化工材料類專業(yè)英語教學(xué)存在的問題與應(yīng)對(duì)策略

張燕

摘要：在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)交流與技術(shù)合作日益密切的背景之下，提高英語應(yīng)用水平是很多行業(yè)一個(gè)新的發(fā)展目標(biāo)，在這種情況之下對(duì)化工材料類專業(yè)學(xué)生的英語水平提出了更高的要求。但是從我國高校的英語教學(xué)現(xiàn)狀來看還存在著一定的問題，高校內(nèi)化工專業(yè)英語教學(xué)模式與普通專業(yè)教學(xué)相差無幾，完全不能滿足化工材料類專業(yè)學(xué)生的英語使用需求，使其在日后的科研合作以及跨國工作與交流中面臨著很大的阻礙。文章立足于化工材料類專業(yè)的角度，通過對(duì)其英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探究目前所存在問題的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：化工材料類專業(yè);英語教學(xué);問題;應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)：TQ011文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-5922（2019）07-0168-03

在近幾十年當(dāng)中我國與國外有了越來越密切的經(jīng)濟(jì)、文化、歷史以及科研等等各個(gè)方面的交流與合作，在這種情況之下國內(nèi)的化工材料類專業(yè)發(fā)展與國際發(fā)展也越來越接近，這就要求相關(guān)專業(yè)人員需要有較高的英語水平以滿足交流需要。我國大多數(shù)高校都設(shè)立有化工材料類專業(yè)，從其日常英語教學(xué)當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)還存著一些較為明顯的教學(xué)問題，這些問題的存在阻礙著化工專業(yè)類學(xué)生英語水平的提升，在無形之中對(duì)其以后的發(fā)展形成了阻礙。接下來本文主要圍繞“化工材料類專業(yè)英語教學(xué)存在的問題與應(yīng)對(duì)策略”展開幾個(gè)方面的分析。

1 化工材料類專業(yè)英語教學(xué)改革的必要性

化工材料類專業(yè)英語教學(xué)必須進(jìn)行改革才能對(duì)其現(xiàn)階段存在的問題進(jìn)行解決，首先文章要分析的就是為什么改革，改革的必要性是什么，從這個(gè)角度出發(fā)能夠明確做事的目的，使后續(xù)的分析更加深刻，更加全面。

1.1化工材料類專業(yè)英語教學(xué)是提高學(xué)生英語水平的關(guān)鍵

就我國學(xué)生而言，所進(jìn)行的英語課程學(xué)習(xí)大多都是在校內(nèi)完成，從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)每一個(gè)階段都離不開英語課程的學(xué)習(xí)，但是通過對(duì)實(shí)際情況分析可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語以及中學(xué)英語所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)都較為簡(jiǎn)單，而大學(xué)英語才是真正將學(xué)生從英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到英語應(yīng)用的關(guān)鍵，對(duì)于化工材料類專業(yè)學(xué)生而言更是如此。近些年社會(huì)的發(fā)展對(duì)化工材料類專業(yè)學(xué)生的英語水平要求越來越高，如果不能及時(shí)的完成高校英語改革，使化工材料類專業(yè)學(xué)生接收到屬于其自身專業(yè)的英語教學(xué)，那么一定無法滿足其英語學(xué)習(xí)需求和使用需求，更不要說是提高其英語水平。如果脫離了化工材料專業(yè)類學(xué)生脫離了大學(xué)，就更無法展開系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)，對(duì)于其英語水平的提升形成桎梏。綜上所述，化工材料類專業(yè)英語教學(xué)時(shí)提高學(xué)生英語水平的關(guān)鍵。

1.2化工材料類專業(yè)英語教學(xué)是保證學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵

化工材料類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向在近些年來變得越來越廣泛，在很多國內(nèi)企業(yè)以及國際企業(yè)內(nèi)都對(duì)化工材料類專業(yè)人才有著很大的需求，這就導(dǎo)致在化工材料類專業(yè)學(xué)生的實(shí)際工作當(dāng)中經(jīng)常會(huì)接觸到一些英文資料、文獻(xiàn)，并且有更多的對(duì)外交流與合作的機(jī)會(huì)。就現(xiàn)階段的化工材料類專業(yè)而言，由于國際間的交流與合作機(jī)會(huì)逐漸增加，而化工材料類專業(yè)作為一個(gè)科研性較強(qiáng)的專業(yè)又需要及時(shí)的接觸到國外的先進(jìn)科研經(jīng)驗(yàn)，所以無論化工材料類專業(yè)學(xué)生是在日常的工作當(dāng)中還是對(duì)外學(xué)習(xí)當(dāng)中都避免不了英文的使用。如果高校無法加強(qiáng)化工材料類專業(yè)的教學(xué)水平，那么必定會(huì)影響相關(guān)學(xué)生在進(jìn)入到社會(huì)后的發(fā)展。英語在化工材料類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)與工作當(dāng)中的應(yīng)用比重不斷加大，加強(qiáng)英語教學(xué)，提高其英語水平是保證學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。

