科普視域下《貓和老鼠》的分析及對(duì)科普動(dòng)畫片創(chuàng)作的啟示

左成光　任永力　成剛

【摘 要】我國(guó)第八次公民科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查調(diào)查顯示提高我國(guó)公民的科學(xué)素養(yǎng)迫在眉睫;調(diào)查結(jié)果還顯示了我國(guó)公民獲取科技信息的主要渠道是電視這一媒體，而電視媒體傳播科技信息是依托節(jié)目、影視劇的?？破談?dòng)畫片是一種把科普作為動(dòng)畫片題材、把動(dòng)畫片引進(jìn)科普領(lǐng)域的新文化樣式，是一種公眾易于接受的科普形式。本文簡(jiǎn)在簡(jiǎn)要的回顧我國(guó)科普動(dòng)畫作品及對(duì)科普動(dòng)畫研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上，分析了經(jīng)典動(dòng)畫片《貓和老鼠》的科普特點(diǎn)：科普中的人文提升、幽默中的科學(xué)普及、“辯證”的科學(xué)普及;并指出《貓和老鼠》對(duì)我國(guó)科普動(dòng)畫作品創(chuàng)作在故事情節(jié)構(gòu)思、對(duì)象定位、科普內(nèi)容、理解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)（STS）等基本方面的啟示，以期為我國(guó)科普動(dòng)畫片的創(chuàng)作提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】科普動(dòng)畫片;貓和老鼠;科學(xué)素養(yǎng);科普動(dòng)畫片創(chuàng)作

中圖分類號(hào)： G432;J954文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）01-0093-003

進(jìn)入20世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的繁榮，推進(jìn)了工業(yè)的全面化，使知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪，科技創(chuàng)新成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基本驅(qū)動(dòng)力。在科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代，不斷提升全民科學(xué)素養(yǎng)、營(yíng)造激勵(lì)創(chuàng)新的環(huán)境使開展廣泛的科學(xué)技術(shù)教育、科學(xué)技術(shù)傳播與普及顯得尤為重要。

我國(guó)從1992年到2009年以來進(jìn)行了八次公民科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查，第八次調(diào)查結(jié)果顯示：我國(guó)公民的科學(xué)素養(yǎng)在穩(wěn)步的提升，但是與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還很低（2010年我國(guó)具備科學(xué)素養(yǎng)公民的比例約為3.27%，這相當(dāng)于發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)20世紀(jì)80年代末的水平：日本：1991 年3%，加拿大：1989 年4%，歐盟：1992 年5%）。從公民獲取科技信息的渠道來看，我國(guó)絕大多數(shù)公民是從電視（2010年為87.5%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過排在第二的報(bào)刊：59.12%）這一媒體獲取科技信息的，而電視媒體傳播科技信息是依托節(jié)目、影視劇的。[1]

科普動(dòng)畫片是一種把科普作為動(dòng)畫片題材、把動(dòng)畫片引進(jìn)科普領(lǐng)域的新的文化樣式。[2]科普動(dòng)畫片可以在發(fā)揮動(dòng)畫片的娛樂功能的基礎(chǔ)上進(jìn)行科技傳播，這既增強(qiáng)了科普的趣味性， 又增加了動(dòng)畫片的教育性，形成了一種富有特色的科普動(dòng)畫片文化。因此，科普動(dòng)畫片既有利于科學(xué)文化的傳播，又能滿足公眾對(duì)理解科學(xué)的需要，是一種公眾易于接受的科普形式。

1 我國(guó)科普動(dòng)畫片作品及研究的現(xiàn)狀

在上世紀(jì)80年代以前，我國(guó)的科普動(dòng)畫主要是電影動(dòng)畫，如《布谷鳥叫遲了》、《小蝌蚪找媽媽》等。在80年開始出現(xiàn)我國(guó)第一部以普及數(shù)學(xué)知識(shí)為目的的電視科普系列動(dòng)畫片《小數(shù)點(diǎn)大鬧整數(shù)王國(guó)》。90年代以來，我國(guó)科普動(dòng)畫片以電視科普系列動(dòng)畫片為主，比如《智慧老人》、《海爾兄弟》、《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》。在這些作品中不乏精品，比如水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》曾經(jīng)獲得瑞士第十四屆國(guó)際電影節(jié)銀帆獎(jiǎng)、法國(guó)第四屆安納西國(guó)際動(dòng)畫電影節(jié)短片特別獎(jiǎng)、第四屆戛納國(guó)際電影節(jié)榮譽(yù)獎(jiǎng)等10多個(gè)國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)，藝術(shù)質(zhì)量得到了世界的認(rèn)可，而其它科普動(dòng)畫片則僅在數(shù)量上有所突破，并沒走向世界。

