淺談?dòng)變簣@教育與家庭教育的關(guān)系

孫雪

摘要：家庭教育在幼兒教育中有著無(wú)可比擬的作用和不可取代的地位。家庭是幼兒最早接觸的環(huán)境，環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著重要的作用。為了讓孩子更好地成長(zhǎng)，就需要家庭發(fā)揮其主導(dǎo)作用，與學(xué)校教育、社會(huì)教育相互配合，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒的全面、健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：家庭教育；幼兒教育；策略

相關(guān)文獻(xiàn)提出：“家園之間是重要的合作對(duì)象，幼兒園需要家長(zhǎng)的理解與支持，鼓舞家長(zhǎng)參與幼兒園的各類活動(dòng)，在幼兒的發(fā)展中幫助家長(zhǎng)進(jìn)行理解和指導(dǎo)。”可見(jiàn)家園之間的合作是無(wú)比重要的。針對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)家長(zhǎng)和幼兒教師都是教育者，是他們學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，幼兒是否可以健康成長(zhǎng)，以及未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展他們都肩負(fù)著相同的重任，所以在平日的教育中要加大家園之間的互動(dòng)，雙方保持觀點(diǎn)相同、措施統(tǒng)一、要求一致，讓幼兒成長(zhǎng)的健康快樂(lè)。

1.家庭教育在幼兒成長(zhǎng)作用

家庭是幼兒成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，也是一直陪伴孩子成長(zhǎng)的“特殊學(xué)校”。好的家庭教育會(huì)為孩子奠定成長(zhǎng)的基石，促使孩子茁壯健康成長(zhǎng)；反之，不好的家庭教育會(huì)成為幼兒成長(zhǎng)的障礙。

1.1家庭教育缺失

直視教育的現(xiàn)狀，越來(lái)越多的家庭教育陷入家庭狀態(tài)不平衡的困局，因忙于工作而在孩子的教育中缺失的父親，焦慮、望子成龍心切的母親及無(wú)辜失控的孩子等，都影響著家庭氣氛的和諧，也直接影響著幼兒的成長(zhǎng)。

1.2家庭教育過(guò)于功利化

為了讓孩子贏在起跑線上，很多父母過(guò)早地對(duì)幼兒進(jìn)行小學(xué)化的教育，給孩子規(guī)劃了一條光明的大道，許多孩子的個(gè)人興趣愛(ài)好被抑制，個(gè)人潛能被埋沒(méi)，只能在父母指定的道路上步履蹣跚地前進(jìn)。

1.3家長(zhǎng)忽視幼兒園教育

家長(zhǎng)在重視家庭教育的同時(shí)忽略了幼兒園教育的作用，認(rèn)為幼兒園教育對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)只是短短幾年，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為這短短的時(shí)間對(duì)幼兒的整個(gè)成長(zhǎng)時(shí)期起不了太大的作用，殊不知幼兒時(shí)期的教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是影響最大的。

2.幼兒教育中有效家庭教育策略的實(shí)施

2.1了解家長(zhǎng)

在孩子的家長(zhǎng)中，他們所從事的工作，以及他們經(jīng)歷的人生，專屬的特長(zhǎng)都是可以用來(lái)挖掘的資源，能夠豐富我們的教學(xué)活動(dòng)。老師要秉承著了解家長(zhǎng)的初心，要與家長(zhǎng)用心溝通，用一顆最真誠(chéng)的心與他們交流，要了解家長(zhǎng)，挖掘教育資源，要用一顆充滿誠(chéng)意的心和對(duì)教育的一腔熱忱與家長(zhǎng)溝通說(shuō)服他們，為幼兒的教育工作提供資源。