2 化工材料類專業(yè)學(xué)生英語教學(xué)存在的問題

在經(jīng)過上文的分析之后可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段強(qiáng)化化工材料類專業(yè)學(xué)生英語教學(xué)非常有必要，但是不可否認(rèn)的是相關(guān)工作的開展還面臨著一些方面的問題，接下來文章將從幾個(gè)方面對(duì)這些問題進(jìn)行分析。

2.1在學(xué)生群體方面存在問題

在國內(nèi)高校進(jìn)行化工材料類專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生大多具有較強(qiáng)的英語基礎(chǔ)，一般都能夠自如應(yīng)對(duì)英語四六級(jí)考試，但從對(duì)實(shí)際情況的分析來看，相當(dāng)一部分學(xué)生即使通過了英語四六級(jí)但仍然沒有較強(qiáng)的英語應(yīng)用能力，尤其是與化工材料類專業(yè)相關(guān)的英語應(yīng)用更是存在很大的問題，與實(shí)際崗位英語與要求差距過大。大部分學(xué)生都只是將英語學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)看做四六級(jí)考試，而真正進(jìn)行專業(yè)英語學(xué)習(xí)的卻是少之又少。學(xué)生無法認(rèn)識(shí)到化工材料專業(yè)英語的重要性，無法在面對(duì)枯燥的專業(yè)英語時(shí)激發(fā)興趣，很難提起學(xué)習(xí)的熱情，應(yīng)付考試以及混學(xué)分的狀況依然存在，成為阻礙化工材料類專業(yè)英語教學(xué)的一大難題。

2.2在教師方面存在問題

教師是化工材料類專業(yè)學(xué)生英語知識(shí)的直接傳授者，高校師資力量建設(shè)與學(xué)生英語水平直接相關(guān)，但是從對(duì)相關(guān)情況的分析可以發(fā)現(xiàn)在很多高校當(dāng)中都存在著師資方面的問題。首先是化工材料類專業(yè)英語教學(xué)多半由本專業(yè)教師完成，這些教師有著豐富的理論知識(shí)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是卻沒有完善的語言教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其在日常英語教學(xué)當(dāng)中所注重的大多是英語文獻(xiàn)翻譯以及英語資料的閱讀等等，而不是實(shí)際的英語應(yīng)用能力與英語交流能力，在這種情況之下化工材料類專業(yè)學(xué)生的英語水平很難得到提高;還存在著另外一種現(xiàn)象，那就是在部分高校當(dāng)中，整個(gè)高校所學(xué)習(xí)的英語課程完全相同，體現(xiàn)不出針對(duì)性，甚至文學(xué)專業(yè)和化工材料類專業(yè)的英語學(xué)習(xí)都沒有差異，這就導(dǎo)致化工材料類專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時(shí)候只是基礎(chǔ)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，而無法掌握應(yīng)用英語的能力。

2.3在教學(xué)形式方面存在問題

通過對(duì)部分高校的英語教學(xué)實(shí)際情況了解可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段化工材料類專業(yè)的英語教學(xué)形式還存在著很大的問題，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。首先是應(yīng)試教育，應(yīng)試教育不僅存在于小學(xué)和中學(xué)，在大學(xué)當(dāng)中也廣泛存在，教師和學(xué)生為了應(yīng)付四六級(jí)老師、期末考試以及考研英語等等而將教學(xué)重點(diǎn)一直放到考試上，而針對(duì)英語的實(shí)際應(yīng)用教學(xué)確實(shí)少之又少，這就導(dǎo)致很多高校學(xué)生雖然成績不錯(cuò)卻無法有效提高自己的英語應(yīng)用能力;其次就是“填鴨式”教育，在這種教育形式下，教師只是知識(shí)的傳播者，學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接受者，大多是采用記憶詞匯以及翻譯文章等形式進(jìn)行英語教學(xué)，而不重視專業(yè)英語語法以及英語應(yīng)用的教學(xué)，英語課堂普遍存在著缺乏互動(dòng)、課堂氣氛枯燥的現(xiàn)象，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)化工材料類專業(yè)學(xué)生英語能力的提高有著不利的影響。

