兒童口腔宣教微視頻《牙齒兄弟》的制作

應(yīng)樂霄，楊小君

1 浙江中醫(yī)藥大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院， 杭州 310000；2 浙江鄞州塘溪中學(xué)， 浙江 寧波 315143

與我國不斷發(fā)展的經(jīng)濟水平相比，國民對口腔健康知識的了解遠遠落后。有些家庭采用錯誤的刷牙方式和傳統(tǒng)喂養(yǎng)方式，導(dǎo)致兒童乳牙齲壞率高；很多家長固守舊有觀念，認為換牙期的孩子不需要治療齲齒，進一步加深牙齒齲壞程度。乳牙齲壞不僅影響兒童的咀嚼、發(fā)音、進食，嚴重的還會阻礙恒牙的萌出和生長，造成面部發(fā)育不對稱。因此，口腔健康教育應(yīng)從兒童抓起，從小培養(yǎng)兒童正確的口腔健康觀念和口腔衛(wèi)生習(xí)慣。

2018年9月，黃桂玲等采用隨機整群抽樣方法選取3所中小學(xué)的學(xué)生共482人展開調(diào)查，結(jié)果顯示僅53.6%的學(xué)生在口腔健康觀念測試中達到80.0%的正確率，在回答希望接受哪種形式的口腔健康知識教育時，大部分學(xué)生對于微視頻的宣教方式感興趣，并希望了解乳恒牙替換、齲齒、窩溝封閉、正畸等方面的口腔健康知識[1]。

綜上所述，兒童口腔宣教已迫在眉睫。盡管很多學(xué)生認同微視頻宣教方式，但由于缺乏針對兒童口腔微視頻的內(nèi)容，宣教工作難以開展。該研究以把口腔專業(yè)知識與動畫圖片相融合，結(jié)合兒童的特點，制作色彩鮮明、活潑可愛的系列微視頻，寓教于樂，宣傳正確的口腔衛(wèi)生習(xí)慣和健康知識，并以《牙齒兄弟》為主題進行闡述[2-3]。

1 微視頻建設(shè)框架

結(jié)合兒童口腔宣教微視頻特點，構(gòu)建了微視頻建設(shè)框架如表1所示[4]。框架包括內(nèi)容設(shè)計、制作開發(fā)、視頻編輯三個階段，每個階段又進行細分，完成相應(yīng)任務(wù)。微視頻制作需要繪圖、動畫、音頻、字幕以及合成等各類軟件配合，要求軟件之間能相互兼容，以高效制作微視頻資源。

表1 微視頻建設(shè)框架

微視頻建設(shè)框架中內(nèi)容設(shè)計是關(guān)鍵，在確定選題后，設(shè)計腳本，明確微視頻制作思路和風(fēng)格；然后收集相應(yīng)的文字、圖片、動畫、視頻素材。素材主要有兩個來源，一個是根據(jù)腳本拍攝設(shè)計各類素材，另外還通過“我圖網(wǎng)”和“千圖網(wǎng)”兩個網(wǎng)站購買，然后進行后期加工。在制作開發(fā)階段根據(jù)前期內(nèi)容設(shè)計指導(dǎo)，使用各類軟件分別進行圖片、動畫、音頻制作。視頻編輯階段合成前期各個視頻片段，加上配音和字幕，然后對視頻添加轉(zhuǎn)場和濾鏡效果，通過三個階段完成微視頻制作[5]。

2 微視頻設(shè)計

以“牙齒兄弟”為主題，進行微視頻開發(fā)，從牙管家的角度闡述牙齒的成長過程，分別從內(nèi)容設(shè)計、制作開發(fā)、視頻編輯三個方面進行展開：

2.1 內(nèi)容設(shè)計

2.1.1選題設(shè)計微視頻宣教對象是兒童，年齡7～15歲，該階段的兒童正處于換牙前后，乳牙掉落，恒牙長出，除此以外還對馬牙、六齡牙、智齒等狀況感興趣。《牙齒兄弟》宣教視頻采用動畫、圖片和擬人化的語言相結(jié)合，并配以卡通人物，通過牙齒的萌出、生長、換牙幾個階段的生動描述，介紹牙齒的類型和功能，幫助兒童認識牙齒生長過程，以及每一種類型的牙齒特點，促使其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，愛護牙齒。