2.2家園共育

家庭教育也是幼兒教育中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但有太多的家長(zhǎng)忙于工作而忽視了孩子的家庭教育，往往把希望寄托于學(xué)校，更有甚者對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展表示出隨意的態(tài)度，平時(shí)陪伴孩子的時(shí)間已經(jīng)幾乎為零，就更別提在家庭教育上付出時(shí)間與心血了。因此需要我們利用與家長(zhǎng)面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳家庭教育、與孩子互動(dòng)的重要性，引起家長(zhǎng)的重視，積極投身于家園合作中，共同展開(kāi)幼兒教育。我們?cè)谡归_(kāi)環(huán)保教育工作時(shí)，就需要使用各種方法讓幼兒同家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到在生活中是有許多廢舊的物品是可以進(jìn)行二次利用的。每當(dāng)我們把好吃的點(diǎn)心獎(jiǎng)勵(lì)給孩子們的時(shí)候，就會(huì)把包裹點(diǎn)心好看的包裝紙收集起來(lái)剪成漂亮的花朵，當(dāng)孩子們看見(jiàn)后就會(huì)說(shuō)：“老師，我家里的點(diǎn)心上也有這樣的包裝紙，我也可以把他變成小花花”。孩子們還沒(méi)有這樣變廢為寶的意識(shí)，所以我們就建議家長(zhǎng)當(dāng)孩子在家吃點(diǎn)心使，在旁邊可以和孩子們說(shuō)讓他們把點(diǎn)心的包裝紙帶到幼兒園。

2.3主動(dòng)溝通

一旦存在家長(zhǎng)不配合幼兒園工作的問(wèn)題，我們就應(yīng)該與他們主動(dòng)溝通，用積極的態(tài)度主動(dòng)的親近每一個(gè)幼兒家庭，在家庭中針對(duì)幼兒開(kāi)展幼兒園中的相關(guān)活動(dòng)。比方說(shuō)，樂(lè)樂(lè)剛進(jìn)入幼兒園時(shí)不知道如何使用勺子，經(jīng)常嘴里含著飯一時(shí)半會(huì)不咽下去。當(dāng)去到樂(lè)樂(lè)家里時(shí)，經(jīng)過(guò)主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，后來(lái)發(fā)現(xiàn)樂(lè)樂(lè)在家的飲食習(xí)慣。樂(lè)樂(lè)父母工作較忙，可以陪伴孩子的時(shí)間少之又少，平時(shí)都是家里老人在照顧著孩子，為了能讓樂(lè)樂(lè)好好吃飯，家里的電視機(jī)是開(kāi)的，玩具是擺在孩子身邊的，這些都影響著樂(lè)樂(lè)，使樂(lè)樂(lè)的注意力無(wú)法集中，而老人也是在孩子玩玩具、看電視時(shí)喂孩子吃飯。

3.幼兒教育中有效家庭教育策略的實(shí)施

一個(gè)人的成長(zhǎng)要從幼兒教育抓起，尤其是家長(zhǎng)要懂得幼兒教育的規(guī)律，從幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，實(shí)施有效的家庭教育策略，促進(jìn)幼兒健康茁壯成長(zhǎng)。

3.1家庭氣氛的融洽

融洽家庭的爸爸，溫柔可親的媽媽，這是給幼兒最好的禮物，時(shí)刻能讓幼兒感受到愛(ài)的存在，讓幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境充滿溫暖。父母更是幼兒的學(xué)習(xí)榜樣，這就要求父母時(shí)刻以身作則，并能持之以恒、有耐心地教導(dǎo)幼兒，不能想起了才教育，不能生氣了才教育，盡量避免消極教育，讓幼兒快樂(lè)地接受家庭教育，快樂(lè)地在教育中得到身心健康發(fā)展。成長(zhǎng)的路上有愛(ài)相隨，這才是家庭教育的目的。