3 化工材料類專業(yè)英語教學(xué)改革措施

在經(jīng)過上文的分析之后可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段化工材料專業(yè)英語教學(xué)當(dāng)中還存在著較為嚴(yán)重的問題，而接下來文章將針對(duì)這些問題提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，為化工材料類專業(yè)英語教學(xué)改革提出發(fā)展措施。

3.1提高高校英語教師專業(yè)素質(zhì)

上文中已經(jīng)說過英語教師專業(yè)素質(zhì)對(duì)于化工材料類專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性，那么首先要做的就是對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行提高，主要可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。首先是對(duì)本校教師進(jìn)行培訓(xùn)，化工材料類英語教師本文本身已有出色的教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)主要內(nèi)容應(yīng)該是將英語教學(xué)與化工材料相關(guān)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，并且提高教師意識(shí)，使教師在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中重視英語應(yīng)用能力的培養(yǎng);其次是聘請(qǐng)校外優(yōu)秀人才為高?；げ牧项悓I(yè)英語教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行補(bǔ)充，本校的培訓(xùn)是一個(gè)長期的過程，而聘請(qǐng)高素質(zhì)英語教師則能夠在短期內(nèi)提高高校整體英語教師的綜合素質(zhì);最后就是在教材選取的方面，化工材料類專業(yè)英語教材當(dāng)中應(yīng)當(dāng)有化工材料知識(shí)的滲透，像是木材防腐、木材染色、膠黏劑等等，《化工材料類專業(yè)英語導(dǎo)讀》就是一本非常適合化工材料類專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的教材，通過完善教材的形式更加有利于化工材料專業(yè)類學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。此外還可以通過為教師提供出國深造以及參加國際會(huì)議的機(jī)會(huì)來提高其英語教學(xué)能力。

3.2優(yōu)化化工材料類專業(yè)教學(xué)形式

上文中所述的填鴨式教學(xué)以及應(yīng)試教育的教學(xué)形式對(duì)于化工材料類專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)而言造成了很大的阻礙，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化。首先是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改善，可以改用英語授課來提高學(xué)生聽力水平，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語材料撰寫，做專業(yè)英語知識(shí)專題匯報(bào)，進(jìn)行情景設(shè)定，模擬一些化工材料國際交流會(huì)議，還可以觀看相關(guān)英語短片并在觀看后寫下影評(píng)以及應(yīng)用文書翻譯等等，通過以上幾種形式來使化工材料類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化;其次是針對(duì)化教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的英語水平進(jìn)行全方位了解，在這種了解的基礎(chǔ)之上制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，可以采用分組教學(xué)的形式使每一個(gè)學(xué)生都能夠更好的開展英語學(xué)習(xí);最后是建立和諧的課堂關(guān)系，教師和學(xué)生之間的關(guān)系不應(yīng)該只是單一的知識(shí)傳輸和知識(shí)接收的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)是一種平等和諧的朋友關(guān)系，要通過教師的經(jīng)營使教師和學(xué)生之間以及學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系更為融洽，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)促進(jìn)相互之間的合作。

3.3結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)

在當(dāng)前信息時(shí)代之下英語教學(xué)較之以往已經(jīng)有了翻天覆地的改變，傳統(tǒng)課堂模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)。首先是智慧課堂的建立，智慧課堂與傳統(tǒng)的英語課堂相比具有較大的優(yōu)勢(shì)，能夠及時(shí)的掌握學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)情況，并且智慧課堂在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用之下能夠更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于課堂效果的提升有一定的幫助;其次是翻轉(zhuǎn)課堂的建立，翻轉(zhuǎn)課堂能夠幫助化工材料專業(yè)英語教學(xué)進(jìn)行情景設(shè)定，通過這種情景設(shè)定增強(qiáng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力以及英語口語水平;最后就是通過信息技術(shù)的應(yīng)用來實(shí)現(xiàn)化工材料類專業(yè)英語交互式教學(xué)，這種教學(xué)模式能夠增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，在信息手段的幫助下更加能夠提升課堂效果。

4 結(jié)語

首先分析了化工材料類專業(yè)英語教學(xué)改革的必要性，接著從對(duì)高?；げ牧项悓I(yè)英語教學(xué)實(shí)際情況了解的基礎(chǔ)上分析了現(xiàn)階段其英語教學(xué)面對(duì)的問題，最后針對(duì)這些問題提出了相應(yīng)的解決措施。就現(xiàn)階段而言，我國高校的化工材料類專業(yè)英語教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的英語應(yīng)用需求，必須對(duì)教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升，對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行優(yōu)化，并且結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)。希望文章能夠?qū)?shí)際問題的解決有一些幫助。