我們生活在錯(cuò)誤記憶中

劉伊盼

一般來(lái)說(shuō)，記憶就是我們所認(rèn)為的已經(jīng)發(fā)生過(guò)的現(xiàn)實(shí)。無(wú)論你對(duì)這個(gè)世界、對(duì)自我有什么看法，都建立在你記得自己是誰(shuí)的基礎(chǔ)上，正是記憶使你的生活具有連續(xù)性。但是，如果記憶會(huì)騙人呢？

普遍的錯(cuò)誤記憶

實(shí)際上，錯(cuò)誤記憶是很普遍的現(xiàn)象。在大多數(shù)情況下，錯(cuò)誤記憶可以是我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┈嵥榈氖虑?，比如記錯(cuò)重要的電話(huà)號(hào)碼、聚會(huì)的時(shí)間地點(diǎn)等。心理學(xué)家羅布·納什博士曾回憶說(shuō)自己在其姐姐的畢業(yè)典禮上見(jiàn)到了新聞工作者特雷弗·麥克唐納，甚至還詳細(xì)描述了當(dāng)時(shí)的情景，“他似乎獲得了某種榮譽(yù)學(xué)位，我就坐在他后面，看到他穿著花哨的畢業(yè)禮服”。但是幾年后，納什卻發(fā)現(xiàn)這些記憶是錯(cuò)誤的，因?yàn)樘乩赘ァ溈颂萍{根本沒(méi)有參加過(guò)這個(gè)活動(dòng)。

有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)所謂“曼德拉效應(yīng)”的集體錯(cuò)誤記憶現(xiàn)象。2010年，美國(guó)的一個(gè)知名博主在網(wǎng)上聲稱(chēng)自己記得曼德拉早在20世紀(jì)80年代就死在監(jiān)獄里面了，后面有很多人表示有同樣的記憶，而且清楚地記得各種媒體報(bào)道曼德拉的葬禮，以及他的遺孀發(fā)表的談話(huà)。實(shí)際上2010年曼德拉并沒(méi)有死，曼德拉是在2013年去世的。許多互不相識(shí)的人回憶稱(chēng)自己看過(guò)紀(jì)念曼德拉的電影，包括電影的名字和內(nèi)容都大體一致，然而這部影片從未上映，甚至從未拍攝過(guò)。這種出現(xiàn)集體記憶混亂的現(xiàn)象被稱(chēng)為“曼德拉效應(yīng)”。

雖然我們可能把我們的記憶比作錄像機(jī)，能準(zhǔn)確地記錄和存儲(chǔ)所有發(fā)生的事情，但可悲的是，它更像是拼貼畫(huà)，有時(shí)只是簡(jiǎn)單地把記憶碎片甚至是完全捏造出來(lái)的碎片拼湊在一起，它只是我們經(jīng)驗(yàn)的不完美檔案庫(kù)。當(dāng)然，你可以完全相信自己的記憶是準(zhǔn)確的，但這種信心并不能保證特定的記憶就是事實(shí)。

錯(cuò)誤記憶有時(shí)會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，特別是在刑事審訊中，如果證人的記憶是錯(cuò)誤的，會(huì)導(dǎo)致無(wú)辜者被錯(cuò)誤定罪。一項(xiàng)研究報(bào)告發(fā)現(xiàn)，美國(guó)40起冤假錯(cuò)案（無(wú)辜者被冤枉后經(jīng)過(guò)DNA測(cè)試還其清白）中，有36起是因?yàn)樽C人錯(cuò)誤指認(rèn)所致。例如，1994年，一名26歲的幼兒園教師因被指控虐待20名兒童而被判入獄四年。隨后，由50名科學(xué)家組成的委員會(huì)對(duì)此進(jìn)行審查，卻發(fā)現(xiàn)對(duì)被告提出的許多令人難以置信的指控（比如強(qiáng)迫孩子吃排泄物等）是失實(shí)的，因?yàn)樽C人存在錯(cuò)誤記憶。結(jié)果，被告的定罪被推翻。

