小學(xué)教育中的學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式培養(yǎng)

班凱

小學(xué)作為孩子第一次接受專業(yè)的系統(tǒng)教育、學(xué)習(xí)知識的場所，是一個(gè)人良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式養(yǎng)成的重要階段，對孩子的學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。數(shù)學(xué)的教育不僅要求學(xué)生能夠掌握基本的數(shù)學(xué)知識，還要有熟練運(yùn)用知識解決問題的能力，同時(shí)也要學(xué)會透過問題看本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，國家對小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了新要求，規(guī)定學(xué)校里既要注重對孩子基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、全面創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思維方式，只有培養(yǎng)出了數(shù)學(xué)思維方式，孩子才能對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，擁有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。本文就對于如何培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)中的數(shù)學(xué)思維方式進(jìn)行論述。

一、小學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的優(yōu)勢

小學(xué)與中學(xué)、大學(xué)相比，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。小學(xué)主要是基礎(chǔ)知識的教育，其教育內(nèi)容、教育方式更有助于對學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大都較為基礎(chǔ)，教學(xué)教材的各個(gè)構(gòu)成部分、內(nèi)容的構(gòu)成部分則更加合理，能夠很好地銜接以后的教學(xué)活動，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，了解數(shù)學(xué)知識?，F(xiàn)在國家所推導(dǎo)的教學(xué)教材更加具有多樣化，注重了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，而小學(xué)時(shí)期，學(xué)生年紀(jì)不大，處在智力發(fā)展的高速階段，具有較強(qiáng)的模仿能力和學(xué)習(xí)能力，那些錯誤的思維方式尚未建立起來，因此，小學(xué)期間對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)具有其他階段無法比擬的優(yōu)勢條件。

二、小學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方式培養(yǎng)的方法

1.課堂提出具有指向性的問題，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思考

在課堂上營造出具有創(chuàng)新開放的教育氛圍，是有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要指標(biāo)。教師要提出具有指向性的問題，同時(shí)還要注重問題中的啟發(fā)性、趣味性，以及該問題能否引發(fā)學(xué)生自主思考，要注意將問題內(nèi)容與課本知識相結(jié)合，大力激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，只有有了興趣，學(xué)生才能夠積極參與，不斷思考，從而激發(fā)他們的潛力。由此可見，課堂提出的問題是指引學(xué)生思考研究，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵條件。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，知行結(jié)合

舉一反三作為最為重要的一種數(shù)學(xué)思維模式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，它可以幫助學(xué)生按照已知的現(xiàn)象進(jìn)行更深的探討，能夠加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。數(shù)學(xué)知識相互關(guān)聯(lián)，因此在學(xué)校的教學(xué)工作中應(yīng)該注重知識的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，教導(dǎo)學(xué)生如何對知識進(jìn)行匯總，并得心應(yīng)手地應(yīng)用。發(fā)散性思維的形成，首要條件便是教會孩子如何進(jìn)行知識總結(jié)，幫助學(xué)生建立屬于自己的知識體系，為舉一反三能力的形成打下地基;其次，學(xué)生自主分析問題的能力也不容忽視;最后，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，創(chuàng)新創(chuàng)造各種解題思路。培養(yǎng)舉一反三的能力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的整個(gè)體系有個(gè)大致了解，從而提高其數(shù)學(xué)思維能力。

3.鼓勵學(xué)生積極實(shí)踐，參與到問題中

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐能力的強(qiáng)弱直接影響了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)造出不同的實(shí)踐活動，給予學(xué)生能夠支持他們實(shí)踐活動的材料，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)對知識的應(yīng)用能力，從而提高其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生只有在動手過程中，才能夠做到知行結(jié)合。在實(shí)踐中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的熱情，也能夠讓其數(shù)學(xué)思維能力在動手過程中得到發(fā)展。

4.教師的引導(dǎo)作用有助于學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

課堂上教師的正確指導(dǎo)是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生思考能力的重要步驟。數(shù)學(xué)該學(xué)科本質(zhì)區(qū)別于其他學(xué)科，它本身需要極強(qiáng)的邏輯思維能力，對學(xué)生自身素質(zhì)要求較高。數(shù)學(xué)離不開數(shù)字，然而數(shù)字的枯燥性導(dǎo)致了學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥，因此，若對學(xué)生進(jìn)行長期的學(xué)習(xí)教育，學(xué)生會覺得枯燥無味，從而失去學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在課堂上的正確引導(dǎo)作用，能夠引動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生積極融入課堂教學(xué)中來，激發(fā)其思考能力。

5.注重采用多媒體教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，教學(xué)方法也受到了很大的影響，目前教師能夠使用的教育設(shè)施十分完善，所以老師在教學(xué)過程中應(yīng)注重利用新穎的教學(xué)方式，比如采用生動的教學(xué)視頻為學(xué)生答疑解惑，既解決了問題，也讓學(xué)生的能力得到鍛煉。由于小學(xué)生年紀(jì)不大，采用生動形象的教學(xué)方法能夠吸引其興趣，讓同學(xué)們在趣味的課堂中學(xué)習(xí)，在放松中完成自己的教學(xué)任務(wù)，如果只是一味地灌輸知識，學(xué)生會產(chǎn)生抵觸的心理，采用多媒體教學(xué)則會事半功倍。

三、結(jié)語

小學(xué)作為學(xué)生系統(tǒng)知識學(xué)習(xí)的開端，是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，鍛煉其數(shù)學(xué)思想的重要階段，學(xué)校要根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)方式，制訂出分階段、分方向的培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，既要貫穿于整個(gè)學(xué)校的整個(gè)教學(xué)任務(wù)中，也要應(yīng)用在各個(gè)問題的解決方法中，采用新型教育方式，積極與學(xué)生溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思考、舉一反三的能力，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，提高學(xué)校教學(xué)水平。

【作者單位：夏邑縣韓道口鎮(zhèn)劉集小學(xué) ?河南】