吉林省少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查研究

吳洋

【摘要】隨著我國(guó)高校高等教育進(jìn)入普及化發(fā)展階段，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力也逐漸增大，高校畢業(yè)生就業(yè)成為了熱點(diǎn)話題。我國(guó)作為重視民族團(tuán)結(jié)的國(guó)家，也十分關(guān)注少數(shù)民族畢業(yè)的就業(yè)狀況。本文對(duì)吉林省的少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)狀況與特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并提出了吉林省少數(shù)民族畢業(yè)生的擴(kuò)大就業(yè)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】吉林省 少數(shù)民族畢業(yè)生 就業(yè)狀況

【基金項(xiàng)目】吉林省教育廳項(xiàng)目“吉林省少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題研究”，jjkh20181225jy。

【中圖分類號(hào)】G64；G75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）03-0186-02

就業(yè)是與經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的重要社會(huì)行為，就業(yè)狀況的好壞關(guān)系到人才與用人單位的良性發(fā)展，也是社會(huì)和諧的一個(gè)重要因素。良好的就業(yè)狀況在促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定高速發(fā)展的同時(shí)，各企業(yè)也在經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)下得到了發(fā)展，也反過(guò)來(lái)為社會(huì)人才提供了更好的就業(yè)環(huán)境。高校擴(kuò)招帶來(lái)了全民素質(zhì)提升的同時(shí)，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力也隨之增大。在這個(gè)社會(huì)環(huán)境下，少數(shù)民族畢業(yè)生作為畢業(yè)大軍中的一部分，他們的就業(yè)狀況也極受關(guān)注。隨著吉林省的教育與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校招生情況也得到了擴(kuò)大。其中，少數(shù)民族畢業(yè)生的數(shù)量也在增長(zhǎng)，尤其是綜合大學(xué)的情況更為明顯。少數(shù)民族高校生源的數(shù)量增長(zhǎng)，既為建設(shè)和諧社會(huì)提供了推力，也為社會(huì)發(fā)展的多樣性提供了活力。少數(shù)民族畢業(yè)生因其獨(dú)特的成長(zhǎng)與教育背景，在語(yǔ)言表達(dá)等方面與漢族畢業(yè)生相比有一定差距。這也使得他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)中增加了壓力。因此，少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題值得我們關(guān)注與研究，并嘗試相關(guān)對(duì)策。

一、吉林省少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)狀況

對(duì)吉林省少數(shù)民族畢業(yè)生近年來(lái)的就業(yè)狀況調(diào)查可發(fā)現(xiàn)幾個(gè)重要事實(shí)。一是吉林省的高校畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，少數(shù)民族畢業(yè)生的總體就業(yè)狀況較好，首次就業(yè)率不低。二是吉林省高校的少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)地域分布較廣，就業(yè)企業(yè)的類型較多，超過(guò)一半的學(xué)生畢業(yè)后會(huì)選擇發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行就業(yè)，這些發(fā)達(dá)地區(qū)包括長(zhǎng)三角、珠三角、京津唐等經(jīng)濟(jì)區(qū)。就業(yè)企業(yè)類型既有國(guó)企，也有民企及三資企業(yè)等。這說(shuō)明了少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)觀念已有了較大改變。其余畢業(yè)生有省內(nèi)就業(yè)或升學(xué)深造，還有部分畢業(yè)生繼承家業(yè)或仍未就業(yè)。三是畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)的福利待遇等要求也隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在提高。四是超過(guò)三分之二的少數(shù)民族畢業(yè)生在求職意向上表現(xiàn)出與所學(xué)專業(yè)不一致的情況，甚至有超過(guò)三分之一的畢業(yè)生對(duì)自己的專業(yè)沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，這表明，畢業(yè)生對(duì)自己的專業(yè)認(rèn)可度與應(yīng)用度過(guò)低。少數(shù)民族畢業(yè)生在面臨高校畢業(yè)生就業(yè)難的大環(huán)境下，他們的就業(yè)難還有其他一些特點(diǎn)。

