人際關(guān)系在中學(xué)生群體中的探索和思考

韓警月 肖曉紅

【摘要】良好的人際關(guān)系是提高學(xué)生心理素質(zhì)和建立和諧校園的保障，是國(guó)家可持續(xù)人才強(qiáng)國(guó)政策得以有效實(shí)施的保證。本課題詳細(xì)介紹了中學(xué)生群體中不良人際關(guān)系的原因，并對(duì)建立良好的中學(xué)生群體人際關(guān)系提出了幾點(diǎn)思考，為中學(xué)生心理健康疏導(dǎo)提供了一些借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】人際關(guān)系 中學(xué)生群體 校園環(huán)境

【中圖分類號(hào)】C912.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0238-02

引言

十九大報(bào)告指出“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)，必須把教育事業(yè)放到優(yōu)先的位置”，“發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，而中學(xué)生群體人際關(guān)系的好壞直接關(guān)乎著其能否健康成長(zhǎng)，并成為高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人。

人際交往，指人們運(yùn)用語言符號(hào)系統(tǒng)或非語言符號(hào)系統(tǒng)進(jìn)行相互之間交流信息和溝通情感的過程。良好的人際交往和適應(yīng)能力是個(gè)體心理健康的一種重要表現(xiàn)形式，也是時(shí)代對(duì)高素質(zhì)人才的基本要求，尤其是對(duì)于青少年中學(xué)生群體，良好的人際關(guān)系有利于其成長(zhǎng)和發(fā)展。然而隨著當(dāng)今社會(huì)生活環(huán)境的迅速發(fā)展，中學(xué)生群體在人際交往過程中經(jīng)常會(huì)遇到一些障礙、困惑或挫折，往往因?yàn)槿狈φ_及時(shí)的心理疏導(dǎo)和關(guān)懷而對(duì)他們的心理成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響，甚至形成自閉、多疑等心理問題。而中學(xué)生人際交往障礙往往因?yàn)槠湓谌后w交往過程中受社會(huì)、文化和心理因素等影響而導(dǎo)致的交往困難或交往不利。因而，本課題通過分析中學(xué)生群體中不良人際關(guān)系的原因，探索了建立良好的中學(xué)生群體人際關(guān)系的幾點(diǎn)建議，為中學(xué)生心理健康疏導(dǎo)提供了一些借鑒意義。

一、中學(xué)生群體中人際關(guān)系不良的原因

1.自我中心

現(xiàn)在的家庭多為獨(dú)生子女，在其生活成長(zhǎng)過程中由于沒有兄弟姐妹的情感分享及父母的過分溺愛而導(dǎo)致待人接物多以自我需要和興趣為中心，做事都是以滿足自我和實(shí)現(xiàn)自我為主，不愿為別人做出犧牲或貢獻(xiàn)，甚至不愿意和他人進(jìn)行合作共贏。

2.心理問題

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的提高和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，學(xué)生在自我知識(shí)儲(chǔ)存、能力、外貌、著裝、消費(fèi)等方面與其他學(xué)生相差懸殊，容易導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體自卑、自閉、嫉妒、多疑等心理問題，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生人際交流和交往缺失，疏離群體，獨(dú)立孤行。

3.過分依賴他人

現(xiàn)在的家長(zhǎng)從小到大一味灌輸子女努力學(xué)習(xí)，其他一切事情都有家長(zhǎng)包辦代辦，不讓學(xué)生去接觸其他豐富多彩的交際活動(dòng)，長(zhǎng)期讓學(xué)生形成了依賴思想而難以消除，在為人處事上不愿或不會(huì)主動(dòng)與他人交往。

4.遇事沖動(dòng)

學(xué)生群體正值生長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)期，青春荷爾蒙激素分泌旺盛，加之家長(zhǎng)和長(zhǎng)輩的過分關(guān)懷和溺愛，遇事很容易沖動(dòng)，不計(jì)后果導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，甚至發(fā)展到打架斗毆。

二、建立中學(xué)生群體良好的人際關(guān)系的建議

1.遵循互動(dòng)、需要、分層、分寸四個(gè)準(zhǔn)則

社會(huì)是一個(gè)大環(huán)境，中學(xué)生群體良好的人際關(guān)系需要建立在良好的社會(huì)交往環(huán)境之下。因而在人際交往中應(yīng)遵循“互動(dòng)”、“需要”、“分層”和“分寸”四個(gè)人際關(guān)系交往準(zhǔn)則，做到交往中相互尊重，不能一味的給予或索取，對(duì)于不同性格中學(xué)生有不一樣的交往標(biāo)準(zhǔn)，但都建立在互利共需的基礎(chǔ)上，且要有一定的度，而不能過猶不及適得其反。

2.加強(qiáng)人際交往的教育理念

對(duì)中學(xué)生人際關(guān)系影響最大的是家長(zhǎng)和老師。家長(zhǎng)和老師的言行舉止對(duì)中學(xué)生性格塑造、人生觀和價(jià)值觀的成熟發(fā)展有非常重要的意義，因而家長(zhǎng)和老師要共同倡導(dǎo)中學(xué)生在待人接物、為人處事中養(yǎng)成品德高尚、團(tuán)結(jié)合作的作風(fēng)，同時(shí)要對(duì)人際關(guān)系有障礙的中學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并專業(yè)輔導(dǎo)和幫助，使其走出陰影，建立健全的人際交往教育理念，養(yǎng)成良好的人際關(guān)系。

3.創(chuàng)造良好的校園環(huán)境

中學(xué)生在學(xué)校的人際關(guān)系主要是師生關(guān)系和同伴關(guān)系。這需要老師有良好的師德，且豐富多彩的教學(xué)和課外活動(dòng)能夠建立不能層次的學(xué)生群體交往的機(jī)會(huì)和氛圍。同時(shí)建立在良好的師生關(guān)系和同伴關(guān)系基礎(chǔ)之上的和諧的校園環(huán)境，通過建立不同類型、不同課類的交流學(xué)習(xí)小組，能夠使“相似興趣”的中學(xué)生群體具有歸屬感和安全感，使其在學(xué)生群體中能夠形成關(guān)系他人、與人合作的思想，進(jìn)而促進(jìn)校園環(huán)境和中學(xué)生群體人際關(guān)系形成良性循環(huán)。

三、結(jié)論

在中學(xué)生群體中，維系好親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)，通過切實(shí)維護(hù)好廣大中學(xué)生的切實(shí)利益，平等、公正和友善的對(duì)待遇到的中學(xué)生群體中不良人際關(guān)系問題，助力和諧校園建設(shè)。同時(shí)只有善于與人合作、保持良好人際關(guān)系的中學(xué)生，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，獲得物質(zhì)和精神上的滿足，成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]張敏.促進(jìn)學(xué)生交往[D].上海： 華東師范大學(xué)，2002.

[2]時(shí)蓉華主編.現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)[D].上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.