目前，有一部分學(xué)者開始對(duì)我國(guó)科普動(dòng)畫片進(jìn)行了有益的研究，他們的研究有的集中于我國(guó)科普動(dòng)畫片的現(xiàn)狀及反思，有的關(guān)注于我國(guó)科普動(dòng)畫片與發(fā)達(dá)國(guó)家（如美國(guó)、日本）進(jìn)行比較與借鑒研究，還有的已經(jīng)開始對(duì)大眾對(duì)科普動(dòng)畫片的心理需求進(jìn)行了分析。這說明科普動(dòng)畫片這一新的文化樣式已經(jīng)開始進(jìn)入了學(xué)者們的研究視野。堅(jiān)持對(duì)科普動(dòng)畫片的深入研究不僅有利于振興我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)，豐富大眾對(duì)動(dòng)畫片的娛樂需求，而且有利于提高我國(guó)公民的科學(xué)素養(yǎng)。其中，我國(guó)科普動(dòng)畫片現(xiàn)存的問題主要集中于以下幾方面：首先，我國(guó)的科普動(dòng)畫片存在作品數(shù)量較少，質(zhì)量和優(yōu)秀的外國(guó)動(dòng)畫片相比還有很大的差距，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈不成熟等問題。[3]其次，中國(guó)的科普動(dòng)漫作品過于強(qiáng)調(diào)教育意義，就像一個(gè)古板的老學(xué)究一樣，全然沒有漫畫作品本身該有的娛樂元素;與此同時(shí)，大部分科普動(dòng)畫作品均采用百科全書式的解說方式，平淡無味，無法吸引觀眾的注意力。[4]與此同時(shí)，我國(guó)的科普動(dòng)畫片還存在著科普內(nèi)容偏科、受眾面窄等問題。

對(duì)國(guó)外經(jīng)典科普動(dòng)畫片進(jìn)行分析，對(duì)我國(guó)科普動(dòng)畫片創(chuàng)作的益處是毫無疑問的。美國(guó)動(dòng)畫片《貓和老鼠》自播出以來，不僅在國(guó)際上曾有7部作品獲得奧斯卡最佳動(dòng)畫短片獎(jiǎng)，而且自20世紀(jì)80年代引入我國(guó)大陸以來還出現(xiàn)了陜西、東北、陜西、四川、河南等方言版，這足見這部動(dòng)畫片的影響力之大。筆者對(duì)其進(jìn)行深入分析發(fā)現(xiàn)，這部系列動(dòng)畫片不僅故事情節(jié)幽默風(fēng)趣，而且其中還傳播了不少科學(xué)技術(shù)知識(shí)，是一部經(jīng)典的科普動(dòng)畫片。下面將從科普這一視域截取幾個(gè)經(jīng)典的案例給予分析，以期對(duì)我國(guó)科普動(dòng)畫創(chuàng)作起到拋磚引玉的作用。

2 科普視域下《貓和老鼠》的分析

《貓和老鼠》（Tom and Jerry）被稱為是有聲時(shí)代的幽默啞劇片[5]。這部動(dòng)畫片共有116個(gè)動(dòng)畫角色形象，每一集里選2-3個(gè)角色，以不同的性格搭配在一起，講述一個(gè)“貓捉老鼠”的故事[6]。故事的主角分別是名叫Tom的貓和Jerry的小老鼠，每個(gè)故事都以不同的情景講述貓與老鼠的恩怨是非，但都以相同的結(jié)局結(jié)束——在憨厚老實(shí)的Tom貓與機(jī)靈搗蛋的Jerry老鼠的較量中，每次都以Tom貓的失敗而告終;與此同時(shí)，當(dāng)對(duì)方遇到危險(xiǎn)時(shí)，它們都會(huì)想方設(shè)法的幫助對(duì)方，真可謂是一對(duì)生死相依的冤家。故事雖然簡(jiǎn)單，但情節(jié)設(shè)置出人意料，卻又合乎情理，其中夸張的表情動(dòng)作為動(dòng)畫片增添了幽默色彩。通過深入分析發(fā)現(xiàn)：該動(dòng)畫片在普及科學(xué)技術(shù)的同時(shí)，具有“科普中的人文提升”、“幽默中的科學(xué)普及”、“‘辯證的科學(xué)普及”等特點(diǎn)，是一部經(jīng)典的科普動(dòng)畫片。下面節(jié)選其中的三部典型的動(dòng)畫片進(jìn)行分析。

