初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探究

王曉斌

【摘要】伴隨著我國(guó)教育事業(yè)改革的不斷深入，語(yǔ)文學(xué)科儼然成為我國(guó)教育事業(yè)中備受矚目的焦點(diǎn)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式單一死板，無(wú)法跟上當(dāng)前教育形式的節(jié)奏，而初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)重要階段，它承載著學(xué)生的夢(mèng)想與追求。如果要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)其身心的良性發(fā)展，那么語(yǔ)文教育教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文就初中語(yǔ)文教育教學(xué)中的多元化教學(xué)方法展開探究和思考，并分析得出相應(yīng)結(jié)論。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 教學(xué)方法 多元化 研究分析

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0055-02

一、初中語(yǔ)文多元化的特點(diǎn)

在初中語(yǔ)文的課堂學(xué)習(xí)中， 多元化教學(xué)不單單體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)形式的設(shè)置上，它還包括了語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)本質(zhì)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的基本思維方式等。語(yǔ)文學(xué)科中多元化的教學(xué)方式的實(shí)行，其意義在于改變教學(xué)方式，更新傳統(tǒng)的教學(xué)理論，進(jìn)而從根本上提高初中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)知識(shí)的理解與記憶，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中得心應(yīng)手?，F(xiàn)如今初中語(yǔ)文中的知識(shí)在生活中得到普遍應(yīng)用，作為一門實(shí)踐性質(zhì)比較強(qiáng)的學(xué)科，它已經(jīng)滲入到生活中的方方面面。正因如此，初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容在語(yǔ)文教育的發(fā)展中越發(fā)豐富。

初中語(yǔ)文與小學(xué)語(yǔ)文不同的是，初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方向更加開闊，在一定程度上提高了教師的教學(xué)要求，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力和綜合素質(zhì)有了新的考驗(yàn)。除此之外，在新課程的教育改革的不斷深入下，初中語(yǔ)文教育教學(xué)中增加了對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)及情感培育的特別要求，只有利用多元化的教學(xué)方式，才能培養(yǎng)學(xué)生身心的健康發(fā)展，確立其良好的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度的分析解決問(wèn)題。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)

（一）教學(xué)方式的多元化

在過(guò)去的初中語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中， 教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平和寫作能力，而忽略了學(xué)生的切實(shí)體驗(yàn)和感受。多元化的新教學(xué)方式的出現(xiàn)對(duì)于教師教學(xué)水平有了新的要求，要求語(yǔ)文教師在開始教學(xué)課程之前必須設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)方案，為學(xué)生多維度理解與學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造優(yōu)異條件。從而培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)以及情感升華。比如在學(xué)習(xí)初中課文《我的叔叔于勒》的時(shí)候，充分準(zhǔn)備多元化的教案課程，利用多媒體創(chuàng)造情境進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使其投入到課文的學(xué)習(xí)中思考作者的心理活動(dòng)，以及資本主義社會(huì)中金錢利益關(guān)系的黑暗；讓學(xué)生以客觀事實(shí)的態(tài)度對(duì)于勒叔叔在敝衣枵腹的情況下沒有去求親戚救助的行為進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，并對(duì)文中作者闡述的社會(huì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析總結(jié)。上述多元化教學(xué)方案的制定，以多角度的分析問(wèn)題，對(duì)課文思想進(jìn)行重點(diǎn)講解，并在初中語(yǔ)文教學(xué)中合理的運(yùn)用，能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

（二）思維方式的多元化

多元化的教學(xué)方法中要應(yīng)用多元化的思維方式。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中單一的思維方式創(chuàng)造出的教學(xué)方法也是比較單一的，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下；而多維度的教學(xué)思維從多角度創(chuàng)造出多元化的教學(xué)方法，提升學(xué)生的邏輯思維能力和理解能力，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的接收知識(shí)并對(duì)其進(jìn)行分析研究和思考。比如在學(xué)習(xí)劉向的《唐睢不辱使命》一文的時(shí)候，教師可以輔導(dǎo)學(xué)生將唐雎的機(jī)制果敢與秦王的驕傲自大的性格做一個(gè)明確的對(duì)比，同時(shí)對(duì)照《晏子使楚》等弱國(guó)強(qiáng)外交的故事。啟示學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)強(qiáng)權(quán)統(tǒng)治進(jìn)行客觀的分析討論。這樣以來(lái)，學(xué)生不僅能夠有效的拓展思維，還能夠?qū)v史的互通點(diǎn)產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而可以實(shí)現(xiàn)舉一反三的學(xué)習(xí)效果。

（三）教學(xué)手段的多元化

現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)課堂中，多媒體被廣泛應(yīng)用。教師利用多媒體的教學(xué)手段對(duì)所學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容全方面的搜集整理，并制作出內(nèi)容豐富的課件來(lái)給學(xué)生展示，除了讓學(xué)生能夠了解更多的知識(shí)，還可以活躍課堂中輕松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生樂在其中。利用多元化的教學(xué)方式有助于教師教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。比如用幻燈片的形式將豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容以圖片的形式上傳到教案中，再配上一些注釋，以及舒緩的背景音樂，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件。例如在學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》這篇文章的時(shí)候，教師能夠依據(jù)《水滸傳》中“武松打虎”的故事環(huán)節(jié)結(jié)合多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生想象故事中情節(jié)，對(duì)武松的英勇神武的人物形象加以了解，從而得出深刻體會(huì)。

綜上所述，多元化的教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中應(yīng)用十分廣泛，教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中要符合現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的需求，采用多元化的教學(xué)方案來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力和創(chuàng)造能力，以助于學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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