對(duì)工科教學(xué)質(zhì)量若干問(wèn)題的探討

李清富 項(xiàng)群華 劉晨輝 閆雅倩

【摘要】百年大計(jì)，教育為本。如何提高本科教學(xué)質(zhì)量，并不是一個(gè)新鮮的話(huà)題。工科教育作為本科高等教育重要的一部分，對(duì)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)偉大復(fù)興有著至關(guān)重要的作用。本文以工科中水利類(lèi)本科教育為例，深入探討水利類(lèi)本科教育中出現(xiàn)的問(wèn)題以及對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】工科教育質(zhì)量 學(xué)修課程 畢業(yè)設(shè)計(jì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0025-01

工科本科教育的好壞，從小的方面說(shuō)，它關(guān)乎著每位學(xué)生將來(lái)能否在社會(huì)上有價(jià)值的工作和生活，從大的方面來(lái)看，工業(yè)的發(fā)展、中華民族的偉大復(fù)興等需要工科人才的付出，所以說(shuō)工科本科教育對(duì)國(guó)家發(fā)展有著重要作用。工科教育是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力的重要基地[1]，工科教育的質(zhì)量不容忽視。

1.工科教育存在的問(wèn)題

（1）課程學(xué)習(xí)廣泛，沒(méi)有精通的課程

以水利水電工程為例，除了相關(guān)專(zhuān)業(yè)課以及力學(xué)外，學(xué)生還會(huì)學(xué)習(xí)水文相關(guān)知識(shí)，地理信息相關(guān)知識(shí)，化學(xué)課程等，學(xué)生看著很全能，然而當(dāng)面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，往往束手無(wú)策。由于對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知的欠缺，對(duì)于專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，也是一知半解，較難深入。畢業(yè)工作后，需要較長(zhǎng)時(shí)間的適應(yīng)期才能勝任專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作。

（2）選修課實(shí)際開(kāi)設(shè)教授時(shí)偏離本意

開(kāi)設(shè)選修課的目的是為了讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)自己喜歡的一些科目，學(xué)到想學(xué)的知識(shí)，或者起到一個(gè)知識(shí)的補(bǔ)充或擴(kuò)展作用。學(xué)校為了讓學(xué)生從選修課中學(xué)到相關(guān)知識(shí)，規(guī)定了相應(yīng)的學(xué)分，然而選修課制度的不完善導(dǎo)致很多學(xué)生只是為了學(xué)分而選課，學(xué)生首先選擇的是容易通過(guò)拿到學(xué)分的課程，對(duì)于難度較大、內(nèi)容枯燥的課程雖然重要但選課的學(xué)生卻很少，再加上部分院系對(duì)選修課開(kāi)設(shè)有人數(shù)要求，許多課程無(wú)法開(kāi)出，使選修課實(shí)際開(kāi)設(shè)偏離本意，失去了選修課存在的意義。

（3）考核制度不完善

目前，大學(xué)生存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，應(yīng)付考試的現(xiàn)象。平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，上課不好好聽(tīng)講，課下不積極思考，考試臨時(shí)抱佛腳，找老師劃重點(diǎn)。學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏良好的考核監(jiān)督機(jī)制，平時(shí)不考核或平時(shí)考核成績(jī)普遍很高，平時(shí)成績(jī)成了給學(xué)生提高分?jǐn)?shù)的工具。學(xué)生本身缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，基本的知識(shí)都沒(méi)學(xué)好，何談創(chuàng)新能力！缺乏嚴(yán)格而合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生的成績(jī)與其實(shí)際能力不相匹配，甚至相差甚遠(yuǎn)。

