高職生隱性逃課現(xiàn)象原因分析及對(duì)策探析

殷正陽(yáng)

【摘要】??? 在教育改革事業(yè)不斷推進(jìn)的過(guò)程中，近年來(lái)我國(guó)不斷加大對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注力度，國(guó)家通過(guò)一系列的措施大力發(fā)展職業(yè)教育，然而隨著很多高校的擴(kuò)招，生源質(zhì)量卻出現(xiàn)了問(wèn)題，在課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了學(xué)生隱性逃課這一現(xiàn)象，很多高職生在課堂上不能專心聽(tīng)講，這嚴(yán)重的影響了課堂教學(xué)效率的提高，并且也危害了校園教學(xué)風(fēng)氣。高職生隱性逃課現(xiàn)象的原因是多方面的，既有學(xué)校、教師方面的外部因素，也有學(xué)生自身的內(nèi)部因素，對(duì)此應(yīng)該有效的進(jìn)行解決，要努力提高課堂吸引力，改革考試制度，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，這都有助于處理好這一不良現(xiàn)象。筆者主要針對(duì)高職生隱性逃課現(xiàn)象原因進(jìn)行分析并探討對(duì)策，希望為相關(guān)教育工作者提供有價(jià)值的參考。

【關(guān)鍵詞】??? 高職生??? 隱性逃課??? 現(xiàn)狀??? 原因??? 對(duì)策

引言：

通過(guò)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前高職生的隱性逃課現(xiàn)象日益嚴(yán)重，幾乎涉及大多數(shù)學(xué)生，但在現(xiàn)實(shí)中卻沒(méi)有引起老師、學(xué)校、社會(huì)的重視。比起對(duì)待顯性逃課的點(diǎn)名、刷卡、紀(jì)律處分等嚴(yán)格的措施，教師對(duì)危害更大的隱性逃課大多持默許態(tài)度，學(xué)校也未給予足夠的重視。隱性逃課現(xiàn)象雖然看似非常隱蔽，不容易被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，但是這直接影響了課堂教學(xué)效率，所以學(xué)校和教師應(yīng)予以引起高度重視，深入分析其中的原因，思考有效的解決對(duì)策，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，培養(yǎng)未來(lái)的優(yōu)秀人才。

一、高職生隱性逃課的現(xiàn)狀

為了研究“隱性逃課”這個(gè)現(xiàn)象，我們先分析什么是“顯性逃課”。“顯性逃課”即學(xué)生在正常教學(xué)時(shí)間內(nèi)，因非正當(dāng)理由而曠課的行為。這顯然是校規(guī)嚴(yán)令禁止的，逃課一旦達(dá)到一定數(shù)量要給予一定的警告處分甚至開(kāi)除，一般情況下很少有學(xué)生會(huì)以身試法?！半[性逃課”與“顯性逃課”是個(gè)相對(duì)的概念，就是學(xué)生雖然人在課堂中，但是在精神思想上卻早已飛離了出去，他們雖然不能按時(shí)上課放學(xué)，也坐在教室的座位上，看似在那里學(xué)習(xí)，實(shí)際上在座位上想或者做一些與課堂無(wú)關(guān)的事情，如玩手機(jī)、睡覺(jué)、發(fā)呆、低聲聊天等[1]。隱性逃課現(xiàn)象不容易被立刻發(fā)現(xiàn)，需要教師仔細(xì)觀察，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課堂的投入度不高，聽(tīng)課效率還有很大的提升空間，目前很多高職生在這方面就表現(xiàn)的非常明顯，比例大約在60%，所以為了確保課堂教學(xué)質(zhì)量，需要對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行深入思考和研究。

二、高職生隱性逃課現(xiàn)象的原因分析

2.1學(xué)校管理的缺失

目阿前很多高職學(xué)校沒(méi)有對(duì)學(xué)生的專業(yè)方向進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)選擇比較盲目，總會(huì)出現(xiàn)專業(yè)不對(duì)口等現(xiàn)象，工作崗位與自己在校的學(xué)習(xí)幾乎沒(méi)有什么關(guān)系，這導(dǎo)致學(xué)生在校的課堂學(xué)習(xí)熱情不高;高職學(xué)校的班級(jí)規(guī)模一般較大，學(xué)生眾多，這樣教師也難以對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一管理，只能不管不問(wèn)，視而不見(jiàn)，表現(xiàn)出縱容的態(tài)度，覺(jué)得只要不影響自己的教學(xué)進(jìn)程即可;學(xué)校對(duì)隱性逃課現(xiàn)象的重視不足，很多時(shí)候就是檢查課堂出勤情況，只要人在就行;學(xué)?？荚囍贫纫泊嬖趩?wèn)題，如果到了期末考試，就為學(xué)生們劃出考試重點(diǎn)，學(xué)生只需要突擊學(xué)習(xí)大約一個(gè)月時(shí)間就能不掛科，或是考試內(nèi)容很簡(jiǎn)單，這都會(huì)使學(xué)生覺(jué)得平時(shí)聽(tīng)課是沒(méi)什么用處的。

2.2教師教學(xué)的不科學(xué)

