“一帶一路”背景下中職學校人才培養(yǎng)模式的探索與思考
——以集美工業(yè)學校為例*

黃曉鋒，王曉麗，張穎

（集美工業(yè)學校，福建 廈門 361022）

黨中央在新時期世界經(jīng)濟發(fā)展潮流的基礎上，提出的“一帶一路”倡議，為古老的絲綢之路賦予了新的時代內(nèi)涵，為沿線各國帶來了新的發(fā)展機遇。“一帶一路”是“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的簡稱。“絲綢之路經(jīng)濟帶”涵蓋東南亞經(jīng)濟整合、涵蓋東北亞經(jīng)濟整合，并最終融合在一起通向歐洲，形成歐亞大陸經(jīng)濟整合的大趨勢?！?1世紀海上絲綢之路經(jīng)濟帶”從海上聯(lián)通歐亞非三個大陸和絲綢之路經(jīng)濟帶戰(zhàn)略形成一個海上、陸地的閉環(huán)。廈門處于“21世紀海上絲綢之路”的起點，在服務“一帶一路”建設中發(fā)揮著重要作用，也迎來了提升職業(yè)教育辦學質(zhì)量的契機和挑戰(zhàn)。

沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒有教育現(xiàn)代化。2019年1月24日國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》后，職業(yè)教育為“一帶一路”倡議提供其他教育類型不可替代的人才和技術技能支撐，在共建“一帶一路”中具有基礎性和先導性作用。中職學校作為“一帶一路”倡議中經(jīng)濟建設的重要支撐，需要擔負起時代賦予的歷史使命和責任，與國家戰(zhàn)略同向同行，與大局需求同頻共振，切實服務教育強國建設和大國外交實踐。因此正確認識職業(yè)教育服務“一帶一路”倡議的時代需求，探究推進過程中的挑戰(zhàn)與瓶頸問題，提出針對性的解決策略，對于提升“一帶一路”職業(yè)教育行動的質(zhì)量和水平具有重要意義。

1 中職學校服務“一帶一路”倡議的現(xiàn)狀與困境

“一帶一路”倡議下，許多中職學校加強自身建設以更好地服務“一帶一路”。然而，相比較高職院校而言，中職學校的國際化進程相對起步較晚，特別是國際化發(fā)展意識與理念相對落后，隨著“一帶一路”建設的深入和推進，越來越多的企業(yè)參與到“一帶一路”的建設中來，對技能型人才的要求也隨之提高。同時人才培養(yǎng)離不開軟硬件設施的保障。軟件上，中職學校教師團隊有待多元化，教師素質(zhì)有待進一步提高。硬件設施上，中職學校設立國際化培訓中心面臨投入大、風險高、難回報等方面的情況，需要學校優(yōu)化內(nèi)部資源（具備國際化師資、課程、實訓基地等軟硬件條件）。這些因素都將制約中職學校國際化的發(fā)展。

2 集美工業(yè)學校服務“一帶一路”倡議的探索與實踐

集美工業(yè)學校地處廈門市集美區(qū)，在“一帶一路”倡議背景下，學校提出“現(xiàn)代化、國際化、信息化、優(yōu)質(zhì)化、特色化”五化辦學思路，積極探索新形勢下中職教育人才培養(yǎng)新模式。

2.1 傳承嘉庚精神，創(chuàng)建“海絲班”，探索國際化辦學

集美工業(yè)學校是愛國華僑陳嘉庚先生創(chuàng)辦的集美學村的家族成員，追溯辦學歷史，是1920年陳嘉庚先生創(chuàng)辦的集美學校商科。2017年，集美學校委員會號召集美學村各學校，以香港集友銀行部分股息收益資金為主要來源，設立“陳嘉庚獎學金”，用于資助“海上絲綢之路”沿線國家華僑華人學生和港澳臺地區(qū)集美校友后裔來廈學習深造。2017-2019年學校招收分別54名海絲沿線國家學生，是目前福建省內(nèi)唯一招收“一帶一路”沿線國家華人華僑的中等職業(yè)學校。2018年起，學校還試水招收部分自費留學生，作為學校服務“一帶一路”國家戰(zhàn)略發(fā)展的舉措，并承辦由30名初中學生組成的泰國學生夏令營，開啟“學習中華文化，服務泰中人民”的中國尋根之旅。

