前小學(xué)科學(xué)教師非專業(yè)化這一問題需要社會(huì)各界共同的努力。首先，教育行政部門在公開教師招聘中，要從政府層面設(shè)置更多的科學(xué)教育專業(yè)崗位，吸引更多的科學(xué)專業(yè)人才投入到小學(xué)科學(xué)教育中，加大專業(yè)教師的比例。其次，高等學(xué)校應(yīng)該注重科學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，在大學(xué)教育中滲透正確的科學(xué)核心素養(yǎng)，為專業(yè)科學(xué)教師注入年輕的血液。再次，校方應(yīng)重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，招聘專業(yè)的科學(xué)教師，在科學(xué)課程設(shè)置上加大比重，不用其他學(xué)科課時(shí)占用實(shí)驗(yàn)時(shí)間，不擠壓實(shí)驗(yàn)時(shí)間。最后，科學(xué)教師應(yīng)注重自身教學(xué)水平的發(fā)展，積極參加教師培訓(xùn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行專業(yè)提升。在生活中養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，使自身的教學(xué)水平跟上時(shí)代的腳步。在提高能力素質(zhì)方面，應(yīng)該學(xué)習(xí)名師，揚(yáng)長避短，與本校、本地區(qū)優(yōu)秀教師共同探討教學(xué)新觀念，繼而進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的創(chuàng)新。

3.總結(jié)

教書與育人并重是千萬教師追求的理想教學(xué)效果，雖然小學(xué)科學(xué)教學(xué)中遇到了頗多的問題，但是我相信只要每位教師潛心學(xué)習(xí)，鉆研教學(xué)，問題都能迎刃而解，小學(xué)科學(xué)教學(xué)也能更加順利。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢春光.淺談小學(xué)科學(xué)教育存在的問題及對(duì)策[J].赤子（上中旬），2016（16）：234.

[2]史愛芹.小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)存在問題及對(duì)策——以小學(xué)三年級(jí)科學(xué)《蝸牛》一課為例[J].亞太教育，2015（05）：94-96.

作者簡介：

夏建新（1979年1月7日-），男，漢族，二級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)科學(xué)。