基于項目學習理念的小學語文教學策略研究

葉雨桐

【摘要】新課程的改革，對小學語文教學提出了更高的要求，其中在教學中需要重視以學生為主體的教學理念，創(chuàng)新教學方法，促進學生綜合能力與水平的全面提升。基于此，筆者就來談談，在項目學習理念的基礎上，如何提高小學語文教學策略，促進小學語文課堂的高效發(fā)展。

【關鍵詞】項目學習理念 小學語文 教學策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）03-0055-01

在新課程改革中，不斷的提高對項目學習理念的重視程度，其能夠在現代教育背景下，從學生的實際情況出發(fā)，結合文化教育和素質教育，來提高學生的綜合能力，促進小學語文教學效率的全面提升。

一、項目學習理念的內涵及在小學語文教學中實施的必要性

（一）項目學習理念的內涵

所謂項目學習，就是在教學當中，所形成的一種全新的教學理念，其對學生的學習來說，規(guī)定了特定的時間范圍，通過學生學習不同領域和科目，來研究具體問題，并得出相應結論，滿足項目任務的學習要求。其中，項目學習可以由學生自身獨立完成，也可以創(chuàng)建學習小組，以合作模式進行不同領域學習與問題的探究，實現項目學習理念及模式的延伸。另外，項目學習任務分配中每一個學習項目，都是獨立且真實的，體現了項目學習的獨特性。

（二）項目學習理念在小學語文教學中實施的必要性

在小學語文教學當中，項目學習理念的延伸與發(fā)展，能夠促進現代文化教育和素質教育水平的綜合性提升。而項目學習需要根據課程的實際內容，來為學生制定相應的學習任務，通過項目學習，來讓學生接觸到更多領域的知識，同時利用小組形式，展開研究與探討，一方面提高學生溝通與協(xié)作的能力，另一方面促進學生多方面能力的發(fā)展，滿足新課程改革中，對小學語文教學的標準要求，同時為學生多領域專業(yè)能力的提升，奠定了良好的前提和基礎。

二、項目學習理念的小學語文教學策略

（一）選定項目學習主題

在小學語文教學當中，為了提高學生的學習興趣和積極性，需要通過制定不同的項目學習任務，來激勵學生逐漸的對語文學習提出疑問，并進行自主探索，提出自身觀點和建議。因此，在小學語文教學當中的首要任務，就是需要選定項目學習主題，以此來為學生創(chuàng)建項目學習任務，并對課題進行分析與研究，促進學生自主探究能力，以及綜合能力的全面提升。

例如，我在講述部編本版小學五年級上冊《小苗與大樹的對話》中，就以這個課文的主題為中心，來設計項目學習的主題，引導學生進行分析與探究。首先，可以根據課文內容確定《課外書，豐富多彩》為主題，其中，這個主題具有一定的研究意義，不僅能夠讓學生了解本課的故事情節(jié)，同時還能夠引導學生去閱讀書中所提到的《三國演義》、《水滸傳》和《彭公案》等著作。針對這一點來加強學生多個領域的學習，拓寬學生知識領域，同時促進小學語文項目學習理念的有效實施與延伸。

（二）規(guī)劃主題，實施項目學習操作

在項目學習主題確定之后，需要對主題進行及時規(guī)劃，確保項目學習活動的規(guī)范性開展。那么，在這當中，由于項目學習主題是《課外書，豐富多彩》，所以就需要注重對課外書的關注。首先，要根據學生的基本情況，結合項目學習主題，來規(guī)定學習任務和目標；其次，我們要對不同學生的差異性進行了解，并進行小組的劃分，確保每一個學生都能夠在小組中發(fā)揮優(yōu)勢，并且逐步成長。另外，需要整合可以利用的資源，根據本項目主題相關資料的搜集，來制定活動的流程與目標。

例如，我根據課文《小苗與大樹的對話》所延伸出來的《水滸傳》和《三國演義》，以及《古文觀止》等名著和古文選，來劃分小組進行書籍分發(fā)，根據不同學生不同的情況及愛好，來選擇適合自己或者自己感興趣的書籍，進行學習，并提出自己的疑問，再進行小組內討論，滿足課題《課外書，豐富多彩》活動開展的需求，實現小學語文教學中項目學習理念實施的目的。

（三）結果及作品展示，實施綜合評價

在小學語文教學中，根據項目學習理念，所開展的項目任務及活動結束之后，需要總結結果，并展示作品，師生互動實施綜合性評價。根據學生在接收到活動項目主題《課外書，豐富多彩》之后，對相關書籍所進行的學習和探討總結出的結果，進行一個整體的評價，并以小組的形式，來呈現出閱讀效率，根據學生所記錄的關鍵點，以及優(yōu)美句子等，進行綜合性評價。而在這個結果展示當中，需要小組內成員分別進行發(fā)言和闡述，從多重角度來對自己提出的疑問和問題進行論證，通過項目學習中自己的學習狀況，以及所提出的疑問和論證過程，還有自己的收獲等方面，都進行整體闡述，并且由教師和學生、小組為單位，進行綜合性評析，在提高學生學習積極性的同時，促進學生綜合能力的拓展與發(fā)展。

綜上所述，課程教育的改革與實施，使得小學語文教學，轉變了傳統(tǒng)的教學模式，逐漸的注重學生綜合素質與能力的提升。其中項目學習理念，可以有效的提高學生對不同領域學習的興趣和積極性，同時滿足素質教育和文化教育結合的需求?；诖?，筆者就結合自身教學經驗，對項目學習理念的小學語文教學，進行了探討與分析，希望能夠對相關教學活動的開展，提供丁點參考價值。

參考文獻：

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