淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

摘 要：口語(yǔ)交際教學(xué)要使學(xué)生“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往”。為以后的作文打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 口語(yǔ)交際能力

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2019）03-0-01

以前的語(yǔ)文教學(xué)中，聽說(shuō)能力的訓(xùn)練不僅有利于閱讀能力的提高，而且可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。同時(shí)，語(yǔ)言交際能力的強(qiáng)弱也直接影響著學(xué)習(xí)的效果。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力？

一、充分利用家庭作為發(fā)展口語(yǔ)溝通技巧的平臺(tái)

父母是孩子的第一任老師，家庭也是學(xué)生除學(xué)校外的主要活動(dòng)場(chǎng)所。平時(shí)筆者有意識(shí)的要求好家長(zhǎng)，讓父母也積極的參加到口語(yǔ)交際中來(lái)，并且建議家長(zhǎng)每天抽空和孩子交流。透過(guò)教師與家長(zhǎng)之間的溝通，家長(zhǎng)對(duì)子女的口語(yǔ)溝通技巧有自我培養(yǎng)的意識(shí)，亦愿意為子女在家中的口語(yǔ)溝通提供設(shè)施及條件。除了常見形式的家長(zhǎng)經(jīng)常有意識(shí)地與子女交談外，也可以設(shè)立家庭故事會(huì)等活動(dòng)。在家長(zhǎng)和教師的共同努力下，學(xué)生的口語(yǔ)交流將逐步改善。教師和學(xué)生在這方面的問(wèn)題越來(lái)越少，語(yǔ)言也越來(lái)越規(guī)范了。

二、語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)貫穿到口語(yǔ)交際訓(xùn)練

最基本的是說(shuō)話和交流。語(yǔ)言在一個(gè)人的生活中是很有用的。這是一個(gè)人展示才能的能力。這是征服他人的基本能力。這是一項(xiàng)非常重要的技能，被別人注意到了。我們的語(yǔ)言教學(xué)，如果孩子甚至不會(huì)說(shuō)話，這應(yīng)該是我們語(yǔ)言教育的一大失敗。如果我們不重視兒童語(yǔ)言技能的發(fā)展，那么就會(huì)導(dǎo)致一代失語(yǔ)癥。在學(xué)校里，孩子基本上是由老師在教室里安排的，孩子沒有說(shuō)話的權(quán)利，許多回家的孩子很少和父母有廣泛的交流，很少說(shuō)話。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，有些想法不會(huì)被巧妙地表達(dá)出來(lái)，也不會(huì)被生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。不要專注于表達(dá)，不要優(yōu)雅的表達(dá)，或不達(dá)目的，或干巴文，總之，愚蠢的嘴。那我們要怎么改變呢？

口語(yǔ)交際訓(xùn)練，首先要求教師要明確教學(xué)要求和內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，教師既要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話交流的機(jī)會(huì)，首先讓學(xué)生口頭作文，加強(qiáng)習(xí)作與口語(yǔ)交際綜合性的練習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)題目進(jìn)行有條理、流利、有感情的講述。還要定期不定期在班級(jí)內(nèi)組織講故事，寫學(xué)習(xí)心得，交流心得體會(huì)等活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的口語(yǔ)交際能力

提高口語(yǔ)交際能力的質(zhì)量和效率是非常重要的，因?yàn)樵谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的主要途徑是特殊的口語(yǔ)交際課程。如何提高口語(yǔ)交際課程的質(zhì)量和效率？筆者認(rèn)為首先要做的是激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際課的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。如何激發(fā)學(xué)生的興趣？我最常用的是創(chuàng)造一個(gè)有趣的交際環(huán)境?？梢杂孟冗M(jìn)的多媒體來(lái)創(chuàng)造一個(gè)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境下，不自覺地愉快地進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。這已被證明是一種有效的方法。在口語(yǔ)交際課上，我經(jīng)常用講故事、插圖和游戲設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。例如，教五年級(jí)《童年的樂趣》口語(yǔ)課時(shí)，我首先讓學(xué)生看課件中的畫面，回憶童年趣事，結(jié)合自己的小組作為一個(gè)單位，針對(duì)課件中的圖意和自己的親身經(jīng)歷。說(shuō)說(shuō)自己最想說(shuō)的事情，在輕松的氣氛中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交流能力。交流后，表現(xiàn)特別好的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。在這節(jié)課程中，學(xué)生被允許全方位移動(dòng)，觀看，聽，說(shuō)話，思考，在游戲中交際，在活動(dòng)中交際，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的興趣。提高口語(yǔ)交際課程的質(zhì)量。

