淺談現(xiàn)代職業(yè)教育體系背景下的中考改革

【摘要】??? 中考在我國(guó)存在的意義非常顯著，目前中考對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系產(chǎn)生了很大的影響，并且在一定程度上也起到了分配生源以及質(zhì)量控制等重要的責(zé)任。但是目前我國(guó)中考在科學(xué)考試教學(xué)導(dǎo)向以及輿論等方面并未履行相應(yīng)的義務(wù)。雖然我國(guó)中考的目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了根本性質(zhì)的改變，只有在中考的中更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，才能夠真正促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育體系的快速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】??? 職業(yè)教育體系??? 中考??? 思考

一、中考在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中的職責(zé)

1.1 中考擔(dān)負(fù)著為職業(yè)教育調(diào)動(dòng)、分配生源的職責(zé)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)歷也逐漸提高，特別是隨著近些年來(lái)一些從業(yè)門檻的提高，初中畢業(yè)選擇輟學(xué)的學(xué)生越來(lái)越少，大部分學(xué)生都是在完成我國(guó)規(guī)定的九年義務(wù)教育之后，通過(guò)參加中考繼而接受更高層次的教育，例如可以選擇去高中學(xué)習(xí)，或者是選擇進(jìn)入中等職業(yè)教育學(xué)習(xí)，兩者之間都能夠很好提升學(xué)生的知識(shí)水平和個(gè)人能力，只是學(xué)習(xí)方式不同。

中考和職業(yè)教育之間存在的聯(lián)系非常的密切，隨著職業(yè)化教育的推行，中考對(duì)職業(yè)教育的影響力也逐漸提升。首先中考對(duì)整個(gè)職業(yè)教育的生源產(chǎn)生了一定的影響，大部分的初中畢業(yè)生在畢業(yè)之后，都會(huì)選擇接受更高一級(jí)的教育，哪些學(xué)生適合參加普通的中考進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，哪些學(xué)生更加適合接受職業(yè)教育，目前我國(guó)大部分初中畢業(yè)生都是根據(jù)中考成績(jī)進(jìn)行選擇的。

其實(shí)大部分的中等職業(yè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的中考結(jié)果，來(lái)選擇一些適合進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，以滿足整個(gè)學(xué)校的招生要求。

按照我國(guó)職業(yè)教育的體系來(lái)說(shuō)，中考是根據(jù)各個(gè)地區(qū)義務(wù)教育的不同，以及我國(guó)的高中以及中等職業(yè)學(xué)校不同的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)大批初中畢業(yè)生在選擇進(jìn)一步學(xué)習(xí)中，提供了可參考的依據(jù)，隨著我國(guó)目前職業(yè)教育的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生會(huì)根據(jù)自身的特點(diǎn)，選擇進(jìn)入中等職業(yè)教育，以對(duì)提高自身的能力。

1.2中考擔(dān)負(fù)著整合現(xiàn)代職業(yè)教育體系中相關(guān)要素的職責(zé)

本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，中考并不是簡(jiǎn)單的對(duì)參加中考的學(xué)生進(jìn)行分層，也對(duì)于整個(gè)職業(yè)教育的形式產(chǎn)生了很大的影響，學(xué)生在參加中考后，確實(shí)會(huì)根據(jù)中考成績(jī)選擇適合的學(xué)習(xí)方式，但由于目前很多學(xué)生對(duì)于自身的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)并不完善，也在職業(yè)教育以及高中之間很難選擇，也正是由于學(xué)生的這種心理狀態(tài)，對(duì)我國(guó)的職業(yè)教育體系產(chǎn)生了較大的影響。目前，我國(guó)職業(yè)教育根據(jù)現(xiàn)在所出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，也創(chuàng)造出了類似于3+2的五年一貫制，或者是3+4的職業(yè)本科生等不同的學(xué)制，在學(xué)生選擇接受職業(yè)教育的同時(shí)，還有機(jī)會(huì)能夠接觸更高級(jí)的一些培養(yǎng)。

