新高考背景下的學(xué)生選課走班調(diào)研

胡忠于

[摘 要]實(shí)施選課走班、分層教學(xué)是推進(jìn)普通高中優(yōu)質(zhì)特色多樣化發(fā)展的重要舉措。通過(guò)對(duì)重慶市某區(qū)普通高中學(xué)校資源配置數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合學(xué)校開(kāi)設(shè)選修課的現(xiàn)狀以及對(duì)重慶市即將實(shí)施的新高考改革方案所作預(yù)設(shè)估計(jì)發(fā)現(xiàn)，該區(qū)總體上沒(méi)有形成一套較完備的分層走班教學(xué)實(shí)施策略。為此，該區(qū)亟需教育行政部門(mén)統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化教育資源配置，為學(xué)校提供保障；亟需各高中學(xué)校發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，細(xì)化頂層設(shè)計(jì)；亟需教研部門(mén)發(fā)揮專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)校課程建設(shè)和規(guī)范選修課體系，加大教師研訓(xùn)力度。

[關(guān)鍵詞]新高考；選課走班；分層教學(xué)；頂層設(shè)計(jì)

2014年9月，國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，正式開(kāi)啟新一輪高考改革；同年12月，教育部印發(fā)《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見(jiàn)》及《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見(jiàn)》，明確提出“全科覆蓋”“不分文理”“嚴(yán)格公示”等措施。選科考試、多元錄取等一系列高考新政帶來(lái)的實(shí)踐改革，對(duì)新時(shí)期的高中而言，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)[1]。對(duì)一線教育工作者和管理者來(lái)說(shuō)，學(xué)生“選課走班”的實(shí)施是關(guān)鍵的難題。盡管我國(guó)部分地區(qū)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但選課走班的實(shí)施中仍存在不少問(wèn)題，諸如軟硬件匱乏、“走班”被異化為“快慢班”、師資不均衡等問(wèn)題[2]。為此，各地各校要結(jié)合自身實(shí)際情況，制定合理的選課走班方式。鑒于此，筆者調(diào)查了重慶市某區(qū)（以下以A區(qū)代稱(chēng)）普通高中學(xué)校的選課走班情況，分析了該區(qū)存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

選取重慶市某區(qū)七所普通高中學(xué)校資源配置數(shù)據(jù)為研究樣本，調(diào)研樣本學(xué)校的校舍場(chǎng)地、師資配置等基本情況以及開(kāi)設(shè)選修課的現(xiàn)狀，并對(duì)即將實(shí)施新高考方案后所作的預(yù)設(shè)估計(jì)進(jìn)行了研究。

2.研究方法

項(xiàng)目組研制了普通高中基本情況調(diào)查表、新高考方案實(shí)施前后各高中學(xué)校學(xué)科教師基本情況調(diào)查表、高中開(kāi)設(shè)學(xué)科選修課實(shí)施情況調(diào)查表、高中開(kāi)設(shè)校本選修課實(shí)施情況調(diào)查表、新高考改革方案實(shí)施前后高中辦學(xué)規(guī)模比較調(diào)查表、新高考改革方案實(shí)施前后高中學(xué)校教室規(guī)模比較調(diào)查表，到樣本校開(kāi)展調(diào)研，并對(duì)校長(zhǎng)或教學(xué)副校長(zhǎng)進(jìn)行訪談，查閱相關(guān)資料。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.普通高中選修課開(kāi)設(shè)及走班教學(xué)總體特征

一是高中學(xué)校各學(xué)科模塊中的學(xué)科選修開(kāi)課率很高。學(xué)科選修作為選修模塊中的限定選修課程，與現(xiàn)行高考聯(lián)系很緊密，各校都對(duì)其很重視。但是開(kāi)設(shè)形式較單一，主要是以行政班的方式進(jìn)行，分層走班形式的教學(xué)班不足。

二是校本選修課程普遍能采用走班方式教學(xué)。學(xué)生根據(jù)自己的選擇到不同的教室上課，形成只有在走班教學(xué)時(shí)才存在的教學(xué)班。

