交互式電子白板在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

滕子陽

交互式電子白板教學(xué)手段，是基于信息技術(shù)所開發(fā)的一種新型教學(xué)手段，其不僅融合了傳統(tǒng)黑板的功能，同時也融入了現(xiàn)代多媒體的教學(xué)資源，相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，其有著巨大的應(yīng)用價值，特別是在小學(xué)語文的語文閱讀教學(xué)中，運用交互式電子白板教學(xué)手段進行閱讀教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，更重要的是可以充分利用相關(guān)閱讀資源，提高學(xué)的閱讀能力。本文首先闡述了交互式電子白板在教學(xué)中的優(yōu)勢，再結(jié)合本人的一些思考，針對交互式電子白板在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進行研究與分析。

一、交互式電子白板在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）為教學(xué)活動提供互動契機

在實際的教學(xué)活動開展中，交互式電子白板這項技術(shù)能夠給課堂上的學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、課堂教學(xué)互動提供技術(shù)支持，同時其也為“以生為本”的課堂奠定技術(shù)基礎(chǔ)，這都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必備條件。

（二）提升學(xué)生在教學(xué)中的參與性

由于交互式電子白板是基于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所制作出的，其信息量是比較大的，例如多彩的動畫、豐富的聲音都可以在很大程度上提高小學(xué)生課堂的參與性。并且，利用這項技術(shù)的教學(xué)還有較為突出的靈活性，這可以讓教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實際進行轉(zhuǎn)換，保證課堂教學(xué)的完整性。

（三）教學(xué)資源的有效利用

利用交互式電子白板系統(tǒng)還可以將學(xué)生的正確答案、錯誤答案進行保留，從而生成教學(xué)活動的個性化課件，這也可以成為教師之后教學(xué)的重要資源，特別在閱讀教學(xué)中，可以豐富學(xué)生的閱讀量。總之，交互式電子白板教學(xué)技術(shù)能夠有效提高小學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、交互式電子白板在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

（一）明確教學(xué)方向，保證內(nèi)容設(shè)計的合理性，明確教學(xué)方向，確定設(shè)計內(nèi)容

小學(xué)語文教師想要讓交互式電子白板更好地服務(wù)于語文的閱讀教學(xué)，就必須重視閱讀教學(xué)的整體方向，并在設(shè)計的過程中結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在注重知識的有效教學(xué)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生喜歡的，符合他們思想認知的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有效結(jié)合動畫與插畫，加深學(xué)生對文本內(nèi)涵的理解。

比如說，在《泊船瓜洲》的教學(xué)中，教師在利用交互式電子白板的過程中，要確定教學(xué)的重點。這篇古詩閱讀的關(guān)鍵與目的，就是要讓學(xué)生理解作者王安石在眺望江南時的感想。為了更好地讓學(xué)生獲得其中的精髓，教師就可以利用交互式電子白板的音樂功能，先為學(xué)生播放一首古聲古色的古箏曲目，并引導(dǎo)學(xué)生慢慢地朗讀古詩，這樣可以輕易地為課堂構(gòu)建一個教學(xué)情境。在這個情境中，學(xué)生可以清晰地認識到王安石所表達的情感，利于他們之后的背誦與深入交流。

（二）選擇介入的時機，構(gòu)建探究環(huán)境

交互式電子白板在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的應(yīng)用過程中，教師要做好這個教學(xué)手段介入的時機，并不是每篇閱讀教學(xué)都使用交互式電子白板，這樣只會讓這個教學(xué)軟件成為課堂的主導(dǎo)者。我認為，交互式電子白板的介入，應(yīng)當(dāng)為閱讀教學(xué)中的重點與難點服務(wù)，結(jié)合其較強的互動性，引導(dǎo)學(xué)生進行交流與探究。

比如，在《詹天佑》這一課的教學(xué)中，就有著這樣的一段話“鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大。火車怎么才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設(shè)計了一種‘人字形線路。北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后邊推。過青龍橋……這樣一來，火車上山就容易得多了。”這段話學(xué)生在理解上大多會感到疑惑，當(dāng)然這也是閱讀的重點。如果教師用傳統(tǒng)的示意圖來幫助學(xué)生理解，總會顯得蒼白無力，學(xué)生也無法理解詹天佑先生巧妙的思維。對此，我就利用了基于信息技術(shù)開發(fā)的交互式電子白板教學(xué)手段。

在利用交互式電子白板這個工具前，我先開展了小組合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生圍繞這句話進行了討論，并分析詹天佑所設(shè)計的原理。在他們討論過后，我就讓每個學(xué)習(xí)小組到講臺上，結(jié)合電子白板中的畫板工具與拖動工具，讓學(xué)生演示出小組的探究成果。當(dāng)然學(xué)生們在這個過程，既有正確的也有錯誤的，我都給予了他們一一的表揚，以鞏固學(xué)生的探究決心。最后在總結(jié)的過程中，我利用了其中的視頻演示技術(shù)，讓學(xué)生們直觀了解，學(xué)生由于在之前已經(jīng)進行了探究與實踐，就算是出現(xiàn)錯誤的小組，他們也都能快速領(lǐng)悟。

（三）強調(diào)交互式電子白板教學(xué)資源的共享性，拓展閱讀素材

語文的教學(xué)，不僅僅是上課的時候教師對課本的解讀，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的字詞和好詞好句，熟悉文章的內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，能夠自己閱讀書本和文學(xué)材料，擴大自己的知識面。同時，交互式電子白板可以與網(wǎng)絡(luò)進行連接，操作簡單，當(dāng)學(xué)生在課堂閱讀后，教師就可以通過網(wǎng)絡(luò)連接的形式，為學(xué)生在第二課堂上創(chuàng)建閱讀環(huán)境。同時，由于網(wǎng)絡(luò)的共享性，教師也可以將閱讀資料發(fā)給家長，讓家長結(jié)合教師提供的指導(dǎo)策略讓學(xué)生進行閱讀。通過這些形式，不僅可以有效延伸閱讀教學(xué)的效果，也有利于學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固。

總的來說，語文是一門語言類的基礎(chǔ)課程，對小學(xué)生學(xué)習(xí)語文以及學(xué)好其他課程起到重要的作用。語文又是一門人文性兼工具性的課程，語文的學(xué)習(xí)離不開閱讀，在語文閱讀教學(xué)中，教師必須采取有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的閱讀能力。而交互式電子白板的運用給我們的教學(xué)帶來很大的方便，同時也成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段。交互式電子白板在小學(xué)閱讀教學(xué)中的運用有著較強的優(yōu)勢，我們教師應(yīng)當(dāng)重視這個工具的使用，同時在使用的過程中，教師要掌握交互式電子白板的使用技術(shù)，精心研究如何與教學(xué)內(nèi)容有效融合，做到揚長避短，結(jié)合教學(xué)實際創(chuàng)新選擇，在豐富課堂的層次同時，提高學(xué)生實際的閱讀能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

【作者單位：會寧縣楊崖集鎮(zhèn)雙峴小學(xué) ?甘肅】