二、現(xiàn)行中考的實(shí)際功能與所肩負(fù)職責(zé)的差距

2.1 選拔職業(yè)教育生源的方式不科學(xué)

目前，我國(guó)學(xué)生仍然是以中考成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，選擇進(jìn)入高中或者是選擇進(jìn)入職業(yè)教育，中考成績(jī)也成為了限制學(xué)生選擇接受職業(yè)教育的主要影響因素，中考成績(jī)確實(shí)能夠?qū)W(xué)生的整體水平給予考察，但是本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，中考更加注重于對(duì)于知識(shí)的考查，整個(gè)考試的結(jié)果也只能夠證明學(xué)生在初中三年的學(xué)習(xí)水平，沒(méi)有辦法全面的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的整體水平，甚至對(duì)于學(xué)生的能力，很難做到詳細(xì)的評(píng)價(jià)。

職業(yè)教育在本質(zhì)上也離不開(kāi)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，其實(shí)最重要是技術(shù)性的操作，對(duì)于一些專業(yè)的知識(shí)，并非作為重點(diǎn)進(jìn)行處理，所以職業(yè)教育在挑選學(xué)生的過(guò)程中，不應(yīng)該單單的針對(duì)于中考成績(jī)進(jìn)行選擇，也需要全面的對(duì)整個(gè)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是對(duì)于技能水平進(jìn)行一定的考察，并非只是按照中考的知識(shí)對(duì)整個(gè)學(xué)生的能力進(jìn)行判斷，只有通過(guò)詳細(xì)的職業(yè)技能考試，才能夠真正了解學(xué)生是否適合進(jìn)入職業(yè)教育，或者是認(rèn)識(shí)到不同技能的發(fā)展方向，目前我國(guó)所存在的中考成績(jī)決定職業(yè)教育選擇學(xué)生的方式，也在一定程度上降低了職業(yè)教育在選擇學(xué)生時(shí)的專業(yè)性以及有效性。

2.2對(duì)初中教學(xué)方向的牽制

隨著我國(guó)教育的快速發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)對(duì)于教育更加的重視，在學(xué)生經(jīng)過(guò)了九年義務(wù)教育之后，也應(yīng)當(dāng)接受更高的教育，于是家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)老師提出了更高的要求，也對(duì)于整個(gè)初中的教育方式產(chǎn)生了一些改變，越來(lái)越多的初中教學(xué)的目的，只是為了能夠促進(jìn)學(xué)生的成績(jī)水平，希望能夠提高學(xué)生成績(jī)，以能夠進(jìn)入更高的高中接受教育，這也導(dǎo)致我國(guó)目前初中階段的教育方向，更加側(cè)重于知識(shí)文化水平，而忽略了對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展以及實(shí)踐操作等方面的能力很多學(xué)生在經(jīng)過(guò)了初中階段的教學(xué)習(xí)之后，整個(gè)操作水平方面的技能較差，并且由于選擇高中或者進(jìn)入職業(yè)教育進(jìn)行學(xué)習(xí)，根本決定因素在于成績(jī)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)選擇進(jìn)行了錯(cuò)誤的引導(dǎo)。

三、現(xiàn)代職業(yè)教育體系背景下的中考改革設(shè)想

3.1分類實(shí)施考試

目前，我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展非常迅速，想要更好的促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，首先就是要改變我國(guó)中考模式，只有在每個(gè)人心中重視到中考成績(jī)并不是決定學(xué)生未來(lái)的選擇，才能夠更好地促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展。對(duì)于中考的考察中，也應(yīng)當(dāng)更加側(cè)重于對(duì)整個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，以防止出現(xiàn)目前所存在的一些單純的根據(jù)學(xué)生的理論知識(shí)水平，對(duì)學(xué)生的整體能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的現(xiàn)象。