高職生隱性逃課的一個(gè)最直接原因，就是覺(jué)得老師的講課非常無(wú)聊，沒(méi)有什么吸引人的地方，在枯燥乏味的課堂上是一種煎熬。上述這只是表現(xiàn)出來(lái)的表面現(xiàn)象，我們應(yīng)該深入分析其中的深層原因，主要就是教師的教學(xué)不科學(xué)，教學(xué)模式落后單一，依然采取灌輸式的講授模式，總是以教師為中心，不關(guān)注學(xué)生們的興趣愛(ài)好，不能運(yùn)用學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方式方法，再加上教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性不高，這都會(huì)促使學(xué)生的課堂參與度很低[2]。此外，高職學(xué)校的師資力量薄弱也是一個(gè)問(wèn)題，教師的職業(yè)道德不高，缺乏責(zé)任心，不能始終為提高學(xué)生的職業(yè)能力考慮，只顧講述完本課內(nèi)容即可，至于學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)得進(jìn)去也不是很在意。

2.3學(xué)生自身的原因

隱性逃課現(xiàn)象的原因還需要從學(xué)生自身找原因，找到問(wèn)題的內(nèi)因，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，意志不堅(jiān)定，很多時(shí)候即使自己想要認(rèn)真聽(tīng)講，但在不知不覺(jué)中出現(xiàn)了走神的狀況，這就影響了學(xué)生的聽(tīng)課集中程度;二是學(xué)生的課堂精神狀態(tài)欠佳，很多大學(xué)生都存在著在高中畢業(yè)后就要享受大學(xué)生活的錯(cuò)誤思想，盡情的放縱自己，每天沉迷于玩樂(lè)中不能自拔，半夜也經(jīng)常進(jìn)行玩手機(jī)、玩游戲，作息時(shí)間不規(guī)律，熬夜和懶床幾乎已經(jīng)是普遍現(xiàn)象，這樣在課堂上必然會(huì)精神狀態(tài)不佳，甚至直接打瞌睡。此外，還有的學(xué)生并沒(méi)有就讀自己喜歡的專業(yè)課程，學(xué)習(xí)就是為了修滿學(xué)分拿到畢業(yè)證，而且高職生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平也是存在差異的，很多學(xué)生并不能順利完成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。

三、針對(duì)高職生隱性逃課現(xiàn)象的解決對(duì)策

3.1優(yōu)化課程設(shè)置，提高課堂吸引力

高職學(xué)校在專業(yè)課程設(shè)置上，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，取消落后的課程，增加那些實(shí)用性強(qiáng)的、熱門(mén)的專業(yè)課程，除了必修課外還要注重?cái)U(kuò)大選修課的數(shù)量的范圍，通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置，滿足不同學(xué)生的興趣需求，提高學(xué)習(xí)積極性，確保課堂參與度。另外，教師在面對(duì)隱性逃課這一現(xiàn)象的時(shí)候，應(yīng)該從精心設(shè)計(jì)每一堂課入手，要將新穎、趣味的內(nèi)容融入到課堂上，豐富課堂信息量，還要注重采用多樣化的授課方式手段，比如多媒體教學(xué)、實(shí)踐操作等等，讓課堂真正的活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，不再像以前那樣課堂氣氛死氣沉沉[3]。為了提供課堂吸引力，教師還應(yīng)該注重發(fā)揮自身的形象魅力作用，要以和藹的態(tài)度、幽默的語(yǔ)言、淵博的知識(shí)、得體的儀表來(lái)把學(xué)生吸引到課堂上，讓學(xué)生們喜歡老師，喜歡上老師的課，從而達(dá)到引導(dǎo)其集中注意力聽(tīng)講的目標(biāo)。興趣是最好的老師，教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該注重分析學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，對(duì)于教學(xué)方式方法選擇運(yùn)用的方面，要在適合知識(shí)傳授與激發(fā)學(xué)生興趣之間尋找一個(gè)平衡點(diǎn)，并設(shè)立聽(tīng)課反饋制度，調(diào)查學(xué)生對(duì)課上的看法評(píng)價(jià)，然后進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，從而逐漸提高課堂吸引力，這是解決隱性逃課想象的一個(gè)有效途徑。

3.2完善考試制度改革，調(diào)整考核評(píng)價(jià)方式

大學(xué)教育的目標(biāo)是促使學(xué)生的職業(yè)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，不是考試教育，考試只是一種督促手段。傳統(tǒng)的學(xué)?？荚囍贫然旧暇徒⒃谝淮纹谀┛荚嚿希@實(shí)際上是一種單一片面的做法，不僅不能實(shí)現(xiàn)考核的目標(biāo)，還在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生投機(jī)心理，不能讓學(xué)生以為只要考試之前死記硬背幾天就考試沒(méi)問(wèn)題了，這樣的考試根本體現(xiàn)不出平時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課與否的差別。因此，學(xué)校需要對(duì)考試制度進(jìn)行改革和完善，在考試題目設(shè)計(jì)上也把握好難度，不但要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握狀況，更要考查其解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用能力，在評(píng)價(jià)方式上可以結(jié)合平時(shí)課堂出勤率、課堂態(tài)度、作業(yè)完成情況、參與課堂問(wèn)答等進(jìn)行綜合評(píng)定，要把學(xué)生的日常到課情況與期末成績(jī)緊密聯(lián)系起來(lái)，這樣才能讓學(xué)生重視平時(shí)上課聽(tīng)講，在平時(shí)的點(diǎn)滴積累中逐漸地提高自身的職業(yè)能力[4]。

