基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)研究

趙瑩

【摘要】核心素養(yǎng)作為當(dāng)前的熱門教育課題，是促進教學(xué)改革和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑。當(dāng)前，高中化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，教師應(yīng)積極開展核心素養(yǎng)的教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的化學(xué)知識，使學(xué)生更加全面的發(fā)展。本文在在闡述高中化學(xué)核心素養(yǎng)意義的基礎(chǔ)上，通過加強探究性化學(xué)實驗及進一步深入化學(xué)原理教學(xué)兩方面內(nèi)容提出高中化學(xué)素心素養(yǎng)教學(xué)的指導(dǎo)策略。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 核心素養(yǎng) 教學(xué)研究

【中圖分類號】G633.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0045-01

在2015年，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)項目組的教育專家通過研究正式確立了學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的9大素養(yǎng)，包括身心健康、學(xué)會學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新、公民道德、國家認同、國際理解、人文底蘊、科學(xué)精神、審美情趣。基于這樣的背景下，高中化學(xué)教學(xué)也面臨著一些全新的問題，有待進一步創(chuàng)新教學(xué)方法。

1.高中化學(xué)核心素養(yǎng)意義

核心素養(yǎng)背景下，高中化學(xué)教學(xué)更加注重對人才的全面培養(yǎng)，對人的教育也趨于全面發(fā)展模式。這十分符合我國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的進一步要求，還能夠體現(xiàn)化學(xué)角度下學(xué)生看待問題、解決問題的思路和方向[1]。核心素養(yǎng)背景下，高中化學(xué)教學(xué)更加注重了解并掌握學(xué)科知識的基本技能，以及對學(xué)生的情感態(tài)度及價值觀的教育，將這幾個方面融合為一體也能鮮明地體現(xiàn)化學(xué)這一門學(xué)科的獨特之處，符合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。

2.高中化學(xué)核心素養(yǎng)有效策略研究

2.1加強探究性實驗

高中化學(xué)課堂教學(xué)的開展，應(yīng)當(dāng)以化學(xué)實驗探究為依據(jù)，在此基礎(chǔ)上才能夠保證化學(xué)教學(xué)得到比較理想的效果。在實際教學(xué)設(shè)計過程中，教師應(yīng)當(dāng)對各種相關(guān)教學(xué)資源進行充分利用，選擇可行有效的探究主題，教師及學(xué)生共同對探究過程中進行規(guī)劃以及實施，從而使學(xué)生探究意識能夠得以形成，并且也能夠?qū)W(xué)生證據(jù)推理及模型認知進行培養(yǎng)，最終可使學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)能夠得以形成。在實驗探究過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生思維嚴密性、敏捷性以及創(chuàng)造性與整體性進行培養(yǎng)，從而可使學(xué)生科學(xué)思維品質(zhì)得以形成。例如，在對“氯氣的性質(zhì)”這一內(nèi)容進行教學(xué)過程中，教師先讓學(xué)生依據(jù)自身理解及相關(guān)實驗進行自主探究，教師可指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計氯氣性質(zhì)的相關(guān)實驗，由于該實驗具有一定危險性，教師應(yīng)注意對其進行嚴格指導(dǎo)，避免危害學(xué)生健康。通過自主探究，學(xué)生逐漸形成探究意識，具備一定探究能力，最終具備科學(xué)思維品質(zhì)

2.2進一步深入原理教學(xué)

化學(xué)學(xué)科教學(xué)及學(xué)習(xí)過程中，化學(xué)概念及原理屬于最本質(zhì)內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面可起到工具性作用。在高中化學(xué)實際教學(xué)過程中，作為化學(xué)教師在注重學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的同時，也應(yīng)當(dāng)對基礎(chǔ)知識教學(xué)加強重視。在當(dāng)前高中化學(xué)實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容進行合理選擇，保證所選擇教學(xué)內(nèi)容能夠?qū)瘜W(xué)基礎(chǔ)知識逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科核心素養(yǎng)比較有利。例如，在對化學(xué)物質(zhì)分類進行教學(xué)過程中，教師可對學(xué)生進行引導(dǎo)，使其能夠?qū)⑽镔|(zhì)分類基本方法掌握，使正確物質(zhì)分類觀念能夠得以形成，使學(xué)生能夠通過對分類思想進行應(yīng)用，從而對元素、分散系以及化學(xué)反應(yīng)類型等相關(guān)概念更加深入地理解。同時，在實際教學(xué)過程中，教師通過對類型不同的各種化學(xué)反應(yīng)進行研究，引導(dǎo)學(xué)生對類型不同的各種化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)特點進行準確把握，使學(xué)生變化觀念及守恒觀念能夠得以建立，使學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)反應(yīng)從多個角度進行動態(tài)分析，從而可使學(xué)生變化觀念及平衡思想能夠得以形成。

2.3鼓勵學(xué)生自主探索

高中化學(xué)教學(xué)要更加重視學(xué)生對化學(xué)的感受和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使學(xué)生借助這些經(jīng)驗和感受來為學(xué)習(xí)奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。在高中化學(xué)教學(xué)中要積極鼓勵學(xué)生能夠借助已經(jīng)積累的一些經(jīng)驗和知識來探索一些全新的問題，學(xué)會從化學(xué)角度發(fā)現(xiàn)并解決問題，最終形成創(chuàng)新意識。核心素養(yǎng)背景下，高中化學(xué)教學(xué)也要不斷優(yōu)化自主探索的學(xué)習(xí)方式，更加注重學(xué)生在實踐中的經(jīng)驗積累，過程應(yīng)突出自主性、建設(shè)性和獨創(chuàng)性，結(jié)論應(yīng)體現(xiàn)多樣性、開放性和創(chuàng)教師應(yīng)在榜樣、解釋、示范的基礎(chǔ)上改變教學(xué)方法，以開放、寬容的態(tài)度，以期望和信任的眼光，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動。

高中化學(xué)教學(xué)中，教師不僅要結(jié)合相關(guān)的基礎(chǔ)知識創(chuàng)造特定的教學(xué)情境，還要在此基礎(chǔ)上進一步融入核心素養(yǎng)，將當(dāng)代社會中一些優(yōu)秀的文化、科研成果注入教學(xué)過程中，與時俱進、開拓創(chuàng)新，將化學(xué)教育和時代特點融合在一起。在核心素養(yǎng)背景下更加關(guān)注核心知識，在對一些基礎(chǔ)知識進行整合的基礎(chǔ)上，還要關(guān)注探究性活動，強化實驗在高中化學(xué)教學(xué)中的重要作用。

參考文獻：

[1]殷志斌.解析高中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，26：47～48.