一是畢業(yè)生人數(shù)增加。隨著高校擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)，畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題也隨之產(chǎn)生。一項(xiàng)針對(duì)吉林省延邊大學(xué)朝鮮族畢業(yè)生的調(diào)查顯示，畢業(yè)生不僅就業(yè)人數(shù)增加，少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)意愿與專業(yè)崗位同質(zhì)化現(xiàn)象更明顯。同種專業(yè)或相似專業(yè)的畢業(yè)生增加，這給少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)又加了一道門(mén)檻。

二是畢業(yè)生的期望值偏高。畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)的福利待遇等要求也隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在提高。全民的生活水平隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展在提高，同時(shí)生活成本也在增加。這樣的環(huán)境下，畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)的期望值自然隨之增高，希望自己的工作不僅能滿足生存需要，還能更多地提高生活質(zhì)量。然而，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，薪資待遇的提升也是伴隨著企業(yè)對(duì)人才工作能力要求的提升。高校畢業(yè)生若不能在這樣的環(huán)境下認(rèn)清企業(yè)要求與自身能力差異，就容易造成對(duì)自己的就業(yè)崗位沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)、對(duì)就業(yè)的期望值偏高的現(xiàn)象，以致無(wú)法順利就業(yè)。

第三個(gè)特點(diǎn)是少數(shù)民族畢業(yè)生的民情濃郁。隨著少數(shù)民族更多地進(jìn)入綜合性大學(xué)，更多地參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，少數(shù)民族畢業(yè)生也有了更加寬廣的就業(yè)范圍。他們的就業(yè)企業(yè)既可以是國(guó)企，也可以是民企及三資企業(yè)等，此外還可以選擇自主創(chuàng)業(yè)。然而，就業(yè)范圍更廣的同時(shí)，少數(shù)民族畢業(yè)生能否順利就業(yè)，還有其他因素的影響。企業(yè)對(duì)少數(shù)民族畢業(yè)生的態(tài)度就是關(guān)鍵的因素。一些企業(yè)懂得如何讓少數(shù)民族畢業(yè)生發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，這樣的企業(yè)在招聘過(guò)程中會(huì)青睞于一部分普通話標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)還有少數(shù)民族語(yǔ)言能力的畢業(yè)生。而一些企業(yè)不注重少數(shù)民族畢業(yè)生的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，他們會(huì)認(rèn)為少數(shù)民族畢業(yè)生的風(fēng)俗習(xí)慣與飲食習(xí)慣會(huì)給企業(yè)的日常工作與員工合作等方面帶來(lái)不便，從而對(duì)少數(shù)民族畢業(yè)生存在偏見(jiàn)。這種用人單位對(duì)畢業(yè)生的偏見(jiàn)也給少數(shù)民族畢業(yè)生選擇用人單位時(shí)帶來(lái)了影響。具有濃郁的地域與民族情感的少數(shù)民族畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)同樣會(huì)對(duì)這樣的用人單位存在偏見(jiàn)。用人單位的這種偏見(jiàn)，是極不利于民族團(tuán)結(jié)與各民族共同發(fā)展的。另外，還有少部分少數(shù)民族畢業(yè)生受早年的教育與生長(zhǎng)環(huán)境影響，會(huì)選擇回到經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢且崗位需求較少的少數(shù)民族聚居地就業(yè)，又加重了這些聚居地的少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。

二、擴(kuò)大吉林省少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)的策略

1.制定鼓勵(lì)政策

高等教育的發(fā)展關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的和諧發(fā)展。吉林省政府應(yīng)推動(dòng)社會(huì)各界積極參與高等教育事業(yè)，支持高等教育事業(yè)的發(fā)展。爭(zhēng)取縮小與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展的差距。同時(shí)，在少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)中，針對(duì)部分企業(yè)存在的對(duì)少數(shù)民族畢業(yè)生的偏見(jiàn)或歧視問(wèn)題，政府應(yīng)規(guī)范招聘行為?？芍贫ㄏ嚓P(guān)法律法規(guī)，禁止用人單位在招聘及任聘過(guò)程中出現(xiàn)歧視現(xiàn)象，維護(hù)少數(shù)民族畢業(yè)生的同等地位。除此之外，政府相關(guān)部門(mén)也要發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過(guò)優(yōu)惠政策等措施鼓勵(lì)少數(shù)民族畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，這既可緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力，又可增加他們的擇業(yè)途徑，同時(shí)還會(huì)為地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)活力，也提供了更多的就業(yè)崗位。此外，還應(yīng)提高公共服務(wù)就業(yè)平臺(tái)的建設(shè)水平，有力引導(dǎo)畢業(yè)生正確擇業(yè)，同時(shí)滿足用人單位與畢業(yè)生的招聘與就業(yè)需求。

