課外閱讀的拓展與積累

朱敏

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文閱讀教學(xué)屬于十分重要的內(nèi)容，不但能夠使學(xué)生閱讀水平得以提升，并且可使學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)提升。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課外閱讀量屬于重要影響因素，在保證學(xué)生閱讀量充足的基礎(chǔ)上，才能夠使閱讀教學(xué)得到理想效果，因而需要加強(qiáng)課外閱讀積累與拓展，使學(xué)生閱讀水平提升。

在當(dāng)前素質(zhì)教育改革背景下，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也越來(lái)越重視，并且有著越來(lái)越高的要求。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為能夠較好地對(duì)學(xué)生閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，十分重要的一點(diǎn)就是增加學(xué)生閱讀量，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)有效途徑及策略積累，拓展語(yǔ)文課外閱讀，從而為學(xué)生閱讀水平及能力的培養(yǎng)奠定理想的基礎(chǔ)，提供更好的支持，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的更好發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的拓展方式

1.課本拓展式閱讀

在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，語(yǔ)文教材可使整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)體系得以充分反映，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)方面發(fā)揮著十分重要的作用及意義，并且在實(shí)際教學(xué)中教材并非唯一資源，所以，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，對(duì)學(xué)生閱讀實(shí)行進(jìn)一步延伸及拓展。首先，可實(shí)行前置性拓展閱讀，對(duì)于教材中每篇課文而言，其具備特定背景及含義，作為學(xué)生，不但要注意課本教材本身，還需要重視前置性素材閱讀，可由師生共同對(duì)有關(guān)背景資料進(jìn)行查找，從而使學(xué)生能夠?qū)︻愃扑夭募敖虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，增加學(xué)生閱讀量，促使學(xué)生閱讀能力及閱讀水平得以有效提升，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的更好發(fā)展。

2.遞進(jìn)拓展式閱讀

在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀拓展中，還可進(jìn)行閱讀內(nèi)容方面的遞進(jìn)，從而使閱讀拓展能夠取得理想效果。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于不同年級(jí)學(xué)生，教師可向其推薦不同層次且不同深度的文章，也可依據(jù)學(xué)生閱讀能力方面的差異，在閱讀內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)由淺及深的逐漸遞進(jìn)。比如，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，可對(duì)童話故事類作品進(jìn)行閱讀;對(duì)于二年級(jí)學(xué)生，可適當(dāng)引入科普作品以及古詩(shī)詞作品;對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，將引入現(xiàn)代文學(xué)作品;而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，可引導(dǎo)其閱讀經(jīng)典名著。同時(shí)，可依據(jù)閱讀方式實(shí)現(xiàn)遞進(jìn)，促使學(xué)生掌握與自身相適應(yīng)的閱讀方式，可適當(dāng)選擇通覽性閱讀方式與瀏覽性閱讀方式。

3.主題拓展式閱讀

在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀拓展過(guò)程中，主題拓展式閱讀也是十分重要的一種方式，對(duì)于學(xué)生閱讀量的提升也有著十分重要的作用。對(duì)于主題拓展式閱讀而言，其主要就是依據(jù)不同主題對(duì)文章進(jìn)行拓展，從而使學(xué)生能夠閱讀更多不同主題的文章，在此基礎(chǔ)上使課外閱讀拓展得以更好地實(shí)現(xiàn)，有利于學(xué)生閱讀水平的提升。

二、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀積累方式

1.美讀積累法

所謂美讀積累法，指的就是學(xué)生需要融入情感色彩進(jìn)行閱讀，從而在閱讀過(guò)程中能夠不斷進(jìn)行積累，使閱讀積累能夠得到理想效果。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生能夠在閱讀中融入自身情感，對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)實(shí)現(xiàn)自然積累，從而使語(yǔ)文課外閱讀積累能夠真正取得理想成果。為使這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，在日常閱讀中，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生盡量做到聲情并茂，有感情地進(jìn)行閱讀，從而更好地實(shí)現(xiàn)課外閱讀的積累。

2.摘錄積累法

在小學(xué)生進(jìn)行閱讀過(guò)程中，往往都會(huì)遇到一些自身比較感興趣的文章，或者具有較高價(jià)值的知識(shí)內(nèi)容，有可能是文章中的相關(guān)文字段落，也可能是關(guān)于作品的自身體會(huì)。所以，在進(jìn)行課外閱讀過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備記錄本，將比較有價(jià)值的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行記錄，并且對(duì)于這些內(nèi)容自行批注。學(xué)生養(yǎng)成了良好的摘抄習(xí)慣，對(duì)于一些優(yōu)秀的文字也就能夠主動(dòng)摘錄，在此基礎(chǔ)上也就能夠更好地積累語(yǔ)言，從而在實(shí)踐中更好地應(yīng)用，使課外閱讀積累的目的得以真正實(shí)現(xiàn)，提升學(xué)生閱讀水平。

3.背誦積累法

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為能夠使課外閱讀積累得以更好實(shí)現(xiàn)，還需要對(duì)背誦積累法進(jìn)行利用。首先，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)及閱讀過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡量多朗讀課外讀物，對(duì)于其中的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)能夠熟讀，進(jìn)而能夠背誦這些內(nèi)容，在閱讀過(guò)程中可選擇出聲閱讀方式，有利于更好地理解及記憶作品。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些精彩段落句式的背誦，語(yǔ)言積累更加豐富，視野更開(kāi)闊，能夠?qū)@些文字語(yǔ)言更好地利用，在此基礎(chǔ)上，閱讀及語(yǔ)文實(shí)踐能力得以有效提升。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生各個(gè)方面能力的培養(yǎng)屬于重要任務(wù)，也是必然要求，而課外閱讀的拓展與積累能夠使這一目的較好實(shí)現(xiàn)，有利于學(xué)生語(yǔ)文水平的提升。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課外閱讀加強(qiáng)重視，并且指導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀拓展與積累的方法，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀奠定較好基礎(chǔ)。

【作者單位：宿遷市湖濱新區(qū)井頭中心小學(xué) ?江蘇】