中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)微課在教學(xué)中的實(shí)踐研究

宋秀麗

【摘要】??? 在信息時(shí)代的發(fā)展背景之下，中職院校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)中利用微課教學(xué)，能夠優(yōu)化教學(xué)思維，提升教學(xué)質(zhì)量。本文簡(jiǎn)要闡述了中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)中微課教學(xué)的重要性，并提出一系列實(shí)踐探究策略，確保教育模式緊隨時(shí)代，提升微課教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】??? 中職院校??? 計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)??? 微課

引言：

現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)在社會(huì)各個(gè)行業(yè)之中廣泛應(yīng)用。對(duì)于中職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)來講，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)操作能力，在課堂實(shí)踐中引入微課教學(xué)模式，有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其在未來工作崗位上有更好的發(fā)展。因此，有必要就微課在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐展開探討。

一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)中微課教學(xué)的重要性

微課是近幾年來新興的課堂教學(xué)手段，有益于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中，采用微課教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊端，學(xué)生通過觀看微課視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在掌握一些理論知識(shí)之后，教師可以針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題給予解答，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶。在微課教學(xué)模式中，學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)，微課視頻中能夠明確突出課堂主題，精簡(jiǎn)的內(nèi)容可將學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰呈現(xiàn)，與傳統(tǒng)復(fù)雜多樣化的課堂教學(xué)內(nèi)容相比，微課更加注重體現(xiàn)課程中的關(guān)鍵與重點(diǎn)環(huán)節(jié)，側(cè)重于重難點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)用微課教學(xué)尤為重要。

二、微課在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐探究

2.1合理調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

教師在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，要抓住中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)調(diào)整，更好的發(fā)揮微課教學(xué)優(yōu)勢(shì)所在。設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是微課教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)施微課教學(xué)的關(guān)鍵。在設(shè)置課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要避免學(xué)習(xí)目標(biāo)先設(shè)置過高或過低，令教學(xué)活動(dòng)得以正常開展。如果教學(xué)目標(biāo)設(shè)置過多，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生分不清學(xué)習(xí)的主次，并且對(duì)“扎堆”的知識(shí)難以消化和掌握，使教學(xué)目標(biāo)無(wú)法完成計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科本身知識(shí)體系較為繁雜，課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)具有一定難度。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的基礎(chǔ)性。由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的特殊性，在實(shí)訓(xùn)時(shí)通常采用計(jì)算機(jī)授課，這與微課教學(xué)模式相迎合。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，微課主要以視頻傳播的方式進(jìn)行教學(xué)，教師在視頻中可以插入一些經(jīng)典案例，令微課教學(xué)內(nèi)容更加豐富。在微課教學(xué)中引入模塊分支的方式，將教學(xué)內(nèi)容重新整理與劃分，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.2注重微課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置

在微課的拍攝內(nèi)容中，應(yīng)圍繞教材內(nèi)容為核心進(jìn)行設(shè)置，此外，還需要包含教學(xué)內(nèi)容以外的知識(shí)，不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)體系，從計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的職業(yè)需求展開拓展，令學(xué)生了解行業(yè)市場(chǎng)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技能教學(xué)中，要充分發(fā)揮微課的指導(dǎo)作用，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中上傳事先已經(jīng)錄制好的視頻，體現(xiàn)出微課資源共享的優(yōu)勢(shì)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中將會(huì)學(xué)生展示出教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn)部分，隨后可以對(duì)微課學(xué)習(xí)內(nèi)容中的疑難之處進(jìn)行提問，教師可以根據(jù)學(xué)生提出的問題來講解。在進(jìn)行微課教學(xué)模式時(shí)，教師要注意以下幾項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一，在學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生一邊觀看視頻一邊對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)踐操作。第二，教師可以在線布置計(jì)算機(jī)操作任務(wù)，讓學(xué)生在完成內(nèi)容后上傳提交。第三，教師要重視學(xué)生之間的交流與討論。教師在線提出課堂問題之后，可令學(xué)生在課堂自主回答問題，來拓展知識(shí)面。

2.3優(yōu)化微課教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)技能教學(xué)過程中應(yīng)動(dòng)態(tài)化地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)完善教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中，所涵蓋的內(nèi)容以技術(shù)能力為主，即更為注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力以及各種軟件操作技術(shù)[1]。在實(shí)際的微課教學(xué)中，教師要抓住中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣所在，激發(fā)起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣，以此來獲得更佳的教學(xué)成果。教學(xué)中要令學(xué)生所掌握的知識(shí)更具有應(yīng)用性與實(shí)踐性，需在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中將理論與實(shí)踐相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐操作。比如，給學(xué)生布置制作表格、PPT等工作，使其能夠熟練運(yùn)用各類型的辦公軟件，為日后職業(yè)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生不僅能夠提升實(shí)際操作能力，而且鍛煉了綜合知識(shí)的運(yùn)用能力與實(shí)際操作能力，將所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)一步深化理解。

三、結(jié)論

綜上所述，微課課堂模式重視交流與討論，針對(duì)一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧問題，相互談?wù)撃軌虬l(fā)揮出一種指導(dǎo)作用。課前對(duì)微課視頻的幾分鐘學(xué)習(xí)，有效激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而從整體上提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。中職院校重視人才的培養(yǎng)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中加入微課能夠獲得良好學(xué)習(xí)效果。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]陳瑞劍，朱群海.中職計(jì)算機(jī)技能教學(xué)中微課的應(yīng)用探究[J].電腦迷，2018（07）：78-79.