幼兒園戶外自主游戲中教師的有效指導(dǎo)

張璐

【摘要】幼兒園對于幼兒的戶外自主游戲越來越重視，通過戶外活動使幼兒和自然相接觸，這是幼兒天性自由的表露、人格健全的過程。但是，在幼兒游戲發(fā)展的整個過程中，教師的指導(dǎo)也是不可或缺的。本文從戶外活動中教師有效指導(dǎo)的作用出發(fā)，探討了在幼兒戶外自主游戲時如何實現(xiàn)教師的有效指導(dǎo)，希望對同行們能夠有所幫助。

【關(guān)鍵詞】戶外自主游戲 有效指導(dǎo) 適度

【中圖分類號】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0195-01

幼兒園是幼兒身心成長的關(guān)鍵時期。戶外自主游戲是幼兒最喜歡的游戲，它是由幼兒自行選擇游戲內(nèi)容，它的開展對幼兒身心和個性的發(fā)展起著非常重要的作用。幼兒游戲就是單純的游戲、玩樂，沒有其它任何的目的，盡管幼兒在游戲中能夠促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展，但這也不是幼兒游戲的初衷或者目的?；诖耍處熢趯τ變哼M(jìn)行指導(dǎo)時，不要從成人的強(qiáng)制性或功利性的目的角度去考慮，適度地對幼兒進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。

1.戶外自主游戲中教師有效指導(dǎo)的重要作用

1.1通過游戲培養(yǎng)幼兒的品質(zhì)

陶行知先生曾說過：游戲是幼兒認(rèn)識世界的途徑，是向幼兒進(jìn)行教育的手段之一。比如，在幼兒玩滑梯這個大型的游戲時，教師適時的介入，能夠教會幼兒自覺排隊、維持秩序、心中有他人等能力。另外，在幼兒進(jìn)行集體游戲時，比如“開醫(yī)院”的游戲。幼兒能夠主動地分配角色，通過游戲，幼兒的認(rèn)知能力得到提高，在游戲中幼兒也認(rèn)識到要關(guān)心他人，樂于助人的道理。

1.2通過游戲激發(fā)幼兒的自主思考能力和動手能力

幼兒戶外游戲的種類多種多樣，有些戶外自主游戲項目與實際生活緊密相連。比如，在進(jìn)行戶外自主游戲時，有些幼兒在特定的游戲中模仿家庭成員的生活行為，教師可引導(dǎo)幼兒自主回憶和思考家里日常生活的情況，使學(xué)生加深對生活的認(rèn)識，豐富自己的生活經(jīng)驗，感悟生活中所蘊(yùn)含的道理。此外，還有一些游戲使用的是天然的材料。像“玩抓石子游戲、 玩泥巴”等。幼兒用這些材料進(jìn)行游戲時，他們的獨立思考能力和動手操作能力都會得到提高。

2.教師在幼兒戶外自主游戲中的有效指導(dǎo)策略

2.1在自主性游戲時，應(yīng)把安全放在第一位

在戶外自主游戲的過程中，安全性是教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)先考慮和保證的。在進(jìn)行活動之前，教師需要對戶外環(huán)境的安全隱患進(jìn)行一一排查，如果存在任何不安全的地方，要及時上報并解決，并對學(xué)生的活動范圍做好調(diào)整，保證幼兒戶外活動的順利進(jìn)行。

2.2把選擇權(quán)交給幼兒，給幼兒充分的自由

在戶外自主游戲中，每個小朋友玩什么游戲，怎么玩，都應(yīng)該由他們自己決定。教師要讓幼兒根據(jù)自己的意愿和愛好，自主選擇，自由結(jié)伴。讓幼兒在有趣的環(huán)境中交流和分享自己發(fā)現(xiàn)的信息，發(fā)揮幼兒的主體能動性，讓幼兒真正成為游戲的主人。

2.3教師要善于觀察

教師要對幼兒在戶外自主活動時進(jìn)行觀察，在適宜的時候?qū)τ變哼M(jìn)行有效的指導(dǎo)。教師只有觀察了小朋友的游戲，才能了解他們的興趣所在和需要，了解小朋友所進(jìn)行的游戲和出現(xiàn)的問題，再加以引導(dǎo)。在指導(dǎo)時，教師需要掌握好介入游戲的時機(jī)。

①幼兒進(jìn)行自主性游戲偏離主題時

幼兒年齡比較小，注意力集中時間短。如果讓他們長時間進(jìn)行一種游戲，他們很可能會忘了正在做的事情而去玩其他的游戲。這就使得幼兒偏離了自主性游戲的主題，教師應(yīng)當(dāng)及時的介入到幼兒的自主性游戲，使游戲正常進(jìn)行。

②幼兒進(jìn)行自主性游戲反映消極時

幼兒生活在社會中，我們總希望孩子接觸到的是一些正能量，但是幼兒多多少少還是會受到負(fù)能量的影響。這種消極的內(nèi)容如果被幼兒在自主游戲中展現(xiàn)出來，說明它在幼兒的生活中產(chǎn)生著影響。這對幼兒的成長是非常不利的。這時教師應(yīng)當(dāng)介入到游戲當(dāng)中，促使游戲向著積極的一面發(fā)展。 ③幼兒進(jìn)行自主性游戲無法將游戲進(jìn)行升華時

由于幼兒的認(rèn)知能力有限，在進(jìn)行自主游戲時往往不能將游戲順利的進(jìn)行下去，游戲的內(nèi)容得不到升華。這樣就會使游戲失去了意義。比如，有的小朋友扮演賣零食的服務(wù)員，可是一直沒人來買她的零食，她也是感到毫無樂趣。這時教師要抓住時機(jī)，引導(dǎo)她要懂得宣傳，這樣才能吸引來顧客。

結(jié)論

戶外自主游戲中教師是游戲的支持者和引導(dǎo)者，教師要尊重幼兒的心理需要，學(xué)會觀察，善于處理隨時可能出現(xiàn)的各種問題。老師應(yīng)充分認(rèn)識到幼兒在活動中的主體地位，讓孩子大膽地、自由地去感受，讓幼兒在戶外自主游戲的陽光下健康、快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

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