2.1 《我的好媽媽》（Thats My Mommy）——科普中的人文提升

滲透式的科普形式?jīng)]有對(duì)觀眾進(jìn)行說教式的科學(xué)知識(shí)講解，而是通過巧妙的故事情節(jié)的構(gòu)思，構(gòu)建認(rèn)知沖突，不僅向觀眾普及了科學(xué)知識(shí)，而且滿足了觀眾的娛樂需要。在《我的好媽媽》中講述的是一只出生的小鴨子第一眼見到的不是自己的媽媽，而是Tom貓。這只小鴨子就認(rèn)定Tom貓是它的媽媽。小鴨子很懂事，不管Tom貓?jiān)鯓訉?duì)待它——燒烤、填鴨、煮鴨湯，不管小老鼠怎么救它，告訴它媽媽長(zhǎng)什么樣子（見圖一），但小鴨子依然認(rèn)為Tom貓是它的好媽媽，并且深愛著它，即使為它獻(xiàn)出自己的生命也無所怨言（見圖二）。在小鴨子將為Tom貓能喝鴨湯走向湯鍋的那一瞬間，感化了Tom，打消了Tom的念頭。從此以后Tom貓就帶著小鴨子學(xué)習(xí)游泳（見圖三）等鴨子的基本技能，最后小鴨子指著Tom貓對(duì)小老鼠說：“瞧，這就是我的好媽媽嗎?！闭б豢?，小鴨子的行為就是“認(rèn)賊作父”，但這恰恰是一種生物的本能行為——“印隨”，而觀眾在這樣一個(gè)有趣的故事中潛移默化的對(duì)動(dòng)物的“印隨”這一本能行為有了了解。本故事在進(jìn)行科普的同時(shí)，利用了出人意料的結(jié)局——小鴨子對(duì)媽媽的愛感化了Tom貓，使Tom貓變成為小鴨子的好媽媽，體現(xiàn)了人文關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)普及的人文提升，真可謂科學(xué)與人文的完美結(jié)合。

2.2 《控制貓的生活》（Guided Mouse Life）——幽默中的科學(xué)普及

采用通俗易懂、生動(dòng)形象的方法反應(yīng)客觀而又豐富的科學(xué)技術(shù)事實(shí)是科普作品的追求，也是科普作品被觀眾樂于接受的保障。在《控制貓的生活》中講述了老鼠和貓通過遠(yuǎn)程操控自制的機(jī)器人來相互監(jiān)控并控制對(duì)方，誰(shuí)知貓制造的機(jī)器人笨拙，結(jié)果反而被自己制造的機(jī)器人傷到。之后，小老鼠躲在自己制作的鞋子坦克里運(yùn)用潛望鏡去尋找食物（見圖四）。誰(shuí)知由于視野的限制，小老鼠看不到貓也駕駛著帶有電磁鐵的機(jī)器在跟隨著它（見圖五）。就在小老鼠快要到達(dá)存放食物的地方時(shí)，貓開啟電磁鐵將小老鼠連帶坦克吸引了上去，而聰明的小老鼠早有準(zhǔn)備，通過降落傘空降到了地面。正當(dāng)貓揮起鐵錘敲向小老鼠的時(shí)候，小老鼠開啟了電磁鐵，把貓的鐵錘吸引了上去，之后通過斷電使電磁鐵的磁性消失，鐵錘繼而下落并砸到了貓的頭上。小老鼠就這樣不斷的通斷電流，使鐵錘不斷的敲擊Tom貓，直到貓求饒為止（見圖六）。在這一個(gè)簡(jiǎn)短的故事中，涉及到光學(xué)、電磁學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)，而且相關(guān)科技設(shè)備（潛望鏡、電磁鐵）在生活中的用途在幽默的故事中得到了普及。

