基于“業(yè)財(cái)融合”的企業(yè)信息化實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)

張艷玲

【摘要】本文結(jié)合目前業(yè)財(cái)融合的發(fā)展趨勢，提出企業(yè)信息化實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)方案。

【關(guān)鍵詞】業(yè)財(cái)融合;信息化;平臺

一、研究背景

如今隨著企業(yè)管理水平的提升、管理會計(jì)理念在企業(yè)實(shí)踐中的運(yùn)用、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展及在各個(gè)行業(yè)各個(gè)崗位的廣泛運(yùn)用，傳統(tǒng)核算式財(cái)務(wù)管理已經(jīng)落伍，基礎(chǔ)財(cái)務(wù)核算工作已逐漸被A1人工智能等取代，財(cái)務(wù)職能在發(fā)生顯著變化，財(cái)務(wù)逐漸滲透于企業(yè)經(jīng)營管理的方方面面，企業(yè)經(jīng)營活動的最終結(jié)果會體現(xiàn)為財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，管理決策越來越離不開財(cái)務(wù)的支持。因此，要求財(cái)務(wù)必須了解業(yè)務(wù)，并且能夠?qū)I(yè)務(wù)活動提供數(shù)據(jù)分析和支持，管理決策不再是拍腦袋，而是需要財(cái)務(wù)的智囊作用。對財(cái)務(wù)來說，是一種新的挑戰(zhàn)，必須實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)的轉(zhuǎn)型，即借助于信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺實(shí)現(xiàn)業(yè)財(cái)融合。

二、現(xiàn)行財(cái)會專業(yè)的培養(yǎng)思路

（一）過多地引導(dǎo)學(xué)生只關(guān)注財(cái)務(wù)數(shù)字本身，不關(guān)注具體業(yè)務(wù)，沒有帶領(lǐng)學(xué)生去了解和接觸財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的源頭來自于哪里并思考如何優(yōu)化業(yè)務(wù)流程。

（二）總是強(qiáng)調(diào)會計(jì)的核算和監(jiān)督的職能，而在企業(yè)中，配合業(yè)務(wù)完成工作進(jìn)程，是企業(yè)對財(cái)務(wù)人員更為迫切的要求。

如費(fèi)用的報(bào)銷，經(jīng)辦人員會根據(jù)業(yè)務(wù)流程來辦理報(bào)銷手續(xù)，授權(quán)審批制度會進(jìn)行審批權(quán)限的制約，審核的關(guān)鍵點(diǎn)應(yīng)該在業(yè)務(wù)主管而非財(cái)務(wù)人員。財(cái)務(wù)對于業(yè)務(wù)應(yīng)該是配合，甚至是服務(wù)于業(yè)務(wù)的態(tài)度，而不是持續(xù)的質(zhì)疑。

（三）教師更多地向?qū)W生灌輸拿到業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)后只是對業(yè)務(wù)進(jìn)行單一的財(cái)務(wù)核算，學(xué)生形成思維定式，不能做到拿到業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)后獨(dú)立思考“企業(yè)經(jīng)營的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)在哪里、如何控制，并給出合理建議”等問題，學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)會學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，按現(xiàn)行的教學(xué)思路培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，可能很難適應(yīng)企業(yè)的更高要求。

（四）缺乏引導(dǎo)學(xué)生具有參與企業(yè)全面經(jīng)營管理的理念，培養(yǎng)出來的會計(jì)人才尚不具備全局決策觀念。

Ⅱ環(huán)境+業(yè)財(cái)融合理念的提出，要求財(cái)會人才既要具備支持企業(yè)決策的能力，又要具備對業(yè)務(wù)執(zhí)行進(jìn)行控制和監(jiān)督的能力，還要算賬、記賬、報(bào)賬。而我院現(xiàn)行財(cái)會專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)仍是更注重會計(jì)核算技能的培養(yǎng)，對人才應(yīng)具備的決策和業(yè)務(wù)的支持能力培養(yǎng)很弱。

現(xiàn)在我院財(cái)會專業(yè)急需打破傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)核算體系為主的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的決策思維，讓人才走向社會后，能積極的參與到企業(yè)經(jīng)營管理活動中去，能參與業(yè)務(wù)流程的設(shè)計(jì)，用數(shù)據(jù)分析說話，幫助管理層更加科學(xué)看待問題、分析問題，并提出改善建議，從核算型財(cái)務(wù)走向管理型財(cái)務(wù)，從守護(hù)價(jià)值到創(chuàng)造價(jià)值。

三、企業(yè)信息化實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)思路

擬選取制造業(yè)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，收集被調(diào)研企業(yè)的業(yè)務(wù)流程資料，分析現(xiàn)行業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)的缺陷，運(yùn)用業(yè)財(cái)融合理念，利用成熟的信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，開發(fā)財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)有機(jī)融合的實(shí)訓(xùn)平臺，在此平臺上結(jié)合財(cái)務(wù)管理目標(biāo)對業(yè)務(wù)流程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，期望能夠?qū)崿F(xiàn)財(cái)務(wù)會計(jì)人才有機(jī)的融人到企業(yè)業(yè)務(wù)經(jīng)營過程中，培養(yǎng)我院財(cái)經(jīng)系學(xué)生和計(jì)算機(jī)系、云計(jì)算系學(xué)生具備管理會計(jì)決策思維和利用信息技術(shù)開發(fā)平臺的能力。

擬構(gòu)建《基于“業(yè)財(cái)融合”的企業(yè)信息化模擬實(shí)訓(xùn)》課程體系。該課程體系的建設(shè)擬分三期實(shí)施：本項(xiàng)目為一期申報(bào)，即通過前期實(shí)地企業(yè)調(diào)研、和校外專家進(jìn)行交流，收集整理資料，形成實(shí)訓(xùn)方案藍(lán)本，并聯(lián)合云計(jì)算系提供技術(shù)支撐開發(fā)實(shí)訓(xùn)平臺。如本項(xiàng)目順利結(jié)項(xiàng)，后續(xù)再進(jìn)行二期申報(bào)，即通過組建適量的跨系的學(xué)生團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)對該實(shí)訓(xùn)平臺進(jìn)行常規(guī)化的運(yùn)用和改進(jìn)，并對“業(yè)財(cái)融合”的事中控制、事后分析進(jìn)行后續(xù)研究和優(yōu)化。三期申報(bào)計(jì)劃為：將該實(shí)訓(xùn)平臺納入財(cái)經(jīng)系和計(jì)算機(jī)系、云計(jì)算系人才培養(yǎng)方案中，進(jìn)行大規(guī)模的常規(guī)化教學(xué)，通過工科學(xué)生與財(cái)經(jīng)系學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的專業(yè)融合，培養(yǎng)社會所需的更加復(fù)合型人才。同時(shí)，在我院成功運(yùn)用該實(shí)訓(xùn)平臺進(jìn)行順利教學(xué)的基礎(chǔ)上，向社會或校外推廣該實(shí)訓(xùn)平臺，提升學(xué)院知名度，增加經(jīng)濟(jì)效益。