3.3重視校園文化建設(shè)，營(yíng)造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍

為了解決高職生隱性逃課現(xiàn)象，真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，學(xué)校環(huán)境建設(shè)也對(duì)其有著潛移默化的影響，因此高職學(xué)校要重視校園文化建設(shè)，努力為學(xué)生營(yíng)造濃郁的學(xué)術(shù)文化氛圍。一方面，學(xué)校是培育人才的搖籃，應(yīng)該具有特有的文化內(nèi)涵，所以要注重這方面的積累和宣傳，組織開(kāi)展豐富多樣的文化活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，讓校園彌漫著崇尚科學(xué)、學(xué)習(xí)文化、全面發(fā)展的良好環(huán)境，促使學(xué)生們產(chǎn)生熱愛(ài)校園、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)[5]。例如，可以開(kāi)展形式多樣的知識(shí)競(jìng)賽和技能大比拼活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極報(bào)名參加，爭(zhēng)取在比賽中獲得好的成績(jī)，展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，同時(shí)為班級(jí)帶來(lái)榮譽(yù)，盡情享受知識(shí)文化帶來(lái)的樂(lè)趣。另一方面，還要注重班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，大力獎(jiǎng)賞模范班級(jí)和人員，對(duì)于一些考核不合格的學(xué)生予以警告，將學(xué)生的平時(shí)上課狀態(tài)與期末考試升級(jí)之間掛鉤，從而督促學(xué)生們把更多的精力放在平時(shí)的課堂聽(tīng)講學(xué)習(xí)上。

3.4加強(qiáng)教育引導(dǎo)，培養(yǎng)自我管理意識(shí)

內(nèi)因?qū)κ挛锏淖兓l(fā)展起到?jīng)Q定性作用，要想解決高職生隱性逃課這個(gè)問(wèn)題，還要從學(xué)生自身這個(gè)根源上入手，學(xué)校和教師也要在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮出積極的教育引導(dǎo)作用。要引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們認(rèn)識(shí)到當(dāng)今人才競(jìng)爭(zhēng)的激烈，要想在未來(lái)職業(yè)中有所成就，就必須努力學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而且能夠坐在課堂上學(xué)習(xí)是父母辛苦的結(jié)果，學(xué)生應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任，要心存感恩，做到自我管理，樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)觀和正確的就業(yè)觀。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與歸因偏差作為引起高職學(xué)生逃課的重要成因之一，其內(nèi)在核心是自我認(rèn)識(shí)的問(wèn)題。一些學(xué)生本身就對(duì)學(xué)習(xí)缺少興趣，來(lái)到學(xué)校就是為了混一個(gè)文憑，所以針對(duì)這樣的情況，輔導(dǎo)員應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的溝通交流，引導(dǎo)他們正確的認(rèn)識(shí)自我，合理規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)生活，以積極的心態(tài)面對(duì)以后的社會(huì)崗位競(jìng)爭(zhēng)壓力，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)技能，提高綜合實(shí)力，在未來(lái)謀求更滿意的工作崗位。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生這樣的意識(shí)后，就會(huì)產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也就會(huì)自覺(jué)的用心聽(tīng)講，從根本上消除隱性逃課的不良現(xiàn)象。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于隱性逃課現(xiàn)象的出現(xiàn)，從表面上看是一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)的態(tài)度，而深入研究后則是個(gè)體性格、教師教學(xué)、教學(xué)管理、生活環(huán)境等因素綜合作用的結(jié)果。因此，為了妥善解決高職生隱性逃課這一現(xiàn)象，既需要學(xué)校和教師的監(jiān)督引導(dǎo)，也需要學(xué)生自身學(xué)習(xí)意識(shí)的提高，才能確保提高課堂教學(xué)的有效性，真正為社會(huì)培養(yǎng)未來(lái)的優(yōu)秀技能人才。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]任海華，王琴芳，張華. 高職院校學(xué)生隱性逃課現(xiàn)象分析及防范對(duì)策[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（04）：52-53.

[2]郭韻彤. 高職高專院校思想政治課堂中的“隱性逃課”現(xiàn)象研究[D].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)，2015.

[3]鄧斌菊，蘇英，何亞瓊. 高職大學(xué)生隱性逃課心理分析[J].蚌埠醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（02）：22-25.

[4]吳曉蕓. 高職院校大學(xué)生英語(yǔ)課堂隱性逃課現(xiàn)狀的分析及對(duì)策——以河北外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院為例[J].校園英語(yǔ)，2015（03）：86.

[5]鄧秋香. 高職生隱性逃課現(xiàn)象原因分析及對(duì)策[J].才智，2018（09）：142-143.