信息技術(shù)環(huán)境下“未來(lái)教室”的利用

殷燁

現(xiàn)在的信息技術(shù)非常的多元化，如果能把控得好，對(duì)于一節(jié)課來(lái)說(shuō)非常有錦上添花的作用，而未來(lái)教室的發(fā)展更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的效率和效果，促進(jìn)課堂教學(xué)的變革與創(chuàng)新。

烏申斯基指出：“兒童一般是按照形式、顏色、聲音和形象來(lái)思維的。”一些直觀具體的事物比較容易引起小學(xué)生的注意。通過(guò)小學(xué)音樂(lè)課堂中未來(lái)教室的各類欣賞、歌唱或音樂(lè)活動(dòng)，循序漸進(jìn)，完成最終的目標(biāo)。

一、運(yùn)用未來(lái)教室創(chuàng)設(shè)情境，突顯作品藝術(shù)形象

音樂(lè)教材中，有不少作品都是通過(guò)民間傳說(shuō)創(chuàng)作的。能夠深刻揭示了對(duì)光明理想的追求、對(duì)生活意義的理解。作為一部部永恒的經(jīng)典之作，帶給學(xué)生的心靈震撼是無(wú)法忘卻的。它對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀可起到積極的引導(dǎo)作用。

今天的學(xué)生，聽(tīng)過(guò)的樂(lè)曲萬(wàn)萬(wàn)千，但只是聽(tīng)過(guò)，對(duì)其有熟悉感，至于各方面的音樂(lè)知識(shí)熟知的少之又少。而小學(xué)音樂(lè)課堂的欣賞教學(xué)更是難于上青天，但如果能運(yùn)用未來(lái)教室的技術(shù)手段，帶給學(xué)生的將是難忘的記憶。以《天鵝湖組曲》為例：1.讓學(xué)生聆聽(tīng)領(lǐng)奏樂(lè)器、主奏樂(lè)器，畫(huà)出旋律線。并通過(guò)未來(lái)教室中的隨機(jī)提問(wèn)、投票環(huán)節(jié)讓學(xué)生專注聆聽(tīng)與思考，然后快速作答，發(fā)揮了學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展了學(xué)習(xí)的趣味性。2.學(xué)唱是學(xué)習(xí)歌曲的重要步驟，但在未來(lái)教室學(xué)習(xí)方法卻有所不同，更突出個(gè)體的學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生戴上耳機(jī)麥克風(fēng)，對(duì)著平板電腦演唱，并運(yùn)用歌唱app軟件為學(xué)生打分，學(xué)生興趣高漲。那么唱好歌曲的普及性就更廣，效果更佳。3.評(píng)析，每個(gè)學(xué)生的演唱都能在未來(lái)教室大系統(tǒng)里面選取聆聽(tīng)。突出生生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)仔細(xì)聆聽(tīng)對(duì)方音樂(lè)的能力，并把優(yōu)缺點(diǎn)寫(xiě)在自己的平板電腦里面供大家參考學(xué)習(xí)。評(píng)析歌曲的意義，使學(xué)生在俄羅斯的文化中，能感受到一種對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)正義的追求、對(duì)于崇高與純粹生活的追求。

二、利用未來(lái)教室網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，課堂不再是教師“演講”的舞臺(tái)，而是學(xué)生自主探究、自我發(fā)展的天地。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式成為課程改革的目標(biāo)之一。小組合作學(xué)習(xí)更有利于探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)的均衡達(dá)成。而“未來(lái)教室”不僅僅是一個(gè)創(chuàng)新的教室，更將給學(xué)生學(xué)習(xí)方式、課堂、教師和教學(xué)等，帶來(lái)重新定義。“傳統(tǒng)課堂上是老師教、學(xué)生學(xué)的模式，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和考核大都是針對(duì)個(gè)人的，原來(lái)老師講課的旁邊存在的黑板被非常巨大清晰的LED電子屏幕取代，教室四周擺放著一些觸摸式一體電視機(jī)，教室周圍還安裝了攝像機(jī)和話筒，上課學(xué)生每人一臺(tái)平板電腦。能夠?qū)φ麄€(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行錄像或直播，學(xué)生能在學(xué)?；蛘呒依镞M(jìn)行直觀反復(fù)觀看。

