高中舞蹈教學(xué)中的審美價(jià)值觀

郭瑩

【摘 要】美是一切藝術(shù)的本質(zhì)特征。舞蹈藝術(shù)美則是線條美、姿態(tài)美、形象美、動(dòng)作美等肢體美的衍生。它依靠無聲之美，為人們提供視覺盛宴，提高人們的審美情趣，潛移默化地影響著人們的道德情操。只有優(yōu)秀的舞蹈作品加以完美的演繹才具有較高的審美價(jià)值，才能獲得更多的共鳴，以致獲得更好的審美效應(yīng)。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué);審美效應(yīng);舞蹈藝術(shù)美

中圖分類號(hào)：G42 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）02-0193-01

一、通過舞動(dòng)培育美的形態(tài)

高中舞蹈學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的形態(tài)美和氣質(zhì)美方面起到至關(guān)重要的作用。高中舞蹈教師在舞蹈訓(xùn)練中通過不同的動(dòng)作形態(tài)、形式風(fēng)格，使學(xué)生逐步由體會(huì)動(dòng)態(tài)美，鑒別與鑒賞美，向最終學(xué)會(huì)表達(dá)美的全過程發(fā)展。首要解決問題即形態(tài)美，即人的身形、儀表、體態(tài)、舉止等方面。如今，大多數(shù)學(xué)生平時(shí)不注意學(xué)習(xí)姿勢(shì)的維護(hù)，長(zhǎng)期處于某些不良姿勢(shì)。外在的形態(tài)美可以通過舞蹈來塑造，還可以訓(xùn)練內(nèi)在的挺拔感。日常訓(xùn)練對(duì)于體態(tài)的拔背、收腹、壓肩、昂胸等就有嚴(yán)格要求，以便在舞動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)更為優(yōu)美大方。生活中的優(yōu)雅更需要身體各部位協(xié)調(diào)的美，在長(zhǎng)期舞蹈訓(xùn)練過程中就會(huì)潛移默化的使高中學(xué)生在生活中逐步形成步履輕盈、儀態(tài)舒展、姿態(tài)大方的良好的習(xí)慣。

二、舞蹈教學(xué)衍生的美

舞蹈教學(xué)中，外在的動(dòng)態(tài)美與內(nèi)在的情感相融合是課堂教學(xué)向舞臺(tái)演繹的必經(jīng)之路，也是急需解決的關(guān)鍵問題。熟悉曲目風(fēng)格的同時(shí)，節(jié)奏是否與其動(dòng)作或韻律相吻合，且能夠自主確認(rèn)是否與所要抒發(fā)的思想情感相對(duì)應(yīng)是一個(gè)由量到質(zhì)的飛躍。實(shí)踐證明，舞蹈動(dòng)態(tài)與舞者情感相統(tǒng)一時(shí)才能更有針對(duì)性的進(jìn)行肢體表述。在舞蹈教學(xué)中，肢體動(dòng)作是情感表述的外在表現(xiàn)形式，而所有的演繹都離不開“情”的貫穿，“情”可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的創(chuàng)造力和想象力。只有使學(xué)生的內(nèi)心更具引領(lǐng)意識(shí)，更加主動(dòng)地傳情達(dá)意，才能做到在表演中傳遞情感美。情感是動(dòng)作表達(dá)的內(nèi)在動(dòng)力源泉;只有表演形象的夸張演繹，才會(huì)對(duì)觀眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺和內(nèi)心感染。因此，教學(xué)過程中根據(jù)音樂的不同特點(diǎn)對(duì)“情感”的不斷滲透，既成為鼓勵(lì)學(xué)生突破表現(xiàn)束縛，又能成為表達(dá)其內(nèi)心情感的捷徑，從而促使學(xué)生在表現(xiàn)過程中更好地從肢體表達(dá)上升到更高的藝術(shù)境界。