2.普通高中選修課開(kāi)設(shè)及走班教學(xué)影響因素

一是校本選修課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施是推進(jìn)普通高中選課走班教學(xué)的重要載體。從調(diào)查結(jié)果看，所選7所高中只在開(kāi)設(shè)校本選修課程時(shí)普遍采用走班教學(xué)，其余課程全部按照行政班制授課。7所高中共開(kāi)設(shè)179門(mén)選修課，各校開(kāi)設(shè)數(shù)從11門(mén)到56門(mén)不等，其中重點(diǎn)中學(xué)的校本選修課程開(kāi)設(shè)數(shù)量超過(guò)一般學(xué)校。從參與課程開(kāi)設(shè)的授課教師總量看，7所學(xué)校參與教師共計(jì)265人，各校參與人數(shù)從15人到65人不等，開(kāi)設(shè)總量嚴(yán)重不足?？梢?jiàn)，教師整體專(zhuān)業(yè)水平和學(xué)科整合能力對(duì)選修課的開(kāi)設(shè)起著至關(guān)重要的作用。

二是合理的學(xué)科師資配置是推進(jìn)普通高中選課走班教學(xué)的必要前提。項(xiàng)目組結(jié)合A區(qū)新高考改革方案實(shí)施前后高中辦學(xué)規(guī)模的比較（見(jiàn)表1），調(diào)研了高中選課走班中的學(xué)科師資配備情況。從表中可以看出目前該區(qū)學(xué)校的教師配置，三個(gè)年級(jí)的班師比均維持在1∶4左右，符合國(guó)家教師編制班師比標(biāo)準(zhǔn)（1∶3-1∶4）。2018年新高考方案實(shí)施前后，學(xué)生規(guī)模基本穩(wěn)定在1.2萬(wàn)至1.3萬(wàn)左右，但學(xué)科教師數(shù)量會(huì)受到新高考方案的規(guī)定以及學(xué)生需求的影響，班師比配置將達(dá)到1∶4.5，約高于國(guó)家教師編制標(biāo)準(zhǔn)，預(yù)計(jì)有130人的教師缺口。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，需要政府進(jìn)一步加強(qiáng)師資配置。

三是必備校舍場(chǎng)地及教學(xué)設(shè)備是保障普通高中選課走班教學(xué)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。從調(diào)查結(jié)果看，該區(qū)全面實(shí)行走班教學(xué)以后，對(duì)教室及功能室的需求明顯增加。其中，普通教室缺口達(dá)125間，理化生實(shí)驗(yàn)室總體缺口12至13間，技術(shù)功能室總體缺口近20間，其他社團(tuán)活動(dòng)室至少還需預(yù)留10至15間。

三、討論與建議

1.討論

（1）學(xué)校走班教學(xué)的課程實(shí)施方案亟需重構(gòu)或完善。目前，A區(qū)高中學(xué)校僅有校本選修課實(shí)施走班教學(xué)，全區(qū)還沒(méi)有一套較完備的走班教學(xué)實(shí)施方案。

（2）學(xué)校走班教學(xué)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出更高要求和挑戰(zhàn)。目前，A區(qū)高中學(xué)?？傮w走班教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單化，學(xué)科教師開(kāi)設(shè)的一些拓展課程總體呈現(xiàn)低層次、碎片化的特點(diǎn)，缺乏分層設(shè)計(jì)差異性教學(xué)的思考和實(shí)踐。

（3）學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)實(shí)施新高考方案的意識(shí)還需加強(qiáng)。目前，A區(qū)高中學(xué)校仍按照行政班的教學(xué)架構(gòu)實(shí)施教學(xué)，片面地將分層教學(xué)簡(jiǎn)化為行政班級(jí)形態(tài)的諸如尖子班、平行班的概念，嚴(yán)重忽略了學(xué)科形態(tài)的差異性，未落實(shí)因材施教的原則，制約了教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)落實(shí)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。

（4）教學(xué)設(shè)施設(shè)備等硬件是選課走班順利實(shí)施的必要保障。按照先行省市新高考方案規(guī)定的等級(jí)性考試“六選三”的選課走班要求，分析調(diào)查反饋的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，不論是教室還是學(xué)科功能室的需求量均有較大幅度的增加。為此，學(xué)校在實(shí)施分層走班教學(xué)的過(guò)程中面臨兩難選擇，要么壓縮學(xué)生對(duì)學(xué)科組合的選擇，要么減少學(xué)生分層的層級(jí)數(shù)，以應(yīng)對(duì)現(xiàn)有教室及學(xué)科功能室數(shù)量不足的問(wèn)題。然而，這兩種做法與《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見(jiàn)》和《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見(jiàn)》是相悖的。

