班主任應進行智慧修煉

張莉

班主任是學生健康成長的引領者，是學生生命中重要的人，是學生的人生導師。普通人的智慧指的是聰明才智，班主任的智慧在于既要有足夠的文化底蘊得以傳授知識，有足夠的慧眼去洞察學生的內心，還要具備足夠影響學生的人格魅力。這一切都需要通過歷練和積累才得以形成，因此，班主任一定要進行智慧修煉。

修煉高尚的師德。師以德為高，所謂“師德”，是指教師和一切教育工作者在從事教育活動時必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。“育人先育師，育師先育德”，修師德就是要求教師在平凡的崗位上錘煉與之相適應的操守和品質——愛崗敬業(yè)、關愛學生。

如何修煉高尚的師德？ 一要有“愛”。教育是一項愛的事業(yè)，師德的全部意義都體現在一個“愛”字上，愛職業(yè)終生不悔，愛學生如愛子女，愛教學孜孜不倦……把“愛”字寫好了，師德也就合格了。二要有能力。教書育人是一門藝術，眼高手低不行，不學習不進步不行，跟不上時代也不行。教師要通過終身學習提升專業(yè)能力，盡自己最大的努力去追逐人生的目標。三要有教育追求。教育需要執(zhí)著無悔地、不惜大費周折地熱愛和追求。

修煉共情力（移情力、同理心、情商）?！肮睬榱Α本褪钦驹趧e人的立場上，用他們的角度來看待事情，理解他們的感受。

白老師的學生小明在一次事件中受了重傷，雖經過長時間的治療有所好轉，但卻從此變得孤僻偏激、敏感脆弱，常常無法控制情緒。有一次，因為同學間的一個玩笑，小明大鬧課堂，踢桌子踹凳子，甚至爬上二樓窗臺要往下跳，誰也勸不下來。白老師趕到現場，動情地對他說：“小明，我知道你現在心情很不好，你是不是覺得很多人都不理解你，傷害了你？”白老師的話讓小明冷靜下來，目光由窗外轉向白老師。白老師借機向他靠近，說：“白老師剛剛出去聽課了，外面很冷，手都凍疼了。你是最心疼老師的，快給老師捂捂手吧！”小明聽了白老師的話，真的伸過手來，白老師就勢抓住他的手，說：“你看，窗臺上也很冷，還有這么多人圍觀，你一定很不舒服，也會感到難為情的，對不對？跟老師回班級慢慢說，好嗎？”小明看著白老師真誠的目光，掉下了眼淚，乖乖地從窗臺下來，跟老師走了。白老師在處理這件事的時候，就遵循了“共情”原則。白老師設身處地感受小明的難過和憤怒，理解他渴望擺脫尷尬處境的愿望，并將這些情感及時傳遞給他，才感動了他，阻止了危險事件的發(fā)生。

修煉交響力（整合力、跨界力、綜合實力）。大家都喜歡聽交響樂吧？不同樂器、不同音符和不同的人組合在一起，營造了完美的視聽效果，帶給人美的享受和心靈的震撼，感覺就像在一座壯麗的宮殿里漫步流連。之所以能有這樣的效果，樂隊指揮功不可沒。像樂隊指揮一樣，能把獨立的事物組合在一起的能力，就是交響力。交響力不是簡單的能力疊加，而是綜合能力的展現，體現了跨界和整合?，F代社會要求教師不僅要具備扎實的專業(yè)知識，還要具備演講能力、寫作能力、設計能力，要懂心理學、哲學、邏輯學、社會學，要涉獵歷史、科學等多個領域，更要能將這些能力整合在一起。面對這樣的要求，教師必須培養(yǎng)興趣和特長，使自己具備“交響力”。例如，著名語文特級教師于漪本是歷史專業(yè)畢業(yè)，深厚的歷史專業(yè)知識為其語文教育奠定了堅實基礎；特級教師竇桂梅原是教音樂的，依賴精湛的音樂素養(yǎng)，她將語文教育與音樂教學融為一體，形成了獨特的教學風格。大量事實表明，“跨界”生長是教師專業(yè)成長的捷徑，未來社會，跨界生長也將是教師專業(yè)化發(fā)展的路徑。

修煉精神長相（有情懷）。 林肯在當總統(tǒng)期間，有官員向他舉薦了一個人才。林肯對這個人的才能并不懷疑，但最終并未重用他，理由是這個人的長相不能很好地體現政府官員的形象。舉薦人問：“你作為一個大國的總統(tǒng)，怎么能以貌取人呢？”林肯說：“一個人到了四十歲，就必須對自己的長相負責。四十歲以前，你的形象由父母來負責任。四十歲之后，你將自己的形象打造到什么程度，就該由自己負責了?！币簿褪钦f，人應該具有與自己的年齡、身份、社會地位相適應的言談舉止、精神面貌和氣度風格。心理學認為，面相是一個人長期表情的凝固。一看他的臉就知道她走過的路、讀過的書、愛過的人。在現實生活中，人到中年后就會顯現出受性格和品格影響所致的面貌。班主任應修煉自己的精神長相，要不忘初心，努力前行，做一個具有教育情懷的教師。教師要有學者味，要有書卷氣，要不斷提升修養(yǎng)水平，不斷提高業(yè)務能力，讓教育信仰成為自己的心靈圖騰。

高尚的師德是做好班主任的必備條件，擁有同理心、共情力則是被學生喜歡和愛戴的標準，交響力是未來教師成為復合式人才的標配，教育情懷則是讓你走得更高更遠的助推器。要想成為優(yōu)秀的班主任，就從智慧修煉開始吧！

編輯/王一鳴 E-mail：51213148@qq.com