四、利用學(xué)?；顒?dòng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)

學(xué)?；顒?dòng)是最受學(xué)生歡迎的，口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)隨處可見，而且容易獲得。這是學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的好時(shí)候。所以，我們要好好利用這一刻，例如每周一次的班會(huì)課，我安排不同的學(xué)生來(lái)主持活動(dòng)。一學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)安排小主持人主持等，再例如，我在教學(xué)《桂林山水甲天下》這節(jié)課時(shí)，提前讓學(xué)生搜集掌握有關(guān)桂林山水知識(shí)，在課堂上，筆者用電子白板和投影顯示學(xué)生旅行的照片，要求孩子們以小記者的身份給大家做介紹，在該活動(dòng)中，他們熱情大方地把這些吸引人的東西介紹給他們的同學(xué)，我實(shí)時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)他們作為導(dǎo)游的語(yǔ)調(diào)和姿勢(shì)鼓勵(lì)文字生動(dòng)有趣。隨著時(shí)間的增加，不僅學(xué)生的主持水平越來(lái)越高，組織能力也在提高，口語(yǔ)水平也在提高。

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)

對(duì)口語(yǔ)交際進(jìn)行評(píng)價(jià)，能有效地提高口語(yǔ)交際的質(zhì)量。學(xué)生參與評(píng)價(jià)，促進(jìn)他們更仔細(xì)地聽取別人的發(fā)言，判斷錯(cuò)誤，肯定表演，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑別人的建議。在課堂上，教師要充分注意學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，注意觀察和傾聽，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交際的不足，及時(shí)予以糾正。

六、舉辦演講比賽

小學(xué)生的心理特征是喜歡表現(xiàn)。他們害怕自己不如別人。為此，必要的演講比賽為學(xué)生展示自己和表達(dá)自己搭建了舞臺(tái)。他們可以在這個(gè)舞臺(tái)上表達(dá)他們的愿望，展示他們的風(fēng)格，提高他們表達(dá)語(yǔ)言的能力。加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，口語(yǔ)交際是不可忽視的，它應(yīng)成為每一位語(yǔ)文教師課堂上的一個(gè)重要步驟，口語(yǔ)交際的目的是讓孩子們更好的表達(dá)自己的思想，表達(dá)自己的要求，貴在應(yīng)用，重在表達(dá)。我希望我們的學(xué)生，掌握口語(yǔ)表達(dá)的工具、技巧，打開交際溝通的大門，擁有一個(gè)更廣泛的發(fā)展空間。

總而言之，小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是小學(xué)生修養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分，也是小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)的重要能力。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要通過(guò)各種途徑、方法和方式培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

參考文獻(xiàn)

[1]馮清香.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)[J].軟件：電子版，2016（10）.

[2]馮廣紅.淺析小學(xué)語(yǔ)文課堂中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)[J].小作家選刊，2016（26）.

[3]黎候華.淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力[J].都市家教月刊，2012（3）：291-291.

作者簡(jiǎn)介：馬英蘭（1973.03.02），女，東鄉(xiāng)族，甘肅和政人，甘肅省臨夏州和政縣龍泉小學(xué)，2014年12月取得西北師大小學(xué)教育專業(yè)大專文憑，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)教育。