表現(xiàn)性評價及其在學(xué)前教育中的應(yīng)用探討

孫楠

【摘要】表現(xiàn)性評價室內(nèi)一種建立在學(xué)習(xí)理論上的新理念與新方法，兒童的生活經(jīng)驗與評價相結(jié)合，能夠反映兒童在真實情景中如何運用知識理解知識，并且提倡在多種情景中熟練的運用各種信息來源于手段評價兒童的能力。本文簡單闡述了表現(xiàn)性評價及其在學(xué)前教育中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】表現(xiàn)性評價;學(xué)前教育;應(yīng)用;新理念

時代的變革與社會的進步直接影響到了未成年的教育，而兒童的學(xué)前教育評價思維更是發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。人們越來越重視那些非正式的評價方法。而這些非正式的評價方式就是對一個特定的環(huán)境中的兒童的表現(xiàn)進行評價，并沒有固定對象。這種方法是一種新型的理念，但是也具備足夠的個性。有研究認為，在學(xué)前教育中，應(yīng)用表現(xiàn)性評價的效果非常理想，非常適合兒童成長需求，在學(xué)前教育中廣泛應(yīng)用，能夠促進教學(xué)實踐開展。

一、表現(xiàn)性評價的特點

（一）尊重兒童的個體差異，異能夠滿足兒童的個性化發(fā)展需求

表現(xiàn)性評價是根據(jù)兒童的具體狀況從而制定相應(yīng)的評價標準，能夠更好的評價兒童的每一個變化，更關(guān)心兒童在學(xué)習(xí)過程中的每一次進步，是通過兒童內(nèi)心的需求出發(fā)的一種評價方法。

（二）與兒童的心理發(fā)育特點一致

學(xué)齡前兒童年紀比較小，思維不成熟，沒有比較完整的表達能力。因此，在教學(xué)過程中選擇合適的評價方式對兒童有著非常積極的影響。同樣的，過于死板或是嚴肅的評價方法只會抑制兒童的發(fā)育生長，會給兒童帶來負面影響。比如，使用一種過于板正的考察方式會限制兒童活潑的天性，兒童無法徹底發(fā)揮自己的能力。而使用一種輕松愉悅做游戲一般的評價方法，能夠提高兒童的配合，兒童放松精神，能夠更好的釋放自己的潛力，提升兒童的思維能力，想象能力，有助于兒童日后的學(xué)習(xí)。

（三）對于兒童的思維敏捷性有較為積極的影響

表現(xiàn)性評價并不是一種按部就班的評價方式，這種評價方式更注重兒童未來的發(fā)展，是在兒童能夠承受的范圍之內(nèi)，引導(dǎo)兒童改變自己，提升兒童自我處理問題的能力以及效率。

二、表現(xiàn)性評價在學(xué)前教育中的應(yīng)用措施

（一）兒童作品取樣法的應(yīng)用

兒童作品取樣法是一種常用的表現(xiàn)性評價方式。讓兒童在課堂的活動中作畫，并收集兒童的作品或是半成品，通過影像或是照片的方式記錄兒童在課堂上的表現(xiàn)，通過兒童的作品或是動態(tài)記錄資料，可以真實的反應(yīng)兒童在某個課堂中的表現(xiàn)，同時也可以通過一學(xué)期的作品或是動態(tài)記錄資料，真實的反應(yīng)兒童在這個學(xué)期的成長，進步。這種情景化的評價方式非常好實施，綜合性非常高，能夠通過兒童作品質(zhì)量的改變，進行綜合性的評價，能夠提高評價方法的客觀性，準確性與科學(xué)性。同時，在收集兒童作品的過程中，也可以獲取更多的兒童課堂表現(xiàn)。

兒童作品取樣法主要有三個步驟：（1）制定發(fā)展評價的框架，并制定兒童發(fā)展的檢核表，根據(jù)兒童的課程標準以及兒童的發(fā)展指南等文件，確定檢核表中的內(nèi)容。用于評價的框架應(yīng)該包含語言，情感，科學(xué)，閱讀，審美，藝術(shù)等方法，根據(jù)兒童的年紀年齡，制定相應(yīng)的發(fā)展目標。（2）制作兒童作品集，保證每次課堂作品，都能夠及時的收集到，根據(jù)時間做成一整本作品集，進行整理分析。（3）制作兒童的綜合評價報告，以兒童作品集為主，評價兒童的各項指標，并以文字方式做出評價報告。

（二）檔案袋法的應(yīng)用

檔案袋法是一種系統(tǒng)性評價方式，有計劃的收集兒童在學(xué)前教育的過程中的成就與成果，建立相應(yīng)的檔案袋，記錄兒童的成長過程中。檔案袋法與兒童作品集有很多的相像之處，都是通過兒童的成就，綜合評價兒童。但是檔案袋是兒童的存儲袋，根據(jù)兒童的作品成果，直接反應(yīng)整個兒童在課堂中所有的表現(xiàn)。因此，檔案袋法也是一種符合要求的評價方法，能夠反應(yīng)兒童的一個時期內(nèi)的進步。

建立檔案袋是一個長期工作，教師需要收集兒童在這個階段的所有成果，并進行排序整理，全面的反應(yīng)兒童的生長過程中。但是檔案袋在反應(yīng)兒童進步的同時，也會反應(yīng)這個階段內(nèi)，學(xué)校的教學(xué)信息，能夠幫助教師反思自己教學(xué)中沒有發(fā)現(xiàn)的問題。同時，教師也可以借助檔案袋與家長更好的交流，及時的向家長反饋兒童在學(xué)前教育中的成就與進步，能夠幫助家長及時的掌控兒童的學(xué)前教育質(zhì)量。

三、結(jié)束語

表現(xiàn)性評價方法還有個別任務(wù)法等等，都可以表現(xiàn)兒童自身的能力以及潛力，通過這些表現(xiàn)型方法，可以激發(fā)兒童對于學(xué)習(xí)的興趣與積極性，也可以鍛煉學(xué)生的問題解決能力與思維邏輯能力?？梢园l(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)性評價在學(xué)前教育中具有非常高的應(yīng)用價值，能夠全面的評價兒童的學(xué)習(xí)情況與自我發(fā)展能力，能夠補充傳統(tǒng)評價方式的不足。