記憶的可塑性

那么我們?yōu)槭裁磿?huì)有錯(cuò)誤記憶，有些甚至清晰可見(jiàn)呢？

因?yàn)槿祟?lèi)的記憶是具有可塑性的，在形成記憶的時(shí)候，我們并不總是把記憶力集中在細(xì)節(jié)上，而是記住所發(fā)生的事情的總體印象。事后回憶時(shí)，我們的大腦會(huì)通過(guò)我們對(duì)世界的了解來(lái)填補(bǔ)這些空白，這些細(xì)節(jié)往往會(huì)更符合我們對(duì)事件已有的看法、傾向。例如，你向朋友抱怨近期與一個(gè)粗魯?shù)姆?wù)員打交道的經(jīng)歷。當(dāng)時(shí)你的搭檔抱怨湯不夠熱，你諷刺地向服務(wù)員建議讓廚師學(xué)會(huì)做飯。服務(wù)員怒氣沖沖地回應(yīng)說(shuō)你下次可以到別的地方吃飯。當(dāng)你講述這個(gè)故事時(shí)，你的聽(tīng)眾回答說(shuō)可能是你的諷刺態(tài)度引起了服務(wù)員粗魯?shù)姆磻?yīng)，從而挑戰(zhàn)你故事中“粗魯?shù)姆?wù)員”這個(gè)主題。那么下次，當(dāng)你再次講述這個(gè)故事時(shí)，你可能會(huì)不經(jīng)意地甚至是故意地減少這種挑戰(zhàn)的可能性，比如通過(guò)省略你的諷刺態(tài)度。在幾次重述之后，新的版本中或許就不存在你諷刺的態(tài)度，在這種情況下，服務(wù)員就是無(wú)緣無(wú)故地對(duì)你粗魯相向，這樣的版本才符合你心中“粗魯?shù)姆?wù)員”的主題。

除此之外，有時(shí)候一些想象的東西也有可能被“記住”為實(shí)際發(fā)生的事情，這種想象可能是你自己腦?；孟氲模部赡苁莿e人提供給你的誤導(dǎo)性消息。這種想象過(guò)于逼真，可能會(huì)伴隨著所有相應(yīng)的情緒和生理反應(yīng)，呈現(xiàn)出一種現(xiàn)實(shí)的氣氛，和真實(shí)的記憶一樣生動(dòng)和詳細(xì)。小說(shuō)家伊恩·麥克尤恩描述了一個(gè)類(lèi)似的錯(cuò)誤記憶。他確信自己寫(xiě)了一篇中篇小說(shuō)，在搬家之后將其放在了抽屜里。后來(lái)他四處尋找這篇稿子，但卻發(fā)現(xiàn)這不過(guò)是錯(cuò)誤的記憶，他只是在腦海里看到了這篇小說(shuō)，可根本沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。

不準(zhǔn)確但有用的錯(cuò)誤記憶

錯(cuò)誤記憶這么可怕，一定都是壞事對(duì)吧？其實(shí)事情沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，記憶是“假”的，并不意味著就是“壞”的，這取決于記憶的內(nèi)容。錯(cuò)誤記憶有時(shí)會(huì)有積極的價(jià)值，這一點(diǎn)逐漸得到認(rèn)可。

一些心理學(xué)家認(rèn)為，錯(cuò)誤記憶可能有助于提高大腦的認(rèn)知能力。為此，心理學(xué)家進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)測(cè)試。實(shí)驗(yàn)分為學(xué)習(xí)和測(cè)試兩個(gè)階段，在學(xué)習(xí)階段，研究者給志愿者展示了一系列單詞（如刷、口香糖、品嘗等），這些單詞都與關(guān)聯(lián)詞（牙齒）有關(guān)，但這個(gè)關(guān)聯(lián)詞在學(xué)習(xí)階段并不出現(xiàn)。在測(cè)試階段，研究人員發(fā)現(xiàn)，那些誤以為關(guān)聯(lián)詞（牙齒）也出現(xiàn)在詞表中的人在解決謎題方面表現(xiàn)更好。也就是說(shuō)，大腦通過(guò)聯(lián)想把關(guān)聯(lián)詞歸為詞表中出現(xiàn)的單詞（即產(chǎn)生了錯(cuò)誤記憶），反而有助于大腦更好地解決問(wèn)題。在這種情況下，最有用的記憶可能并不是最精確的記憶，畢竟“不管黑貓白貓，捉到老鼠就是好貓”，因?yàn)殄e(cuò)誤的原因得到了正確答案，這可能并不重要。

錯(cuò)誤記憶可能還有助于培養(yǎng)良好的社會(huì)關(guān)系以適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。我們有時(shí)會(huì)不知不覺(jué)地編輯我們的記憶，以匹配他人的想法或感受，通過(guò)促進(jìn)同理心和與他人的親密關(guān)系來(lái)培養(yǎng)社會(huì)關(guān)系。對(duì)于我們自己來(lái)說(shuō)，錯(cuò)誤記憶往往是積極、美好的形象，這并不是壞事，如果我們以更積極的眼光看待我們的過(guò)去，那將給我們一個(gè)更積極的自我形象，從而使我們更有可能與他人互動(dòng)并維持社會(huì)關(guān)系。

錯(cuò)誤記憶還可能被用于精神治療，通過(guò)將美好的“錯(cuò)誤記憶”植入遭受精神創(chuàng)傷的人的大腦，可能會(huì)治愈他們。但是這也會(huì)讓很多人感到不安，植入虛假的記憶會(huì)剝奪我們生活的真實(shí)性，如果一個(gè)人發(fā)現(xiàn)賴(lài)以生存的記憶是虛假的，其精神支柱可能會(huì)崩塌，后果將不堪設(shè)想。