2.3 《機(jī)器貓風(fēng)波》（Push-Button Kitty）——“辯證”科學(xué)普及

進(jìn)入20世紀(jì)下半葉以來，科學(xué)技術(shù)在成為社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)力量的同時(shí)，也帶來了一系列的社會(huì)問題，這就要求我們要辯證的看待科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。在《機(jī)器貓風(fēng)波》中講述的是女主人買了一只名叫“莫卡努”的機(jī)器貓。與Tom貓相比它具有這樣的特點(diǎn)：不用喂，不用煩人而且沒有毛，干凈有效益，因此Tom貓就這樣被淘汰了。機(jī)器貓捕捉老鼠分為三個(gè)過程：監(jiān)測(cè)到老鼠出現(xiàn)的信號(hào)，繼而實(shí)行精確打擊，最后處理掉老鼠。但是機(jī)器貓有一個(gè)缺點(diǎn)：為了到達(dá)堅(jiān)決追捕老鼠的目的，不顧一切后果，結(jié)果在把房間弄得一片狼藉（見圖七）。當(dāng)女主人發(fā)現(xiàn)之后，命令機(jī)器貓停下來，但機(jī)器貓只聽從機(jī)器語(yǔ)言，堅(jiān)決執(zhí)行捕捉老鼠的任務(wù)，結(jié)果嚇壞了女主人，連忙喊：“救命（見圖八）！”這時(shí)候，女主人意識(shí)到了機(jī)器貓是不能代替Tom貓的（見圖九），雖然機(jī)器貓捕鼠能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了Tom貓，但是機(jī)器貓是不會(huì)考慮在技術(shù)應(yīng)用的過程中將會(huì)產(chǎn)生的后果。通過這個(gè)故事中，觀眾對(duì)科技的理解將會(huì)更加深入：科技的應(yīng)該會(huì)給我們的生活帶來許多便利，但也會(huì)造成不良后果，甚至是破壞性的，而這正是科學(xué)普及的理念之一：增進(jìn)公眾對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的理解（即STS）。

限于篇幅，在這里僅僅分析《貓和老鼠》中的三部經(jīng)典的科普動(dòng)畫片。其實(shí)，通過觀看這部動(dòng)畫片，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，在貓與老鼠的打斗過程中，涉及到科學(xué)技術(shù)面很廣，比如慣性的利用，摩擦力的利用及防止，簡(jiǎn)單的機(jī)械……這些有趣的動(dòng)畫片不僅可以應(yīng)用于科學(xué)課堂教學(xué)上，而且還可以應(yīng)用于科普活動(dòng)中，觀眾在娛樂的過程中普及了簡(jiǎn)單的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，從而他們的科學(xué)素養(yǎng)在潛移默化中得到提升。

3 《貓和老鼠》對(duì)科普動(dòng)畫創(chuàng)作的啟示

結(jié)合我國(guó)科普動(dòng)畫作品的現(xiàn)狀，動(dòng)畫片《貓和老鼠》對(duì)我國(guó)科普動(dòng)畫片的創(chuàng)作在故事情節(jié)構(gòu)思、對(duì)象定位、科普內(nèi)容的要求、理解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)（STS）等基本方面均有深刻的啟發(fā)意義。

3.1 巧妙構(gòu)思故事情節(jié)——滲透式科普

精彩的故事是是贏得觀眾青睞的重要因素之一。在這一方面，動(dòng)畫創(chuàng)作者應(yīng)該借鑒故事片的創(chuàng)作手法。情節(jié)的設(shè)置要不斷使觀眾產(chǎn)生驚奇與詫異感，出其不意，不斷推出新情節(jié)、新問題來吸引觀眾，使他們一步步跟著情節(jié)往下看，從中受到教育，受到啟發(fā)，學(xué)到知識(shí)，使人聯(lián)想。[7]在《貓和老鼠》中，從故事的展開到結(jié)束，都沒有以說教的方式進(jìn)行科普知識(shí)的講解，而是通過在貓與老鼠的打斗過程中，雙方各自發(fā)揮自己的聰明才智，運(yùn)用科學(xué)技術(shù)原理巧妙的突破對(duì)方的過程中進(jìn)行滲透式的科普。這種科普形式使傳播者與受眾處于平等的地位，這有利于調(diào)動(dòng)受眾的積極性。