2.推進(jìn)校企合作

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，企業(yè)就是現(xiàn)階段少數(shù)民族畢業(yè)生的主要就業(yè)目標(biāo)。針對(duì)前文提出的少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)意向與崗位同質(zhì)化現(xiàn)象加重的問(wèn)題，高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，深入了解企業(yè)需求，尤其是在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)及早引入企業(yè)人士參與。推進(jìn)校企合作，不僅能保證高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的針對(duì)性與實(shí)效性，更能提升企業(yè)發(fā)展過(guò)程中人才的充沛性。推進(jìn)校企合作，是擴(kuò)大少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)必要途徑。校企合作的推進(jìn)，需要高校積極主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系，了解人才需求，對(duì)專業(yè)課程的設(shè)置進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，也需要企業(yè)積極向高校反饋行業(yè)發(fā)展過(guò)程中對(duì)新型人才的需求，并適當(dāng)為高校學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，提供更多的在校生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，盡早提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力。通過(guò)校企雙方合作，才能有效提高人才培養(yǎng)的專業(yè)性，滿足企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求，實(shí)現(xiàn)校企共贏。

3.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)高校學(xué)生安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃有著重要的指導(dǎo)作用，應(yīng)貫穿高校學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)歷程。高校應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，深入了解學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)以及就業(yè)過(guò)程中的各種需求，以此完善專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整課程設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生的全面平衡發(fā)展。學(xué)校應(yīng)在學(xué)生的入學(xué)初期就向?qū)W生展示專業(yè)的發(fā)展方向，對(duì)專業(yè)的本質(zhì)與發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，同時(shí)對(duì)學(xué)生畢業(yè)可能面臨的專業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)專業(yè)發(fā)展安排自己的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。隨著學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)的了解也不斷加深，學(xué)校應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)指導(dǎo)課讓學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行思考，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助他們了解專業(yè)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系，幫助他們樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。對(duì)于不明確自身發(fā)展方向的學(xué)生，應(yīng)安排教師了解他們的性格特點(diǎn)和發(fā)展偏好，提出有針對(duì)性的發(fā)展建議，幫助學(xué)生認(rèn)清自己能力，規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展，避免出現(xiàn)自我期待與實(shí)際不符的現(xiàn)象。

4.提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)

在高校畢業(yè)生總數(shù)逐年增長(zhǎng)的環(huán)境下，要想在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，高校少數(shù)民族畢業(yè)生應(yīng)提高自身的綜合素質(zhì)，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求。少數(shù)民族學(xué)生由于生活與教育環(huán)境的差別，可能會(huì)在漢語(yǔ)言方面有所欠缺，這種欠缺可能影響他們的正常學(xué)習(xí)與社交。因此，吉林省的高校對(duì)少數(shù)民族學(xué)生在語(yǔ)言方面的欠缺應(yīng)予以關(guān)注，給他們提供更多的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)他們?cè)谡Z(yǔ)言上的缺陷，幫助他們?nèi)谌氍F(xiàn)代化社會(huì)。學(xué)校可定期開(kāi)展少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)言培訓(xùn)班，適時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)言的考核比重，促進(jìn)他們的漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)積極性，減少他們的學(xué)習(xí)難度。在其他課程的日常教學(xué)中，專業(yè)教師應(yīng)及時(shí)了解少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，避免少數(shù)民族學(xué)生因語(yǔ)言障礙而無(wú)法進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)從專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、從專業(yè)技能的掌握、從交際能力的提升等方面進(jìn)行培養(yǎng)與引導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方面的素質(zhì)提升。

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