思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

文玉

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)在整個(gè)小學(xué)課程體系中已經(jīng)成為必要組成部分，并且所占據(jù)地位也越來(lái)越重要，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力，為學(xué)生今后更好學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面發(fā)揮著不可替代的作用。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，可使學(xué)生更好理解及掌握英語(yǔ)知識(shí)，從而得到理想教學(xué)效果。本文就思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 思維導(dǎo)圖 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0118-02

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為能夠使教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果得以有效提升，十分重要的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)對(duì)科學(xué)合理的教學(xué)方法及手段進(jìn)行應(yīng)用，而思維導(dǎo)圖就是其中比較重要的一種，能夠幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)思維導(dǎo)圖加強(qiáng)重視，并且應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用，以更好開(kāi)展教學(xué)。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中思維導(dǎo)圖應(yīng)用的作用及意義

首先，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可使學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升。在小學(xué)英語(yǔ)實(shí)際課堂教學(xué)中，通過(guò)對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行合理應(yīng)用，可使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得以有效提升，其主要體現(xiàn)在以下方面。其一，通過(guò)思維導(dǎo)圖可使學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容較好把握，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中可適當(dāng)舍棄一些不必要內(nèi)容，從而也就能夠使學(xué)生更好進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，使其學(xué)習(xí)效率得以提升。其二，在思維導(dǎo)圖應(yīng)用過(guò)程中，能夠以中心詞為出發(fā)點(diǎn)，使所有相關(guān)知識(shí)形成完整知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，可構(gòu)建記憶框架，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行較好自我選擇及整合，從而促使其更好學(xué)習(xí)。

其次，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用有利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮。不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式，在應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生特點(diǎn)比較重視，提倡提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，教師在教學(xué)中的作用主要就是督促及構(gòu)建學(xué)習(xí)橋梁。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生將思維導(dǎo)圖方法掌握的基礎(chǔ)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也就能夠依據(jù)自身實(shí)際需求對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行合理加工，并且將自身想法融入，從而使學(xué)生單一知識(shí)網(wǎng)絡(luò)發(fā)生改變，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)更好進(jìn)行探究，這在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性方面具有重要作用及意義[1]。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用策略

1.思維導(dǎo)圖應(yīng)用需以教材為立足點(diǎn)

在利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)思維導(dǎo)圖的主體結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)合理設(shè)計(jì)。通常情況下，教學(xué)過(guò)程中所設(shè)定具體目標(biāo)對(duì)思維導(dǎo)圖主體結(jié)構(gòu)具有直接決定作用，并且會(huì)對(duì)思維導(dǎo)圖表現(xiàn)形式產(chǎn)生一定影響。在對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以小學(xué)應(yīng)用教材為基礎(chǔ)，與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生實(shí)際接受能力進(jìn)行全面考慮，在此基礎(chǔ)上才能夠使思維導(dǎo)圖的作用得以充分發(fā)揮，使學(xué)生能夠更好依據(jù)思維導(dǎo)圖系統(tǒng)掌握應(yīng)用知識(shí)。

2.思維導(dǎo)圖應(yīng)用應(yīng)合理布局

在小學(xué)英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為能夠?qū)崿F(xiàn)思維導(dǎo)圖的更好應(yīng)用，另外比較重要的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)合理布局。所謂布局所指的就是各種不同元素之間具體空間排列，并且合理安排不同要素之間存在的關(guān)聯(lián)。在對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)確保其主次分明，能夠突出重點(diǎn)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上才能夠使學(xué)生全面理解教學(xué)內(nèi)容，并且有利于學(xué)生更好記憶知識(shí)。另外，在思維導(dǎo)圖的實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)于不同內(nèi)容順序、相互之間存在的關(guān)系以及文字大小等相關(guān)要素，均需要精心進(jìn)行設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上才能夠得到更加理想的教學(xué)效果，使學(xué)生更好把握英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，從而也就能夠使教學(xué)得到更理想的效果，使學(xué)生英語(yǔ)水平得以有效提升。

3.思維導(dǎo)圖應(yīng)用應(yīng)有效概括

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行利用，還應(yīng)當(dāng)注意有效概括。對(duì)于思維導(dǎo)圖而言，其具有十分明顯的概括性特點(diǎn)，在思維導(dǎo)圖中包括所有知識(shí)點(diǎn)及有關(guān)信息，因而在實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，使教學(xué)中重點(diǎn)知識(shí)能夠更加突出，從而使學(xué)生更好認(rèn)知。此外，通過(guò)思維導(dǎo)圖還能夠使不同知識(shí)點(diǎn)之間的有效連接得以形成，從而可使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，可對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維進(jìn)行較好培養(yǎng)，從而使為學(xué)生更好學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)奠定較好的基礎(chǔ)。除此之外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)概括，在此基礎(chǔ)上通過(guò)思維導(dǎo)圖展示出來(lái)，從而使英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)能夠更加具有系統(tǒng)性，有利于學(xué)生更好掌握整體英語(yǔ)知識(shí)[2]。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，思維導(dǎo)圖屬于十分重要的一種教學(xué)方式，并且也是比較有效的一種教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)水平及能力的提升具有重要作用及意義。在小學(xué)英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)思維導(dǎo)圖應(yīng)用的重要作用及意義，在此基礎(chǔ)上以有效途徑及方式對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行合理應(yīng)用，從而使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)得到更理想效果，提升學(xué)生英語(yǔ)水平及能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王計(jì)省.小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)策略探究[J].中國(guó)校外教育，2018（27）：102.

[2]高娜娜.以思維導(dǎo)圖激活英語(yǔ)課堂的生命力[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（24）：43.