3.2與幼兒進(jìn)行有效的交流

與幼兒進(jìn)行有效的交流，了解幼兒的心聲，遵循幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，做到從實(shí)際行動(dòng)上尊重幼兒。隨著現(xiàn)代文明和社會(huì)文明的進(jìn)步與發(fā)展，要讓幼兒在家庭教育中獲得歸屬感，就必須和幼兒好好溝通交流，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。這在一定程度上彌補(bǔ)了幼兒內(nèi)心深處的空白，也消除了幼兒對(duì)家庭教育的恐懼，讓幼兒能夠在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下玩自己喜歡的玩具，做自己喜歡的游戲。讓興趣一直陪伴幼兒成長(zhǎng)，讓幼兒在一個(gè)講道理的自由民主環(huán)境中成長(zhǎng)，沒(méi)有束縛，沒(méi)有壓力，這是我們提倡家庭教育的前提。

3.3家長(zhǎng)要科學(xué)看待幼兒的缺點(diǎn)

家庭教育中家長(zhǎng)要科學(xué)看待幼兒的缺點(diǎn)。大部分幼兒在不同的環(huán)境會(huì)表現(xiàn)出不同的性格，也會(huì)出現(xiàn)不同的缺點(diǎn)，這些需要我們家長(zhǎng)和老師的耐心觀察。每個(gè)家長(zhǎng)都喜歡聽(tīng)到孩子的優(yōu)點(diǎn)，但聽(tīng)到孩子的缺點(diǎn)時(shí)也要正視，缺點(diǎn)不可怕。每個(gè)幼兒都有極強(qiáng)的可塑性，在正確的引導(dǎo)和教育下，幼兒能夠及時(shí)改正錯(cuò)誤。有些家長(zhǎng)無(wú)法接受自己的孩子犯錯(cuò)，不能正視，不是袒護(hù)就是呵斥，甚至打罵孩子，這非但不能讓孩子改正缺點(diǎn)，還會(huì)不利于孩子的成長(zhǎng)。所以父母要以積極的心理狀態(tài)，采用正確的教育方式，發(fā)揮家庭教育的引導(dǎo)作用，幫助幼兒面對(duì)自己的缺點(diǎn)并積極改正。

3.4家庭教育和幼兒園教育應(yīng)互相促進(jìn)

在重視家庭教育的同時(shí)要積極發(fā)揮幼兒園教育的作用，兩者缺一不可，只有相互協(xié)助，做到互補(bǔ)才能共同發(fā)揮教育的積極性。我國(guó)著名幼兒教育家陳鶴琴先生指出：“幼兒園教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家長(zhǎng)單方面可以勝任的，也不是幼兒園老師單方面可以勝任的，必定要雙方結(jié)合方能取得充分的功效?！彼?，家園配合，手牽手，同步進(jìn)行才能更好地對(duì)每個(gè)幼兒實(shí)施全面發(fā)展的教育，因此家庭教育要與學(xué)校教育密切、有效地結(jié)合，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。這就需要家長(zhǎng)與教師相互信任、密切聯(lián)系、積極配合。一方面，共同研究幼兒的個(gè)性發(fā)展，另一方面，在發(fā)現(xiàn)幼兒?jiǎn)栴}上達(dá)成共識(shí)，相互配合，做出有利于幼兒成長(zhǎng)的科學(xué)教育，讓幼兒的優(yōu)點(diǎn)能夠及時(shí)得到贊許與表?yè)P(yáng)，同時(shí)讓幼兒園的缺點(diǎn)能夠第一時(shí)間得到糾正。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，家庭教育與幼兒園教育二者缺一不可，對(duì)孩子的未來(lái)都起到至關(guān)重要的作用，唯有兩者相互配合，才是提高幼兒教育的根本，才能為孩子身心健康提供重要保證。由此可以得出，在幼兒教育工作中，家庭教育為幼兒教育打下基石，幼兒園教育開(kāi)展過(guò)程中定是要多多舉辦親子活動(dòng)，讓家庭教育與幼兒教育二者相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

[1]謝雪梅.家庭教育———孩子的第一課堂[J].綿陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（7）.

[2]蓋艷玲.幼兒園學(xué)前教育及其家庭教育淺析[J].都市家教月刊，2016（1）.

（作者單位：哈爾濱市托幼實(shí)驗(yàn)中心）