3.2 受眾群體應(yīng)定為大眾

受眾是動(dòng)畫電影產(chǎn)業(yè)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，良好的受眾生態(tài)環(huán)境是動(dòng)畫電影的藝術(shù)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值以及市場(chǎng)價(jià)值得以順利實(shí)現(xiàn)的基本前提。[8]長(zhǎng)期以來，在我國(guó)的傳統(tǒng)觀念中以為動(dòng)畫片是給小孩子看的，這就導(dǎo)致我國(guó)創(chuàng)作的動(dòng)畫片趨向低幼化。有學(xué)者在對(duì)“電視動(dòng)畫片觀眾構(gòu)成和收視率分布情況”研究的基礎(chǔ)上指出：“在把教育和娛樂作為低齡兒童的動(dòng)畫片創(chuàng)作目的的同時(shí)，可以擴(kuò)展青少年動(dòng)畫市場(chǎng)、并挖掘成人動(dòng)畫市場(chǎng)?！盵9]實(shí)際上，這與科學(xué)普及的受眾——全體公民是一致的。而事實(shí)證明，動(dòng)畫片《貓和老鼠》是一部老少皆喜歡看的動(dòng)畫片。與此同時(shí)，在創(chuàng)作動(dòng)畫片時(shí)，要考慮到受眾的接受程度，這也是衡量動(dòng)畫片創(chuàng)作質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)?？傊?，受眾是動(dòng)畫片及其衍生產(chǎn)品傳播的根本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。

3.3 系列科普動(dòng)畫內(nèi)容要全面

與美國(guó)的科普電視相比，中國(guó)科普電視在題材選擇方面體現(xiàn)出一定的偏科現(xiàn)象。[10]在動(dòng)畫片《貓和老鼠》中傳播的科學(xué)技術(shù)知識(shí)涉及面是很廣的，不僅有有關(guān)生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)的相關(guān)知識(shí)，而且還有地球和宇宙方面的知識(shí)?？v觀我國(guó)生產(chǎn)的科普動(dòng)畫片，大都集中于某一領(lǐng)域，出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。系列動(dòng)畫片應(yīng)該在科普內(nèi)容的選擇上盡可能的全盤考慮，避免偏科，從而避免受眾接收到“營(yíng)養(yǎng)不良”的科普。

3.4 科普內(nèi)容增加STS方面的內(nèi)容

著名科學(xué)社會(huì)學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說過：“科學(xué)研究的成果會(huì)導(dǎo)致生活條件的不斷改善，但是，把科學(xué)用于破壞和浪費(fèi)的目的也是很容易的?！盵11]這就提示我們：在創(chuàng)作科普動(dòng)畫時(shí)，應(yīng)該回到科普的最終目的——促進(jìn)公眾理解科學(xué)。然而，當(dāng)前我科普動(dòng)畫片傳遞的科普信息主要集中于科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用給社會(huì)生活帶來的便利，很少涉及科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用也可能對(duì)人類及社會(huì)造成負(fù)面的影響。因此，科普動(dòng)畫片應(yīng)該在傳播科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)（STS）思想方面有所體現(xiàn)，避免給受眾一種“科學(xué)技術(shù)萬(wàn)能”的誤導(dǎo)。在動(dòng)畫片《貓和老鼠》中，這一方面的信息體現(xiàn)指出比比皆是。

4 結(jié)語(yǔ)

《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》在“大眾傳媒科技傳播能力建設(shè)工程”方面指出：培育一批讀者量大、知名度高的音像制品。[12]以及廣電總局發(fā)布《關(guān)于發(fā)展我國(guó)影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的若干意見》實(shí)施的“實(shí)施國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫精品工程”為科普動(dòng)畫片的發(fā)展提供了政策支持。要樹立我國(guó)的科普動(dòng)畫品牌，踐行國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫產(chǎn)品“走出去工程”，我們?cè)诮梃b國(guó)際優(yōu)秀動(dòng)畫片的同時(shí)，需要?jiǎng)赢嬎囆g(shù)創(chuàng)作人才與科普人員通力合作，方能實(shí)現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合。

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