（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

目前畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題主要有：選題問(wèn)題，很多院系的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目由專(zhuān)業(yè)教師給定，由于選題不足，有些學(xué)生不能選到自己感興趣的課題；題目難易程度差距大，有的題目難度偏小，難度水平和課程設(shè)計(jì)相仿，有的題目又偏難，學(xué)生無(wú)從下手；設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)不足，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)有些學(xué)生需要買(mǎi)材料或者到工地現(xiàn)場(chǎng)，經(jīng)費(fèi)成為了一個(gè)影響畢業(yè)設(shè)計(jì)水平的因素；時(shí)間難以保證，畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在大四的最后學(xué)期，部分同學(xué)需要準(zhǔn)備研究生面試或工作應(yīng)聘面試，設(shè)計(jì)時(shí)間難以保證[2]；指導(dǎo)教師方面存在問(wèn)題等。

2.對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

（1）優(yōu)化課程體系建設(shè)

進(jìn)一步優(yōu)化和完善本科教學(xué)課程體系，理清專(zhuān)業(yè)課程之間的相互聯(lián)系、開(kāi)課的先后次序、所需學(xué)時(shí)，合理制定教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃。課程體系既要滿(mǎn)足國(guó)家有關(guān)專(zhuān)業(yè)教育要求，又要體現(xiàn)學(xué)校和學(xué)院辦學(xué)特色。

（2）穩(wěn)固學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想

穩(wěn)固學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想是一個(gè)長(zhǎng)期性的工作。從學(xué)生進(jìn)校開(kāi)始，就要通過(guò)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育、專(zhuān)業(yè)概論課程、多種形式的專(zhuān)業(yè)講座以及通過(guò)介紹行業(yè)重大工程、典型人物等不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)，使學(xué)生了解自己所從事專(zhuān)業(yè)的偉大和對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)自豪感和使命感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

（3）加強(qiáng)課堂教學(xué)管理

對(duì)于教師，一是要認(rèn)真?zhèn)湔n、精心準(zhǔn)備、組織好課堂教學(xué)內(nèi)容；二是要不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法方式，提高教學(xué)效果；三是要避免枯燥的照本宣科式的講解，努力活躍課堂氣氛。對(duì)于學(xué)生，一是要遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講；二是要學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考；三是要用于提問(wèn)，積極發(fā)言。教學(xué)過(guò)程是由師生雙方共同參與完成的，只有通過(guò)雙方的共同努力，才能收到良好的效果。

（4）創(chuàng)新課程考評(píng)機(jī)制

針對(duì)課程性質(zhì)的不同要采取不同的考評(píng)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和綜合能力的考核，改變“一考定終身”的現(xiàn)象。比如可以通過(guò)平時(shí)章節(jié)考試或月考，將平時(shí)考試成績(jī)作為最終成績(jī)的一部分；有些課程可以通過(guò)課程論文、實(shí)物作品而非課程總結(jié)的形式來(lái)完成，以此鍛煉學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等。

（5）強(qiáng)化實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

一是要教師和學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)實(shí)踐和創(chuàng)新的重要性，從思想上重視實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)；二是要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的不同如課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等認(rèn)真組織好實(shí)踐教學(xué)安排包括時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、開(kāi)展的方式、考評(píng)機(jī)制等；三是要注重實(shí)踐效果，使實(shí)踐教學(xué)真正成為理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的源泉；四是要將創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程，要為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，包括政策支持、場(chǎng)地（基地）提供、指導(dǎo)協(xié)調(diào)、資金支持等，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效果。

3.結(jié)束語(yǔ)

教育關(guān)乎民族大業(yè)，工科教育是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力的重要基地，工科教育的好壞，關(guān)乎著國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、中華民族的偉大復(fù)興，工科教育的質(zhì)量不容忽視。本文針對(duì)當(dāng)前高校在本科教學(xué)質(zhì)量方面存在的薄弱環(huán)節(jié)，從優(yōu)化課程體系建設(shè)、穩(wěn)固學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理、創(chuàng)新課程考評(píng)機(jī)制、強(qiáng)化實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等五個(gè)方面提出了一些粗淺的建議。當(dāng)然，提高教育質(zhì)量的方法還有很多，還需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索和完善。

參考文獻(xiàn)：

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[2]袁靜.提高本科教學(xué)質(zhì)量應(yīng)采取的措施[J].遼寧經(jīng)濟(jì)，2010（10）：82