2.1.2腳本設(shè)計《牙齒兄弟》宣教視頻，前期進行總體設(shè)計[6]，包括宣教環(huán)節(jié)、宣教內(nèi)容、詳細設(shè)計三個項目，如表2所示。

表2 腳本設(shè)計

腳本設(shè)計首先通過牙管家的敘述，以動畫形式引入牙齒兄弟，然后按牙齒萌出的時間順序介紹每種類型牙齒的生長狀況，最后進行歸類總結(jié)。腳本設(shè)計特點如下：

①采用故事形式。腳本以牙齒生長順序為主線，通過牙管家的敘述和漫畫式的表達，采用合適的人物和故事情節(jié)，逐漸引入馬牙、乳牙、六齡齒、恒牙和智齒，每一種類型牙齒出現(xiàn)時都設(shè)計有自然巧妙的過渡。

②使用生動語言。腳本使用夸張、擬人、比喻等手法，通過幽默生動的語言描述，使視頻具有可觀賞性，吸引兒童的注意力。在描述第一顆乳牙最早4個月就萌出時，使用對話形式，“你以為你已贏在起跑線上，不！人生就像馬拉松，論到輸贏還早呢！”,在乳牙受損需要專業(yè)清理時，使用擬人化語言，“傻孩子，你這樣子怎么能見人，要找美容師整一下容了”。為說明牙齒長齊后個數(shù)不是固定的，采用類比手法，“報告隊長！該班25人，實到30人，還有5人不知來自哪里”。

2.1.3素材收集結(jié)合腳本設(shè)計的需求收集相關(guān)素材。主要通過前述兩個網(wǎng)站購買，有些素材直接拍攝模型和實物進行制作，同時，觀看其他類型的科普動畫獲取靈感。后期對素材進行加工、篩選、整合，并進行分類存放，以方便調(diào)取。

2.2 制作開發(fā)

2.2.1繪制圖片視頻主要以動畫和圖片相結(jié)合的形式，動畫也是在圖片的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作[7]，所以繪圖是基礎(chǔ)。繪圖的重點是牙齒，為了表現(xiàn)牙齒擬人化，繪制各種卡通牙齒，有站的、坐的、走路的、叉腰的，表情有憤怒、微笑、大哭、驚訝等。為表現(xiàn)牙齒的各種功能，牙齒繪成各種形狀，如尖的、方的、圓的、扁的，另外，還需繪制各種口形和輔助工具，以確定牙齒的背景。繪圖主要采用PS和AE軟件進行繪制，為了方便后期制作動畫，還需分層繪制。牙齒兄弟的圖片設(shè)計如圖1所示。

圖1 牙齒兄弟設(shè)計圖

2.2.2動畫設(shè)計片頭文字動畫使用Bluff Titler軟件制作，該軟件自帶文字動畫模版，制作簡單迅速。使用Flash和AE動畫軟件[7]，制作牙齒說話、停頓動作、伸腰、舉手、跑步等動作，圖2是牙齒長齊時的動畫效果截圖。采用動畫形式，可以更好地體現(xiàn)每種類型牙齒的特色和功能。

圖2 牙齒長齊動畫截圖

2.2.3音頻制作根據(jù)腳本設(shè)計錄制卡通牙管家的敘述、對話、旁白。為了方便后期編輯，采用分小段錄制，然后用格式工廠轉(zhuǎn)換成MP3格式。后期使用Gold- wave的濾波器除去背景中的噪聲，適當調(diào)整聲音的高低，通過音頻功能調(diào)整音階，使聲音與角色相配，另外，可以使用調(diào)音軟件調(diào)出各種人物的聲音。