“海絲班”主要招收海外華僑華人后裔，不僅向他們傳授知識，還向他們傳送祖國對海外華人華僑的溫暖，讓華僑華人后裔對祖居地有情感，使之成為“一帶一路”的技術人才和友好宣傳使者。一年級學生側(cè)重于對中華文化、地方文化的考察和學習，開設歷史課程《嘉庚故事》、硬筆書法課程、傳統(tǒng)體育（太極拳）等，開展中華詩詞誦讀活動,使海絲班留學生對中國文化有初步的認識，基本形成對中國文化的學習興趣，同時進行集中漢語教學，將HSK（漢語水平考試）的考點融入漢語課程中，輔導海絲班學生通過HSK3級考試；二、三年級側(cè)重于專業(yè)技能的學習和應用，并根據(jù)東南亞國家，制造業(yè)、電子商務、國際貿(mào)易等行業(yè)的技能人才較為緊缺的情況，海絲班留學生在第二年開始選擇自己國家人才較為緊缺的專業(yè)，進入相應的中國專業(yè)班級與中國學生共同學習專業(yè)課程，進行專業(yè)實訓。

海絲班的設立，體現(xiàn)學校國際化辦學思路的精準定位及特色，填補了中等職業(yè)學校在華人華僑學生方面培養(yǎng)的空白。學校的發(fā)展目標是成為國家服務華人華僑的特色中等職業(yè)學校，能夠更精準地服務國家“一帶一路”倡議。

2.2 建立AHK培訓中心，引進雙元制，對接世界先進職教資源

職業(yè)學校培養(yǎng)的技術人才與企業(yè)就業(yè)實際需要脫節(jié)是目前職業(yè)教育普遍存在的問題，德國雙元制教育是世界上公認的成功的職業(yè)教育，為了更好的服務“一帶一路”倡議，學校努力抓住機遇引進世界先進職業(yè)教育資源。

學校積極與德國工商大會上海代表處聯(lián)系，引入高水平的AHK職業(yè)教育認證，在福建省率先成立“AHK中德（廈門）職業(yè)培訓中心”。2018年6月，中心舉行掛牌成立儀式，同時學校與德國馬克思?艾特學校、勞特巴赫市福格爾斯山學校簽署了合作意向，雙方確認在課程設置、教學內(nèi)容、授課形式、實驗實訓等相關教學內(nèi)容開展合作；另外學校和加拿大喬治亞學院開展“3+N”的合作辦學，為學生繼續(xù)升學深造、對接國外優(yōu)質(zhì)教育資源提供了平臺。目前，AHK中德（廈門）職業(yè)培訓中心已完成培訓中心的一、二期建設規(guī)劃，完成機電一體化工、工業(yè)機械工、模具機械工學徒培訓一年級階段課程建設和資源包移交，并且進行了系統(tǒng)的師資力量培訓，為下一步的工作打下了堅實的基礎。

學校依托中德(廈門)AHK職業(yè)教育培訓中心建設，學校引進和吸收德國雙元制職教體系、職業(yè)培訓的理念和職業(yè)培訓條例，開發(fā)本土化教學大綱、本土化教材和本土化課程體系，突出應用知識的教育，實施模塊化教學，增加學生職業(yè)技能訓練時間，提高學生職業(yè)技能水平，同時把培訓中心建設成為引進先進技術、管理經(jīng)驗和高素質(zhì)人才的重要平臺，更好地服務“一帶一路”沿線企業(yè)。

2.3 智力援疆，幫帶提升，助力新疆職業(yè)教育發(fā)展

廈門是古代海上絲綢之路的起點，新疆昌吉是古代陸上絲綢之路的重要驛站，是福建省對口幫扶的對象。在“一帶一路”倡議下，學校利用自身的優(yōu)質(zhì)教育資源在支持新疆昌吉職業(yè)學校方面做了很大努力，并取得不錯成績。

學校與新疆昌吉吉木薩爾中等職業(yè)學校、昌吉奇臺中等職業(yè)技術學校締結(jié)友好學校，確定了“專業(yè)帶動、項目引導、資源共享”的“領雁幫帶”模式，實施“精準幫扶”，充分發(fā)揮學校辦學優(yōu)勢和示范輻射作用，對新疆兩所職業(yè)學校在提升教育管理水平、教育教學質(zhì)量、技能競賽水平等方面給予大力扶持與幫助。