我們的欣賞課就從這里開(kāi)始走向未知的世界。當(dāng)開(kāi)始播放一段音樂(lè)時(shí)，老師提出：什么是西洋管弦樂(lè)隊(duì)呢？有學(xué)生提出疑問(wèn)，希望得到我的解答，然而，我并沒(méi)有回答，而是讓學(xué)生在觸摸式一體機(jī)上自己瀏覽網(wǎng)站搜索結(jié)果，并在平板電腦上寫(xiě)上正確答案?jìng)魉驮陔娮悠辽稀Ｄ銈兛梢栽诹_(tái)觸摸式一體機(jī)上尋找答案，然后和同伴交換信息。學(xué)生興趣濃厚，信息獲得更迅速。學(xué)生聽(tīng)后紛紛起身分組一起合作解決所有問(wèn)題，而老師沒(méi)有站在講臺(tái)上，而是穿梭在各個(gè)角落，幫助和關(guān)注學(xué)生，老師借機(jī)引導(dǎo)，在讓學(xué)生聽(tīng)出各個(gè)樂(lè)段演奏順序時(shí)，每個(gè)學(xué)生都用平板電腦答題操作，并發(fā)送到講臺(tái)前方的電子屏上，老師隨機(jī)任意點(diǎn)取幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行對(duì)比，清晰方便，讓學(xué)生直擊學(xué)習(xí)成果。對(duì)于這樣新穎的方式學(xué)生欣賞時(shí)格外認(rèn)真，都想答對(duì)放大評(píng)價(jià)給自己帶來(lái)自豪感。學(xué)生做的答案即時(shí)傳送，極大節(jié)省課堂空間，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生成為教學(xué)資源的創(chuàng)造參與者，未來(lái)教室如此強(qiáng)大的交互功能，呈現(xiàn)了動(dòng)態(tài)開(kāi)放的課堂。

最后有旋律創(chuàng)作環(huán)節(jié)，老師從云端選擇優(yōu)秀作品與大家共享，并選取一些作品做好評(píng)價(jià)返還給學(xué)生，學(xué)生之間都能看到各個(gè)作品的展現(xiàn)，人與人互動(dòng)表現(xiàn)形式變得多元化，教師、學(xué)生間的互動(dòng)也會(huì)更多表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的支持。

三、運(yùn)用未來(lái)教室促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

音樂(lè)課堂中的基礎(chǔ)知識(shí)如果教師口傳心授，學(xué)生肯定沒(méi)有興趣，長(zhǎng)此以往，肯定對(duì)音樂(lè)課感到失望。所以教師要懂得觀察和融合。每天練習(xí)音樂(lè)基本功，每天要多學(xué)習(xí)各類音樂(lè)基本理論，當(dāng)在課堂上給學(xué)生展示時(shí)能做到有貨可說(shuō)，授人以魚(yú)不如授人以漁，讓我更加明白音樂(lè)教學(xué)不是一蹴而就，也不是只有一個(gè)套路，而是靈活多樣，所以未來(lái)教室的發(fā)展讓教師們長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，學(xué)會(huì)拼搏，想要的夢(mèng)想才會(huì)開(kāi)花結(jié)果。

例如：學(xué)習(xí)音樂(lè)中的7個(gè)音符，每一個(gè)音高都不同，不用再把沉重的鋼琴搬入未來(lái)教室中，而是會(huì)顯示在電子屏上，會(huì)彈奏出各個(gè)音的音高，這樣學(xué)生不僅會(huì)知道這些音的位置，而且還能走上臺(tái)在屏幕上、平板電腦上彈琴，認(rèn)識(shí)并唱好這些音，從而使他們感受到上音樂(lè)課的快樂(lè)，嘗到成功的樂(lè)趣，以形象化的形式展現(xiàn)給學(xué)生，吸引注意力，學(xué)習(xí)不同的節(jié)奏時(shí)，通過(guò)多媒體出示拍手、跺腳、拍肩等肢體律動(dòng)，通過(guò)開(kāi)火車、接口唱的形式豐富課堂，在無(wú)形的快樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能。使原本枯燥乏味的基礎(chǔ)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，變幻無(wú)窮。

近年來(lái)，信息化發(fā)展非常迅速，多媒體、未來(lái)教室等運(yùn)用已成為未來(lái)教育教學(xué)手段的風(fēng)向標(biāo)。在未來(lái)教室里，學(xué)習(xí)用途到處可見(jiàn)。未來(lái)教育將是嶄新的智能化、科技化與教育教學(xué)深度融合，學(xué)生的個(gè)性化需求和創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。未來(lái)教室強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心、以學(xué)生為主體”的理念，打造開(kāi)放、多元的學(xué)習(xí)空間、互動(dòng)交往空間，引導(dǎo)學(xué)生自我尋找問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷充實(shí)自己的音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)與基本技能，課堂中短短的四十分鐘時(shí)間就能充分利用，師生互動(dòng)更完善，不像之前單一的填鴨式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人、機(jī)、環(huán)境的和諧統(tǒng)一。

小學(xué)音樂(lè)課堂有了未來(lái)教室的保駕護(hù)航，引領(lǐng)先驅(qū)， 一切為了學(xué)生，為了讓他們有一個(gè)快樂(lè)、輕松、自由、舒適的氛圍和平臺(tái)， 為了培養(yǎng)新一代的創(chuàng)造型、發(fā)展性人才而努力向前，讓學(xué)生喜歡音樂(lè)，走進(jìn)音樂(lè)，享受音樂(lè)，探索未來(lái)教室音樂(lè)殿堂中的無(wú)窮奧秘，釋放自己的情感，茁壯成長(zhǎng)！

【作者單位：昆山市第一中心小學(xué) ?江蘇】