校企合作視野下高校思政課教育教學改革探究

【摘要】要想充分發(fā)揮出學校與企業(yè)合作起到的作用與優(yōu)勢，利用學校與企業(yè)兩種德育資源，共同構建專業(yè)思想政治素養(yǎng)、實踐教學基地、專業(yè)師資隊伍、文化創(chuàng)意中心等，全面改革高校思想政治教育教學模式，實施具有針對性的教育模式，培養(yǎng)出社會、企業(yè)所需要的高素質專業(yè)性人才。

【關鍵詞】校企合作 高校思政課程 教學改革 探究

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0080-01

一、高校、企業(yè)深入合作，共同構建專業(yè)思想政治素養(yǎng)

從近幾年的相關調查數據可以看出，用人單位在人員考核的成績中都反映了高職院校培養(yǎng)出的學生普遍素質都很低，并且沒有較強的責任心與團體合作精神，難以符合現代社會對人才提出的相關需求，導致此原因的導火線是因為高校對人才教育標注與企業(yè)接受人才的標準有較大的差距，高校在教育專業(yè)人才時沒有按照企業(yè)設置的標注進行針對性的教育。因此，高校要按照企業(yè)的規(guī)定培養(yǎng)高素質專業(yè)人才，就應該去不同企業(yè)的內部與相關市場進行相關的調查，并且總結出各行各業(yè)需要的人才，以此來完善高校的教育工作。在此基礎上，高校與相關企業(yè)按照設置專業(yè)人才的條件對高校學生進行標準性的培養(yǎng)，共同創(chuàng)立雙方利益，將高職素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到思想政治課程當中，以此來保證高職院校是按照企業(yè)對人才的需求進行標準性高素質專業(yè)培養(yǎng)。

高素質職業(yè)素養(yǎng)條例是用來衡量高職院校學生綜合性素養(yǎng)的培養(yǎng)尺度。根據不同的教育標準所出示的評價模式也會有所不同，參考相關企業(yè)對人才素養(yǎng)的需求，可以將高職院校思想政治課程變得更加具有規(guī)范性與針對性。職業(yè)道德守則則是指工作人員在執(zhí)行公司所發(fā)配的任務是應嚴格遵守企業(yè)所設置的條例，要讓工作人員自主擔負自己的職責，誠實守信，懂得無條件為法人服務，懂得奉獻。職業(yè)中的精神與工作人員的職業(yè)活動有著緊密的聯系，具有職業(yè)特有的精神與責任，最為基礎性的便是為消費者提供服務。根據企業(yè)性質的不同，可以將學生的精神凝聚在企業(yè)精神上，讓學生懂得互幫互助、整體合作、準守規(guī)則、維護治安等等。職業(yè)精神中可以體現出一個人的性格、個性、品質、素養(yǎng)等等，工作人員一旦將內在的素養(yǎng)化作為職業(yè)精神，就能在工作期間遵守企業(yè)的規(guī)定，就會有良好的發(fā)展前景[2]。

二、高校與企業(yè)深入合作，共同創(chuàng)建思政教育基礎

高校院校要將學生培養(yǎng)成良好素質的企業(yè)人員，僅僅靠自身的力量是無法達到企業(yè)所設置的條例，而高校與相關企業(yè)之間的深入合作可以有效的解決此類問題，因在培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的過程中是無法靠坐而論道來達到所設置的目標，必須要靠相關企業(yè)給出的歷練機會，在次機會中不斷地進行相關的磨練才能培養(yǎng)學生專業(yè)的職業(yè)精神[3]。

高校與企業(yè)共同構建實踐培訓基地，不僅可以提高學生的職業(yè)專業(yè)技能，還可以培養(yǎng)學生的職業(yè)精神。高校與相關企業(yè)有良好的深入合作以及相關的培養(yǎng)模式，就應在高校課堂給學生實踐操作的環(huán)節(jié)，讓學生感受到進入校園如同步入社會，上課如同工作，根據高校教學所設置的目標開展相關的單項與綜合行培訓技能；相關企業(yè)創(chuàng)建了學生專業(yè)的實習場所，根據相關的學習計劃與企業(yè)開展的相關規(guī)定進行實習。高校可以依靠相關企業(yè)將思想政治課程教學模式與專業(yè)的實習培訓條例有效結合，將學生的職業(yè)精神與職業(yè)技能的培訓進行結合，通過不同階級的思政實踐課程，將學生實習基地的構建條件打造成思政實習場所，將高校的學生培訓成企業(yè)專業(yè)人員[1]。

高校思想政治實踐教學場所不僅要有先進的教學設備，還要有專業(yè)的團隊，將企業(yè)的精神與文化融合到實踐教學中。高校與企業(yè)共同創(chuàng)建教學模式、教學目標、教學任務以及教學需求。根據專業(yè)的思想政治課程，按照企業(yè)提出的管理模式進行嚴格的培訓工作。通過初步的鍛煉，將學生的企業(yè)素養(yǎng)轉化為專業(yè)的職業(yè)道德。企業(yè)的實踐教學應注重學生自身的素養(yǎng)，嚴格按照公司的規(guī)定和流程開展學生實習基地，通過相關的歷練，當作自己的工作經驗。

三、高校與企業(yè)深入合作，共同培養(yǎng)專業(yè)的教學團隊

專業(yè)的教學模式規(guī)定思想政治教學團隊不僅要有豐富的教學經驗，還有要具有專業(yè)的理論性知識，有解決問題的能力。這些要求對于教師而言是一個很大的挑戰(zhàn)。高校與企業(yè)可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢，相互彌補自身的不足，共同培養(yǎng)出專業(yè)性、實踐性較強的師資團隊。

企業(yè)招聘的管理人員都必須具備專業(yè)的知識與豐富的實踐經驗。高校可以向企業(yè)招聘經驗比較強的管理者最為思想政治教師。思想政治教師應擔當起自己的責任，如定期了解學生的狀況、承擔教學給出的任務、定期更換學習專題內容等等，而在學生實習期間教師應擔任指導者，負責教育管理學生，其現身說法與現場指導更具吸引力和信服力，既能夠有效推動思政課教育教學貼近學生、貼近專業(yè)、貼近實際，切實提高思政課的育人效果，又能夠進一步深化校企合作關系，優(yōu)化教學團隊素質結構，完善實踐教學管理機制，為學生職業(yè)素質的培養(yǎng)打造一支高水平的實踐教學團隊[2]。

結論：

在高校思想政治教學理念中，只有將企業(yè)與相關的高校深入融合，相互彌補自身的不足之處，才能提高學生的實踐能力，才能推動高職思想政治教學改革的進度與發(fā)展。

參考文獻：

[1]王春光.堅持立德樹人根本任務 肩負思政育人責任擔當——2018年思想政治工作會議上的講話[J].濟南職業(yè)學院學報，2018（04）：1-6.

[2]彭新立.校企合作視野下高職思政課教育教學改革探究[J].學校黨建與思想教育，2014（22）：38-39.

[3]趙為.思想政治理論課教學實效性與針對性研究——評《思政課多元立體教學模式探索》[J].教育評論，2018（04）：168.

作者簡介：

李艷（1982.03-），女，安徽省六安市人，漢族，碩士，助理政工師，主要從事思政方向的研究。