淺析多元自主學(xué)習(xí)模式在動物遺傳學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】本文對多元自主學(xué)習(xí)模式在動物遺傳學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用對策作了分析，為提升動物遺傳學(xué)課堂授課效率打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】多元自主學(xué)習(xí)模式 動物遺傳學(xué) 對策

【中圖分類號】G642.4；Q953-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0154-02

1.前言

作為遺傳學(xué)分支，動物遺傳學(xué)側(cè)重于各種動物的動物性狀遺傳機制以及遺傳改良育種方式研究，屬于動物科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)性課程，教學(xué)內(nèi)容大多是較為前沿技術(shù)知識，屬于生命科學(xué)帶頭學(xué)科，在進行生命科學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的研究中具有至關(guān)重要的作用。人們生活水平逐步提升促使人們期望借助生命科學(xué)來有效解決生活活動所存在問題，遺傳學(xué)的教學(xué)不僅需要對生命現(xiàn)象本質(zhì)進行理解，還屬于國家發(fā)展以及國際形勢發(fā)展根本需求。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展促使教育逐漸革新，那么就需要將教學(xué)和信息科技有效結(jié)合，借助多元自主學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高動物遺傳學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量。

2.多元自主學(xué)習(xí)模式在動物遺傳學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用對策

2.1實驗教學(xué)中有效應(yīng)用多元自主學(xué)習(xí)模式

實驗教學(xué)將驗證性實驗與綜合性實習(xí)有效結(jié)合，對培養(yǎng)學(xué)生自主實踐學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。作為基礎(chǔ)必修課程，動物遺傳學(xué)的實驗教學(xué)實現(xiàn)了分子水平、個體水平以及細胞水平等跨越，對發(fā)現(xiàn)生命科學(xué)理念以及擴展生命科學(xué)技術(shù)具有巨大推動作用。傳統(tǒng)動物遺傳學(xué)的是嚴格更加側(cè)重學(xué)習(xí)驗證性實驗內(nèi)容，對加深以及鞏固動物遺傳學(xué)理論具有非常重要的作用，同時還需要考慮到科學(xué)綜合應(yīng)用性以及學(xué)科發(fā)展特點，適當(dāng)調(diào)整實驗教學(xué)。調(diào)整后實驗教學(xué)包含實習(xí)訓(xùn)練與實驗課教學(xué)。在實習(xí)訓(xùn)練過程中，以基本實驗技能作為基礎(chǔ)，逐步提升自主分析能力、問題自主解決能力、自主籌劃規(guī)劃以及團隊合作能力等等。實習(xí)訓(xùn)練則屬于綜合實驗，根據(jù)動物遺傳學(xué)發(fā)展與學(xué)生具體情況設(shè)置具備一定前沿性、難度適中實驗，不僅包含課堂授課理論，還包含前言學(xué)科培訓(xùn)與實踐技能培訓(xùn)。實習(xí)訓(xùn)練踐行了動物遺傳學(xué)的多維華人才培養(yǎng)目標，將實踐教學(xué)與基礎(chǔ)理論相結(jié)合，為學(xué)生提供更加廣闊自主學(xué)習(xí)空間。綜合實驗則是鼓勵學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得題目后，分析題目線索并且收集文獻，縷清學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路，實現(xiàn)實驗的自主設(shè)計，制定技術(shù)路線，教師則是進行審核修改。教師在整個過程中承擔(dān)輔助引導(dǎo)作用，根據(jù)多媒體或者是親自示范給予科學(xué)指導(dǎo)，監(jiān)督學(xué)生實驗，為順利開展教學(xué)提供保證。

2.2 構(gòu)建“三位一體”的教學(xué)體系

從網(wǎng)絡(luò)互動、課堂互動、實驗互動的“三位一體”授課體系，借助多元化手段貫穿動物遺傳學(xué)教學(xué)全過程，鼓勵學(xué)生能夠系統(tǒng)的進行自主學(xué)習(xí)，這樣能夠更加有效的解決在動物遺傳學(xué)課程教學(xué)存在不足。根據(jù)教育大綱要求以及學(xué)生具體情況構(gòu)建同動物遺傳學(xué)課程教學(xué)特點相契合“三位一體”授課體系。為了能夠構(gòu)建更加合理評價體系，那么需要結(jié)合學(xué)生實際情況，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)即時向授課教師進行反饋，借助網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)教師與學(xué)生間信息交互，及時為學(xué)生答疑解惑，加快學(xué)習(xí)節(jié)奏，促使多元化教學(xué)方案同具體教學(xué)環(huán)境相契合，實現(xiàn)因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在動物遺傳學(xué)緒論教學(xué)過程中，教師可以借助微課來生動展示動物遺傳學(xué)的概念以及動物遺傳學(xué)的發(fā)展歷史，在基礎(chǔ)知識教學(xué)過程中，則是可以選擇傳統(tǒng)教學(xué)與慕課教學(xué)相結(jié)合教學(xué)方式，借助平臺進行小測試，將課上提問與課下學(xué)習(xí)有效結(jié)合，優(yōu)化學(xué)生慕課學(xué)習(xí)情況。針對技術(shù)應(yīng)用相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，教師可以將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于課堂教學(xué)中，這樣學(xué)生不僅能夠掌握技術(shù)理論，還能夠自主思考相關(guān)應(yīng)用。此外，將理論知識應(yīng)用到實驗課程中，實現(xiàn)課堂互動與實驗互動之間保持同步，增加學(xué)生的理論認知，或者是實現(xiàn)實驗反轉(zhuǎn)或者是理論反轉(zhuǎn)，借助自主實踐來發(fā)現(xiàn)特定的遺傳現(xiàn)象，通過理論的系統(tǒng)化講解，有效利用網(wǎng)絡(luò)活動，教師及時的解惑能夠優(yōu)化實際學(xué)習(xí)效果，學(xué)生針對教學(xué)內(nèi)容評價以及教學(xué)模式評價都能夠為開展教學(xué)活動提供有效參考。

3.結(jié)語

信息技術(shù)飛速發(fā)展促使傳統(tǒng)動物遺傳學(xué)的課堂教學(xué)無法滿足實際教學(xué)需求，目前多元自主學(xué)習(xí)模式逐漸應(yīng)用到動物遺傳學(xué)課程中，構(gòu)建出互動、課堂以及實驗的“三位一體”教學(xué)體系，將現(xiàn)代化教學(xué)手段以及現(xiàn)代化教學(xué)理念應(yīng)用于動物遺傳學(xué)課程改革，為大范圍的動物遺傳學(xué)課程推廣以及提升動物遺傳學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量提供有效借鑒。

參考文獻：

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作者簡介：

朱曉萍（1969.12-），女， 漢族，黑龍江虎林人，博士，副教授，研究方向：動物育種與生產(chǎn)。