新時(shí)代小學(xué)語文教學(xué)的一點(diǎn)思考

新時(shí)代的小學(xué)語文教學(xué)面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。一方面，教師單一的教學(xué)方法使學(xué)生對語言學(xué)習(xí)難以提起興趣。另一方面，學(xué)生的語言技能，包括閱讀能力和寫作能力，長期以來沒有得到有效改善。語言是人文科學(xué)的學(xué)科。糟糕的語言和文學(xué)功底，不僅會(huì)影響學(xué)生語文學(xué)習(xí)，還會(huì)影響學(xué)生的生活發(fā)展。從目前的漢語教學(xué)情況出發(fā)，對新時(shí)代視野下的語文和教學(xué)方式作出幾點(diǎn)總結(jié)，探討如何在新時(shí)期有效開展語文學(xué)習(xí)，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)下語文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）沒有發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的功效

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的功效。在目前的教學(xué)環(huán)境中，許多語文教師沒有能夠清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中通常會(huì)將自己對課文的理解直接灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生統(tǒng)一接受教師理解的內(nèi)容，在這一過程中，教師剝奪了學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生被動(dòng)接受教師的觀點(diǎn)，不但難以深刻理解課文中包含的內(nèi)容，同時(shí)對學(xué)生思維能力的養(yǎng)成沒有起到積極作用。究其原因，是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，教師一味追趕教學(xué)進(jìn)度，采取了重形不重質(zhì)的教學(xué)方式，與語文教學(xué)提升學(xué)生綜合語言能力的初衷相違背，不利于學(xué)生閱讀、寫作、交流能力的提升。

（二）對教學(xué)內(nèi)容沒有規(guī)劃

在實(shí)際語文教學(xué)活動(dòng)中，語文教師通常會(huì)在課本知識(shí)解讀結(jié)束后，以課本內(nèi)容中某一段為例，為學(xué)生進(jìn)行延伸分析，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行延伸閱讀。試圖對學(xué)生的閱讀能力起到提升作用。但是，這樣的方式卻并不能如愿讓學(xué)生的閱讀能力得到提升。因?yàn)檫@樣的延伸方式只會(huì)讓學(xué)生陷入思維泥潭。延伸閱讀本身并沒有錯(cuò)，但是有個(gè)大前提，是要在充分了解學(xué)生閱讀能力和學(xué)生對課內(nèi)知識(shí)掌握程度的基礎(chǔ)上。否則反而增加了學(xué)生不理解內(nèi)容的數(shù)量，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力只能起到相反的效果。

二、新時(shí)代視野下語文教學(xué)的實(shí)施策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)

在語文教學(xué)中，教師要充分考慮小學(xué)階段學(xué)生的性格特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行語文教學(xué)。小學(xué)生的好奇強(qiáng)烈，教師要利用好這一點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、理解世界。同時(shí)要能夠明白，這一時(shí)期的學(xué)生會(huì)對許多東西產(chǎn)生心靈上的共鳴，教師要時(shí)刻保持對他們的關(guān)注，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿髡n堂學(xué)習(xí)中提及的事物，切身感受原作者在寫作時(shí)的心境、思想，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的提升。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生自主思考的能力

在對小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該充分考慮學(xué)生的性格年齡特征，結(jié)合實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)。高年級(jí)學(xué)生相較于低年級(jí)學(xué)生，不僅積累的知識(shí)量增多，同時(shí)學(xué)習(xí)能力和理解能力也得到了提升，因此，在學(xué)習(xí)語文的過程中，能夠更加深刻地理解文章所要表達(dá)的情感。針對這樣的情況，教師在對高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，體會(huì)語文的魅力和精神。

（三）培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的理解和體驗(yàn)?zāi)芰?/p>

古詩詞在小學(xué)語文教學(xué)中有不可取代的作用，它是學(xué)生接觸古文的開端，如何正確理解古詩詞，體會(huì)其中的美好，對學(xué)生將來學(xué)習(xí)古文會(huì)產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響。與白話文相比，古詩詞的教學(xué)難度提高了許多，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，使學(xué)生得到更好的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（四）合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)

多媒體課件可以將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景的歷史知識(shí)和文化意蘊(yùn)進(jìn)行整合，利用圖片、文字、聲音、圖像等多媒體播放功能，為學(xué)生提供相關(guān)的知識(shí)信息，幫助學(xué)生快速、清晰、有效地按照自己的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。在了解學(xué)生知識(shí)掌握程度的基礎(chǔ)上，能夠?yàn)閷W(xué)生選擇合適的信息，避免閱讀障礙的影響，通過多媒體創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。通過多媒體輔助教學(xué)，教師可以輕松地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生可以愉快地學(xué)習(xí)。在語文課堂教學(xué)中，要充分利用多媒體輔助教學(xué)，對教學(xué)效果和學(xué)生積極性的提高都有莫大好處。

總的來說，新時(shí)代視野下，教師在語文教學(xué)的過程中要把控好教學(xué)節(jié)奏，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，同時(shí)對學(xué)生本身的語文綜合能力有全面細(xì)致的了解，做到因材施教，為學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)語文知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。教師要充分利用各種創(chuàng)新的教學(xué)方法，以輕松、有趣方式，讓每一個(gè)學(xué)生參與到語文學(xué)習(xí)中，只有這樣，我們的語文教育與教學(xué)才是有效的，高效的。

李小仙，甘肅省張掖市甘州區(qū)新樂小學(xué)教師。