2.3 視頻編輯

視頻編輯主要包括動畫合成、后期特效和字幕設(shè)計三個階段：首先用PR軟件按順序編輯合成動畫片段，添加配音效果，調(diào)整動畫與配音，實現(xiàn)音畫同步；接下來適當添加轉(zhuǎn)場特效和濾鏡效果，實現(xiàn)畫面自然過渡，增加畫面的美感；最后導(dǎo)出視頻，使用Aegisub字幕軟件添加字幕，完成動畫的整體設(shè)計。

3 資源庫建設(shè)特色

兒童口腔宣教微視頻資源系列已開發(fā)完成，微視頻資源主要有以下特色[8]：

3.1 選題針對性強

資源庫建設(shè)是根據(jù)兒童口腔存在問題和需求進行選題：兒童普遍存在刷牙方式不正確，刷牙時間與次數(shù)不夠的問題；要經(jīng)歷換牙、長智齒的過程；很多兒童還會有齲齒和牙齒畸形。所以，選題涉及刷牙、換牙、智齒、窩溝封閉、牙齒矯正、洗牙、齲齒等，兒童通過觀看視頻可以掌握口腔知識，從小養(yǎng)成良好的預(yù)防和衛(wèi)生保健習(xí)慣，遇到口腔問題就不會懼怕。

3.2 形式符合兒童特點

微視頻采用動畫+漫畫式圖片展示形式，由卡通人物進行主講，配以生動幽默的旁白，把艱深的專業(yè)術(shù)語用淺顯的語言和動畫進行表達，每一個環(huán)節(jié)都精心設(shè)計，并設(shè)置巧妙自然的過渡，幫助兒童在輕松愉快的氛圍中獲取知識。

3.3 開發(fā)周期短

視頻資源建設(shè)中，所使用的軟件技術(shù)門檻不高，而效果卻非常出色。AE軟件包含大量動畫特效插件，可以使動畫效果更加出彩；Bluff Titler是傻瓜式的動畫制作軟件，直接套用模板就可制作出精美的片頭動畫；在配音階段，可以使用手機錄制聲音，用Goldwave進行處理，可制作各種配音效果；Aegisub能快速制作字幕；PS更是理想的繪圖制圖軟件?；谝陨显?，能有效提高開發(fā)效率，在較短時間內(nèi)完成微視頻資源庫建設(shè)。

4 總結(jié)

兒童口腔宣教微視頻資源在中小學(xué)3個班級進行實驗性應(yīng)用[9]，主要通過兩個途徑進行宣教：一種途徑是每學(xué)期集中宣教1～2次，另一種途徑是通過QQ群發(fā)視頻給家長，兩種途徑一起使用。試用一學(xué)期后對這3個班級進行宣教效果評估：從調(diào)研結(jié)果看，已收到較好的成效，學(xué)生正確刷牙率達到95.0%，90.5%的學(xué)生能達到2 min的標準刷牙時間。在對口腔衛(wèi)生與保健知識進行測試時，85.1%的學(xué)生達到90.0%的正確率。同時，對師生和家長進行個別訪談，調(diào)研對這種宣教形式的認可度，以及視頻資源建設(shè)建議。大部分接受調(diào)研的人員認為，這種形式的宣教具有時間靈活、形式活潑的特點，能在較短時間內(nèi)提高兒童對口腔保健的認知，從而改正了不良習(xí)慣。但也存在一些問題，如視頻資源還不夠豐富，有些專業(yè)術(shù)語解釋不夠淺顯。

下一步，將對微視頻資源系列進行二次制作，主要修改腳本與動畫設(shè)計，以提高視頻的吸引力。另外，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，進一步開發(fā)、豐富口腔宣教微視頻資源的數(shù)量和種類。