小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味教學(xué)探究

馮敏娟

數(shù)學(xué)學(xué)科有一定的抽象性和邏輯性，但低年級小學(xué)生的抽象性和邏輯性思維缺乏，普遍比較好動，好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，思維呈現(xiàn)發(fā)散型。結(jié)合現(xiàn)狀，在課堂中怎樣制造趣味性教學(xué)需要教師不斷的探究，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，結(jié)合數(shù)學(xué)課堂認(rèn)真地組織開展多樣的趣味教學(xué)來啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生主動去探索，去實踐，把抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著強(qiáng)大的好奇心去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

低年級學(xué)生思維方式剛從具體性思維進(jìn)入形象性思維，初步向抽象性思維過渡的關(guān)鍵時期，是小學(xué)階段學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)該開展多樣化趣味性教學(xué)，寓教于樂，讓學(xué)生通過由“具體-形象-抽象”的思維方式來認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，多次通過這種思維方式訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的抽象思維邏輯能力，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，提高教學(xué)質(zhì)量。為讓課堂更加生動形象富有趣味性，教師應(yīng)該做到以下幾點。

一、建立良好的師生、生生情感關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)增添趣味性

“親其師而信其道”，情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，在課堂教學(xué)中應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系。如果在課堂教育教學(xué)中，教師走進(jìn)學(xué)生的心里，公平公正對待每一位學(xué)生，在學(xué)生心里建立和藹可親可敬的形象，信任教師，在情感上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，教師與學(xué)生在教與學(xué)中積極交流，促使課堂氣氛活躍和諧，增添趣味性，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵和肯定學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會合作交流，慢慢提升每位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

二、教師應(yīng)提升課堂情境教學(xué)的趣味性

趣味化教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，情境教學(xué)是教師從傳統(tǒng)的教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的重要途徑，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師以學(xué)生為主體，給學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

1.聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)不失時機(jī)地創(chuàng)設(shè)與小學(xué)生生活環(huán)境或是知識背景密切相關(guān)的，又要讓學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣的情景，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)是現(xiàn)實生活數(shù)學(xué)化的結(jié)果，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種需要學(xué)習(xí)的需求，體會到數(shù)學(xué)的能量所在，對于新知識的學(xué)習(xí)可以積極主動地參與并探索。教師在課堂中通過現(xiàn)實的生活情境、開放式的生活情境、多元化的生活情境，對教學(xué)內(nèi)容加工之后將知識進(jìn)行巧妙的延伸與拓展，將抽象的知識更具生活化、生動形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在趣味性的課堂中體驗到學(xué)習(xí)知識的快感，不斷地在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抽象性思維，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)設(shè)有效問題式情境

低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)基于學(xué)生的基礎(chǔ)知識、年齡特點及心理特點來創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，如：通過講故事創(chuàng)設(shè)問題情境、通過做游戲創(chuàng)設(shè)問題情境、通過實踐活動創(chuàng)設(shè)問題情境，讓問題情境具有趣味性、啟發(fā)性、思考性、挑戰(zhàn)性、現(xiàn)實性，可以利用學(xué)生對于已掌握的數(shù)學(xué)知識及新知識之間的認(rèn)知沖突激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)新知的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，有效引導(dǎo)學(xué)生在有效的問題中自主學(xué)習(xí)、合作交流，使學(xué)生在探求問題、解決問題過程中提升自我獨立思考能力，通過創(chuàng)設(shè)有效問題情境，讓學(xué)生在活躍的趣味性課堂中學(xué)習(xí)到真知。

在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境對于教材挖掘，把抽象的數(shù)學(xué)知識變得簡單明了，更加富有趣味性，讓學(xué)生易懂，潛移默化中讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)中來，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中不知不覺學(xué)到真知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而提高教師教學(xué)質(zhì)量。

三、在課堂中留有實踐活動空間，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，提升課堂的趣味性

在課堂教學(xué)中，教師為增強(qiáng)教學(xué)的生活性、趣味性，更加直觀地把數(shù)學(xué)新知識傳授給學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有參與的機(jī)會，可以讓學(xué)生在動手操作中學(xué)習(xí)，突破疑點、難點，引導(dǎo)學(xué)生在充分的時間內(nèi)多思考、去實踐，深入探究、創(chuàng)新、合作交流，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極進(jìn)取精神，最終可以自主解決實際數(shù)學(xué)問題。

在課堂教學(xué)中通過親身體驗全過程的活動探索，使學(xué)生更容易理解內(nèi)在的數(shù)學(xué)規(guī)律及性質(zhì)，更加深入理解并靈活運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，體會到數(shù)學(xué)的價值，不再那么枯燥乏味，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，體會到成功的滿足感。

教師在教學(xué)中盡可能把課堂打造得豐富多彩，讓實踐活動形式多樣化，在師生、生生融洽的關(guān)系中，感受到濃濃的活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極的興趣各抒己見，教師根據(jù)情況做出評判，使學(xué)生在課堂中更容易感興趣學(xué)習(xí)接受新知識。不斷地在學(xué)生動手操作中發(fā)掘出每位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)數(shù)學(xué)觀念，為小學(xué)生后期學(xué)習(xí)能力打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，趣味性是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，話說“成功的教學(xué)，所學(xué)的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”。作為教師，理應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與身心特點，不斷地進(jìn)行多樣化趣味性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思考能力，對學(xué)生進(jìn)行多鼓勵，多表揚(yáng)，保持耐心及關(guān)愛平等的態(tài)度對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生在輕松快樂的狀態(tài)下學(xué)好數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

【作者單位：臨海市涌泉鎮(zhèn)管岙小學(xué)浙江】