援建吉木薩爾中等職業(yè)技術學校數(shù)字校園設備，將其原有舊系統(tǒng)數(shù)據(jù)，通過技術手段遷移到云服務器上，該數(shù)字校園設備的部署到位，使該校的教育信息化水平，達到了教育部規(guī)范要求，并為后期應用擴展，提供可靠先進的基礎保證。援建奇臺中等職業(yè)技術學?；し治鰧嵱栐O備10臺（套），邀請該校化工生產(chǎn)技術、工業(yè)分析與檢驗專業(yè)教師與學生來廈進行全國職業(yè)院校技能大賽賽前集中培訓，通過認真悉心指導，開展有序高效的訓練，體現(xiàn)“大援疆精神”，推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

3 中職學校服務“一帶一路”倡議的路徑與對策

3.1 緊跟時代需要，樹立國際化辦學理念

“一帶一路”倡議的提出，體現(xiàn)了中國從參與全球化到主導全球化的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了中國由被動到主動的轉(zhuǎn)變。在此背景下，中國職業(yè)教育也必須緊跟時代需要，主動服務，大可作為。理念指導行動，學校首先要樹立國際化辦學理念，教育理念的國際化是學校國際化辦學的前提。學校將“國際化、特色化”作為辦學目標之一，力爭通過國際化辦學之路，提升辦學品質(zhì)，并以“21世紀海上絲綢之路”為服務重點，做有特色的中等職業(yè)學校，服務“海絲”沿線僑胞。這一辦學思路，為學校人才培養(yǎng)模式拓展了思路。

3.2 抓住歷史機遇，“引進來”與“走出去”相結(jié)合

在《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21 世紀海上絲綢之路的愿景與行動》中明確指出：“擴大相互間留學生規(guī)模，開展合作辦學，中國每年向沿線國家提供1萬個政府獎學金名額?！笨梢?，國家大力支持來華留學生教育，它不僅有利于為“一帶一路”沿線國家培養(yǎng)人才，還有助于促進沿線國家人文交流和民意相通。

實施“一帶一路”倡議，也為中職學校來華留學生教育迎來了新歷史機遇。在此背景下，學校招收“海絲”沿線的華人華僑留學生，也成為學校積極“引進來”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要一步。另外，學校還積極建立AHK培訓中心，對接世界先進職教資源，積極“引進來”。在“引進來”的基礎上，學校利用自身優(yōu)勢積極“走出去”，締結(jié)友好學校，對“絲綢之路經(jīng)濟帶”的新疆昌吉職業(yè)學校進行對口支援，開展合作交流。

4 中職學校服務“一帶一路”倡議展望

4.1 主動提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

“一帶一路”倡議的重中之重是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，尤其是復合型人才的培養(yǎng)，以適應“一帶一路”沿線國家經(jīng)濟社會發(fā)展特點。中等職業(yè)學校要樹立主動服務的理念，積極探索新型教育教學方式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，比如加快推進現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代學徒制是產(chǎn)教融合的基本制度載體和有效實現(xiàn)形式，也是國際上職業(yè)教育發(fā)展的基本趨勢和主導模式。現(xiàn)代學徒制通過學校、企業(yè)的深度合作以及教師、師傅的聯(lián)合傳授，實現(xiàn)對學生的技能培養(yǎng)。

4.2 積極探索國際化辦學方式

現(xiàn)階段我國職業(yè)教育發(fā)展的重要任務之一就是國際化，中職教育也不例外。中等職業(yè)教育在探索國際化發(fā)展的過程中，要立足自身的辦學實際，認識到教學的優(yōu)劣長短，結(jié)合“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的技術技能型人才需求，合理定位，突出自身辦學的比較優(yōu)勢。無視不同層次、不同類型職業(yè)教育的差異，“一刀切”、“一窩蜂”的國際化是不可取的。比如，中等職業(yè)學校通過發(fā)展以校企合作為著力點的中外合作辦學、聯(lián)合培養(yǎng)來華留學生等方法，創(chuàng)新來華留學生教育。