當(dāng)今的高中學(xué)生在不斷努力追尋美好夢(mèng)想的同時(shí)，也在不斷地尋求著心靈的升華。美的共鳴除了對(duì)外在形態(tài)的要求，還要促使內(nèi)在心靈美的衍生，這也是創(chuàng)造美、塑造美的靈魂的重要因素。高中學(xué)生欣賞、練習(xí)和演繹舞蹈，既可以通過感受優(yōu)美、典雅、溫柔、強(qiáng)烈、粗獷和細(xì)膩的感情來培養(yǎng)自己的情感;也可以通過提高審美意識(shí)學(xué)會(huì)辨別真假、善惡、美丑的本質(zhì);更可以通過舞動(dòng)達(dá)到形式美與精神美的和諧統(tǒng)一。因此，高中學(xué)生在通過舞蹈來表達(dá)個(gè)人內(nèi)心的想象和意志的同時(shí)，還要通過舞動(dòng)尋覓生活中樂趣與作用，從而促進(jìn)自我“素養(yǎng)美”的形成。

三、潛移默化中孕育美的教育

舞蹈教學(xué)中，將舞蹈實(shí)踐與舞蹈作品賞析這兩項(xiàng)內(nèi)容相加，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是1+1=2的關(guān)系，而是更為優(yōu)化的效果。特別是在高中舞蹈教學(xué)過程中，要更加突出審美教育這一層面的訓(xùn)練，要在興趣中動(dòng)情，在情緒中尋求對(duì)美的詮釋。

首先，在高中舞蹈實(shí)踐教學(xué)中有著不計(jì)其數(shù)的難點(diǎn)，例如，大多數(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐課程針對(duì)零基礎(chǔ)學(xué)生展開。作為走向表演藝術(shù)的必修課，教師應(yīng)在課堂上加入舞蹈創(chuàng)作等元素來擴(kuò)大舞動(dòng)的可能性，教師還應(yīng)不斷嘗試將訓(xùn)練放在“趣”中進(jìn)行，再鼓勵(lì)同學(xué)們互相交流，并適時(shí)的給予肯定。隨著課程的推進(jìn)與開展，“興趣”的建立就會(huì)使學(xué)生的自信心逐步增強(qiáng)，從而化解舞動(dòng)難的“誤會(huì)”。中國(guó)古典舞教學(xué)中的“身體韻律”課程就行之有效地逐步解決學(xué)生怎樣動(dòng)起來的問題。其明確了身體的“運(yùn)動(dòng)法則”，并包含了內(nèi)外的統(tǒng)一，也預(yù)示著形、神的兼?zhèn)??！靶巍奔粗w;“神”即心智。

其次，以恰當(dāng)?shù)奈璧缸髌疯b賞劃分與了解舞蹈的類別、流派及藝術(shù)特點(diǎn)等。使高中生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以“神”練形，可達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)高中學(xué)生們逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用肢體的同時(shí)，就會(huì)自覺地將“神”融入其中。最終，舞蹈鑒賞會(huì)潛移默化的引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的內(nèi)在審美價(jià)值觀，更為學(xué)生提高審美情趣、拓展思維能力、聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力開辟了新的認(rèn)知角度。只有使學(xué)生在“樂趣”中了解舞蹈文化類型的共性所在，學(xué)生才能夠在追尋不同文化類型的不同價(jià)值取向中尋求不同的民族心理，從而提高學(xué)生對(duì)舞蹈內(nèi)在美的理解，最終促使學(xué)生堅(jiān)定舞蹈表演的信念。

四、結(jié)語

審美教育是高中舞蹈教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在各種各樣的美育手段和方法中，舞蹈藝術(shù)教育獨(dú)具美育作用。在教學(xué)期間，舞蹈教師不僅要讓學(xué)生獲得特定的專業(yè)技能，而是要更多的提供給學(xué)生對(duì)藝術(shù)美到生活美的雙重體驗(yàn)過程及鼓勵(lì)學(xué)生使其擁有不斷追尋美的勇氣，從而加強(qiáng)審美素養(yǎng)和審美能力，最終為學(xué)生提供感知美，表達(dá)美與創(chuàng)造美的無盡動(dòng)力與源泉。

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