小學(xué)生心理健康教育工作途徑

陳雅娟

社會(huì)發(fā)展，給人類自身素質(zhì)提出了更高的要求，心理素質(zhì)培養(yǎng)也成為學(xué)校教育關(guān)注的重點(diǎn)。小學(xué)階段是學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展、形成的基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和人格，要從小學(xué)開始。文章結(jié)合小學(xué)生心理健康教育規(guī)律和特點(diǎn)，指出了小學(xué)生心理健康教育工作路徑，希望能有助于小學(xué)生心理健康教育工作開展。

心理健康教育是素質(zhì)教育的題中應(yīng)有之義，過去，在學(xué)校教學(xué)管理中，心理素質(zhì)教育沒有受到應(yīng)有的關(guān)注。如今，隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，心理健康教育的重要性也引起了全社會(huì)的重視。拓寬心理健康教育工作路徑，實(shí)施積極的心理健康教育工作策略，成為小學(xué)心理健康教育努力的主要方向。那么，有效的小學(xué)生心理健康教育工作途徑是什么呢？在此，本文給出了答案：

一、上好心理健康課，組建心理輔導(dǎo)隊(duì)伍

陶行知先生說過：“健康是生活的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的出發(fā)點(diǎn)”。健康是人們工作、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)理想的重要條件。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，立足于課程建設(shè)，開展小學(xué)生心理健康教育，是新課改的要求。所以，學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)，開設(shè)小學(xué)生心理健康教育課程，選擇合適的心理健康教育內(nèi)容，將心理健康教育帶入課堂。在課堂心理健康教育中，根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，廣大教師要積極宣傳心理健康知識(shí)，開展各種具有針對(duì)性的心理健康教育活動(dòng)。與此同時(shí)，在心理健康教育中，將思維訓(xùn)練、情緒調(diào)控、認(rèn)知內(nèi)化融入進(jìn)去，以取得良好的教育效果。教師是教學(xué)的執(zhí)行者，也是學(xué)生成長(zhǎng)路上的領(lǐng)路人。小學(xué)生心理健康教育，離不開廣大教師的支持和奉獻(xiàn)，所以，在小學(xué)生心理健康教育方面，學(xué)校要配備專門的心理健康教師，并聘請(qǐng)專業(yè)的心理專家來校任教，組建一支相對(duì)專業(yè)的心理輔導(dǎo)隊(duì)伍。然后，將心理健康教育與體育、思想政治教育結(jié)合起來，滲透到文化教學(xué)中去，以營(yíng)造有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境。

二、建立心理預(yù)報(bào)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)心理健康輔導(dǎo)

小學(xué)生由于年齡小，心智不成熟，所以在成長(zhǎng)中極易受到不良思想意識(shí)、行為習(xí)慣和心理問題的影響和傷害。所以，許多教育專家都一致認(rèn)為，小學(xué)階段是開展心理健康教育的最佳時(shí)期，也是落實(shí)心理健康教育的重要階段。所以，在小學(xué)教學(xué)管理中，學(xué)校要重視學(xué)生心理健康教育，一方面開設(shè)心理健康教育課程，以課程的形式將心理健康教育穩(wěn)定下來。一方面要以班級(jí)為單位，構(gòu)建心理預(yù)報(bào)網(wǎng)絡(luò)，密切關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，了解學(xué)生的心理問題，幫助他們減輕心理負(fù)擔(dān)。關(guān)于心理預(yù)報(bào)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和學(xué)生心理健康教育，學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，隨著心理健康教育的逐步深化，心理健康教育也要全面展開，走上常態(tài)化、規(guī)范化發(fā)展之路。所以，學(xué)校要以學(xué)生為單元，以班級(jí)為單位，建立心理預(yù)報(bào)網(wǎng)絡(luò)，在小組長(zhǎng)、班長(zhǎng)、教師的大力合作下幫助學(xué)生解決心理問題。為了強(qiáng)化心理健康教育的有效性，學(xué)校還要以班級(jí)為單位營(yíng)造優(yōu)美的心理健康教育環(huán)境，如要求各班加強(qiáng)班風(fēng)班級(jí)建設(shè)，借助班名、班訓(xùn)和班徽將學(xué)生凝聚在一起，定期開展班級(jí)文體活動(dòng)，以營(yíng)造舒適和諧、充滿人文關(guān)懷的班級(jí)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供良好的條件。

三、拓寬工作渠道，重視校園文化建設(shè)

心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，心理健康教育的復(fù)雜性決定了它僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的。所以，在小學(xué)生心理健康教育方面，學(xué)校要樹立創(chuàng)新意識(shí)，拓寬小學(xué)生心理健康教育工作路徑，創(chuàng)新心理健康教育方式，并將心理健康教育與思想政治教育、拓展訓(xùn)練、體育教學(xué)、校園文化建設(shè)等結(jié)合起來，以強(qiáng)化小學(xué)生心理健康教育的效能。如學(xué)校要借鑒其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，開設(shè)心理健康咨詢室，開通心理健康熱線，為小學(xué)提供心理健康咨詢服務(wù)。與此同時(shí)，發(fā)揮學(xué)校宣傳欄、校園廣播等傳統(tǒng)宣傳渠道的作用，并將學(xué)校網(wǎng)站、微信群等利用起來，開發(fā)不同的心理健康教育主題，全方位進(jìn)行心理健康教育滲透。教育教學(xué)實(shí)踐證明，優(yōu)秀的校園文化具有潛移默化的教育價(jià)值和作用，鑒于此，學(xué)校要將心理健康教育與校園文化建設(shè)統(tǒng)一起來，經(jīng)常開展一些心理健康教育和宣傳活動(dòng)，如舉辦各種辯論賽、作文比賽等，用學(xué)生喜聞樂見的方式開展心理健康教育，以營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍，促使學(xué)生在潛移默化中受到心理熏陶，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和文明的行為習(xí)慣。

總之，小學(xué)生心理健康教育工作具有其特殊性和復(fù)雜性，小學(xué)生心理健康教育工作要想取得實(shí)效，必須要輕技巧，扎實(shí)做好基礎(chǔ)工作。所以，學(xué)校和教師要密切關(guān)注學(xué)生的心理健康，要在小學(xué)生心理健康教育工作上投入更多的精力和時(shí)間，以承擔(dān)起應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，為小學(xué)生健康成長(zhǎng)做出積極的貢獻(xiàn)。

【作者單位：浦城縣石陂鎮(zhèn)石陂中心小學(xué) ?福建】