目前，我國(guó)中考所存在的一大弊端，就是過(guò)于重視專業(yè)知識(shí)水平，或者是說(shuō)根據(jù)專業(yè)知識(shí)水平來(lái)評(píng)定一個(gè)學(xué)生的整體素質(zhì)，由于職業(yè)教育和普通高中教育的側(cè)重點(diǎn)不同，職業(yè)教育更加側(cè)重對(duì)一個(gè)學(xué)生的思維以及操作動(dòng)手能力的培養(yǎng)，并不只是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，這也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為準(zhǔn)確的考察以及評(píng)價(jià)，這樣才能夠選出更加適合進(jìn)入職業(yè)教育進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生。

根據(jù)目前我國(guó)所存在的一些現(xiàn)象，中考并不能夠作出具體的改變，在目前情況下很難做到專業(yè)知識(shí)與實(shí)際操作。必須要從兩種不同的方式對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的現(xiàn)象，但在一定程度上，中考在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行考察的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)職業(yè)教育體系的不同特點(diǎn)，融入相關(guān)的考察要求，并且在對(duì)整個(gè)中考考察的過(guò)程，也應(yīng)當(dāng)采取不同的評(píng)價(jià)原則，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為統(tǒng)一的專業(yè)知識(shí)考察過(guò)后，也并不能從單一的成績(jī)決定學(xué)生的整體素質(zhì)，還需要根據(jù)學(xué)生所選擇的職業(yè)教育或者是普通高中教育的差別，在考試的過(guò)程中，體現(xiàn)不同的考察方式，如若學(xué)生選擇進(jìn)入普通的高中進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要著重的考察其專業(yè)學(xué)科知識(shí)，如若學(xué)生選擇進(jìn)入職業(yè)教育進(jìn)行學(xué)習(xí)，則需要在考察專業(yè)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，只有這樣才能夠更好的觀察出學(xué)生的不同的潛質(zhì)，以便為我國(guó)的職業(yè)教育選拔出高素質(zhì)的人才。

3.2綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的輔助作用

本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，我國(guó)中考目前選拔方式也存在著很大的弊端，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)學(xué)科知識(shí)，也忽略了對(duì)學(xué)生的興趣、能力等方面的考察以及培養(yǎng)，只有在今后發(fā)展的過(guò)程中，改變我國(guó)中考的考察方式，才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

目前，我國(guó)已經(jīng)重視到了學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，整個(gè)中考的成績(jī)比例也融入了一些實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)，以及體育等方面的考試要求，也正是由于這種方式的改革，對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生了一定的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在中考后選擇進(jìn)入職業(yè)教育，并非是因?yàn)樽陨淼某煽?jī)較差，而只是因?yàn)閭€(gè)人的性格以及特點(diǎn)，更加適合進(jìn)入職業(yè)教育進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅能夠抵消掉初中生進(jìn)入職業(yè)教育學(xué)習(xí)的一種逆反心理，還能夠促進(jìn)學(xué)生在進(jìn)入職業(yè)教育或者是進(jìn)入普通高中教育過(guò)程中都能夠很好的做到發(fā)展自己，在一定程度上對(duì)于我國(guó)的中考改革，起到了一定的促進(jìn)作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述我們發(fā)現(xiàn)，中考在我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中存在的意義非常的重大，但目前我國(guó)中考在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)以及考察的過(guò)程中，仍然存在著問(wèn)題，這也要求相關(guān)負(fù)責(zé)人必須盡快認(rèn)識(shí)到改革中考的重要性，只有從本質(zhì)上改變中考的考察方式，重視起學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，才能夠更好地促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化職業(yè)教育體系的快速發(fā)展。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]師東海. 教育公平的政治學(xué)思考[D].吉林大學(xué)，2011.

[2]賴昀. 產(chǎn)城教融合視域下銅仁職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)功能研究[D].西南大學(xué)，2016.

趙爽（1975-），女，漢，吉林省吉林市人，本科，中級(jí)職稱，從事教育考試勞務(wù)及招生相關(guān)工作。