2.建議

因普通高中教育具有隸屬基礎(chǔ)教育但又不是義務(wù)教育的雙重特征，政府對(duì)其投入以面上共性需求為主[3]。而實(shí)施分層走班教學(xué)和選修課開(kāi)設(shè)不能僅靠行政命令的推進(jìn)。尤其是中西部地區(qū)，亟需補(bǔ)齊普通高中學(xué)校資源配置的短板，增強(qiáng)保障，才能真正實(shí)現(xiàn)普通學(xué)校多元化、特色化發(fā)展。

（1）優(yōu)化教育資源配置，統(tǒng)籌分層走班。為有效解決分層走班教學(xué)硬軟件條件不足的問(wèn)題，必須加大普通高中投入保障力度，改善辦學(xué)條件。財(cái)政、教育部門(mén)需要建立與辦學(xué)成本、物價(jià)水平、財(cái)力情況聯(lián)動(dòng)的穩(wěn)定增長(zhǎng)機(jī)制，逐年解決走班教室和實(shí)驗(yàn)室、技術(shù)功能室以及相應(yīng)教育教學(xué)裝備的配置問(wèn)題。同時(shí)，根據(jù)新高考方案，按照學(xué)校師資需求計(jì)劃，逐年增加師資配置，為學(xué)校新課程改革提供人力保障；以新修訂的《普通高中課程方案》為導(dǎo)向，加大學(xué)校師資建設(shè)的投入力度，每年安排專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，系統(tǒng)開(kāi)展新高考改革背景下的教師專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)工作。

（2）細(xì)化頂層設(shè)計(jì)，推進(jìn)新高考方案落地。新高考改革背景下的分層走班教學(xué)，主體在學(xué)校，所以學(xué)校必須主動(dòng)作為。一要更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，其目的是改變和優(yōu)化學(xué)生的思維方式。學(xué)校在研制分層走班方案時(shí)，不能片面地依據(jù)學(xué)生的成績(jī)或?qū)W習(xí)內(nèi)容的深度，也要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。二要積極開(kāi)展職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇課程，以幫助學(xué)生為未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活作準(zhǔn)備[4]。三要充分考慮學(xué)生需要、學(xué)校師資、場(chǎng)所環(huán)境等因素進(jìn)行科目設(shè)置。

（3）加強(qiáng)課程建設(shè)和規(guī)范選修課體系，加大教師研訓(xùn)力度?；诟餍，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源供給，必須統(tǒng)籌學(xué)校實(shí)際師資和硬件，規(guī)劃學(xué)校能夠開(kāi)設(shè)、必須開(kāi)設(shè)的優(yōu)秀課程并引導(dǎo)學(xué)生正確選擇，以彌補(bǔ)師資和硬件的不足。學(xué)校須做好學(xué)生選課的指導(dǎo)工作，明確分層走班的目標(biāo)是在診斷學(xué)生學(xué)情、發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的潛能。學(xué)校可以采取“導(dǎo)師+班主任+科任教師”的模式架構(gòu)，組建和實(shí)施分層走班教學(xué)。

專(zhuān)任教師是高中實(shí)施分層走班教學(xué)的主力軍。學(xué)校一方面要搭建研訓(xùn)平臺(tái)，加大校本研訓(xùn)力度，制定分層走班師資建設(shè)規(guī)劃方案，分階段、分步驟、分學(xué)科落實(shí)教師課程力的培訓(xùn)和種子教師的培養(yǎng)工作，以點(diǎn)帶面，穩(wěn)步推進(jìn)；另一方面還要充分挖掘?qū)Ｈ谓處煹臐撃?，鼓?lì)教師通過(guò)繼續(xù)教育、短期培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)等途徑，開(kāi)發(fā)深受學(xué)生喜愛(ài)的豐富多彩的選修課程。

總之，實(shí)施分層走班教學(xué)，需要教育行政部門(mén)加強(qiáng)指導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，有序推進(jìn)；需要各學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，制定工作規(guī)劃，明確具體措施，充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，推進(jìn)新高考方案落地；需要教研部門(mén)充分發(fā)揮學(xué)科專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)作用，強(qiáng)化教研，精準(zhǔn)發(fā)力，促進(jìn)普通高中健康發(fā)展。

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（責(zé)任編輯 張慧籽）