和孩子一起靜心聽書

余從

兒子最近特別好動(dòng)，做什么事都靜不下來。

星期天早晨，窗外下起了雨。雨水循著窗檐輕快地跳落，濺起一串細(xì)小的水珠，煞是可愛。

“兒子，過來，我們一起聽聽手機(jī)?！蔽以跁亢?。過一會(huì)兒，兒子開心地來到書房。

“老爸，聽什么？誰的歌？周杰倫嗎？”兒子好奇地問。

“不是聽歌，是聽朗讀。我新發(fā)現(xiàn)的，很不錯(cuò)，我們一起分享?！蔽倚ξ卣f。

“好吧?！眱鹤佑行┎磺樵浮?/p>

“我們先聽一聽三毛的《癡心石》?！蔽掖蜷_了手機(jī)。

“許多年前，當(dāng)我還是一個(gè)13歲的少年時(shí)，看見街上有人因?yàn)橐w房子而挖樹，很心疼那棵樹的死亡……”優(yōu)美的文字、悅耳的朗讀對兒子來說似乎沒有一點(diǎn)吸引力。一句話還沒有結(jié)束，兒子便開始抓耳撓腮。我遞了一個(gè)眼神，兒子停住了。

幾秒鐘后，兒子的腰逐漸彎曲，最后下顎頂在桌面上，嘴不停地咬什么東西。我用手輕輕地敲了敲桌面。兒子半瞇著眼睛，慢悠悠地抬起頭。

又過幾秒鐘，兒子將紫砂小口杯反扣，在桌上游走，發(fā)出刺耳的聲音，仿佛那才是他欣賞的朗讀。我又敲了敲桌子，兒子重新坐正。

六分多鐘的朗讀中，我不知道提醒了兒子多少次。終于結(jié)束了，兒子伸了個(gè)懶腰，仿佛過了六個(gè)小時(shí)。

“兒子，說一說你聽到了什么？”我問。

“聽到什么？好像是一塊石頭?！眱鹤臃朔劬Α?/p>

“什么樣的石頭？哪些地方給你留下印象？作者想表現(xiàn)什么？”我一連串提問。

“不知道?！眱鹤硬煌５刈ヮ^發(fā)。

“一點(diǎn)印象也沒有？沒關(guān)系，我們再聽一遍。”我不慍不怒。

“還聽？我靜不下來。”兒子著急地直搖頭。

“呵呵呵，這就對了。”我反而笑了，“聽朗讀要的就是鍛煉你靜心，不能靜心，上課的效率也不高呀。若能靜心，你的學(xué)習(xí)成績就提高了。帶著問題聽，第二遍會(huì)好一點(diǎn)?！?/p>

第二遍的聽讀中，兒子也有一些小動(dòng)作，但較第一遍有明顯改善，只要我眼神提醒，他馬上就認(rèn)真聽起來。聽完后，我之前提的問題兒子也都能回答了。得到我的表揚(yáng)，兒子有些得意。

我進(jìn)一步評析文章。三毛這篇文章寫得非常好，鳳頭豹尾，干凈利落，樸實(shí)感人。文章起頭一句話包含了豐富的內(nèi)容，“樹死亡”“呆呆地”與“一起歡笑”形成鮮明的對比，表現(xiàn)了作者情感豐富，且想法獨(dú)特，為下文埋下伏筆。寫父母關(guān)愛時(shí)，都是抓住生活的細(xì)節(jié)，如母親為叫醒作者左右為難，一直等到十一點(diǎn)，父親留下“一個(gè)人也得吃飯”的紙條，幫作者從海邊帶回了石頭。特別是有關(guān)石頭的部分，從用力刷、擦凈、雙手捧著等動(dòng)作表現(xiàn)父母把它視如珍寶。

“以前，你寫爸爸媽媽，總覺得選不到事例，其實(shí)生活處處可寫，關(guān)鍵看你有沒有觀察到。”我對兒子說。兒子若有所思。

“我們再來聽一遍，你仔細(xì)體會(huì)一下爸爸分析的幾處細(xì)節(jié)描寫?！蔽艺f。

第三次傾聽，兒子很認(rèn)真，從他的目光里可以看出內(nèi)心的起伏?！鞍职郑恼碌恼Z言樸實(shí)，不像你要求的文字要優(yōu)美呀?！眱鹤訂枴?/p>

“你說得很好?！蔽艺f，“老舍曾說，語言樸實(shí)絕不等于是樸實(shí)的語言，它所描述的是文章的整體風(fēng)格，即通過準(zhǔn)確、樸實(shí)、簡潔的語言傳達(dá)純潔、真摯、美好的情感。那種至真、至誠、至善、至美的作品常常與我們內(nèi)心深處的質(zhì)樸與純真契合，從而引發(fā)我們的美好感受，達(dá)到一種出神入化、化平凡為神奇的境界?！?/p>

“哦?！眱鹤铀贫嵌?。

“簡單說吧，我們常說返璞歸真，并不是沒有任何藝術(shù)感的文字，而是每個(gè)人都應(yīng)該鍛煉語言文字表達(dá)能力，讓文字更優(yōu)美更生動(dòng)，最后才能追求返璞歸真。若沒有美的提升怎能返得了璞，歸得了真？提升的最好方法就是讀書和練筆?！蔽艺f得意味深長。沒想到，本想鍛煉兒子的靜心能力，卻還有了意外的收獲。

“下面我們再來聽聽馮杰的作品《鄉(xiāng)村的瓦》，行不行？”我趁熱打鐵?！癘K！”兒子表示贊成。近八分鐘的朗讀，兒子聽得意猶未盡。

“兒子，以后有時(shí)間我們就一起聽朗讀，把它當(dāng)作自我提升的修煉，好嗎？”我問?！皼]問題。”兒子自信滿滿。“耶！”我和兒子擊了響亮的一掌。

編輯 王淑娟 623358414@qq.com