歷史故事，提升課堂效率的“加速器”

張丹

摘 要：學(xué)習(xí)歷史是通過積累大量的不同歷史時(shí)期的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)來完成的，這使歷史學(xué)習(xí)變得枯燥無味。情節(jié)曲折離奇、內(nèi)容包羅萬象的歷史故事卻是妙趣橫生的?，F(xiàn)如今，利用妙趣橫生的歷史故事來教學(xué)枯燥乏味的歷史課程已經(jīng)成為部分高中歷史教師的不二選擇。那么，歷史故事在高中歷史教學(xué)中究竟有哪些不為人知的作用呢？在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上娓娓道來。

關(guān)鍵詞：歷史故事；高中歷史；作用

歷史故事是在漫漫歷史長河中逐漸沉淀下來的一塊瑰寶。歷史故事或以其曲折離奇的情節(jié)吸引著人們的視線，或以其撲朔迷離的因果震撼著人們的心靈，或以其據(jù)史為證的內(nèi)容捕獲著人們的好奇心……人們對(duì)歷史的強(qiáng)烈好奇心促使他們對(duì)歷史故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，人們也想通過歷史故事來了解歷史。在高中歷史教學(xué)中，教師一味講解各種歷史知識(shí)點(diǎn)，教師教得索然無味；學(xué)生死板地記憶各種歷史知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得枯燥無味。那么，在高中歷史教學(xué)中，可否將各種有趣的歷史故事引入課堂，充分利用學(xué)生對(duì)歷史故事的濃厚興趣，提升高中歷史課堂教學(xué)效率呢？實(shí)踐證明，這種設(shè)想是完全可行的，并且效果也是有目共睹的。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中歷史課堂教學(xué)實(shí)踐，淺顯論述歷史故事在高中歷史教學(xué)中的作用。

一、歷史故事，課堂有效導(dǎo)入的“導(dǎo)火索”

良好的開端是成功的一半，好的導(dǎo)入是課堂成功的一半。在課堂教學(xué)過程中，導(dǎo)入有著舉足輕重的作用。好的導(dǎo)入會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，學(xué)生在濃厚興趣的驅(qū)使下投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果必定會(huì)事半功倍。在高中歷史課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容深入挖掘一些有趣的歷史故事，充分運(yùn)用這些歷史故事的趣味性導(dǎo)入新課。以岳麓版高中歷史必修一《古代中國的政治制度》這一單元為例，在教學(xué)“夏、商、西周的政治制度”這一課時(shí)，教師利用“姜太公釣魚”的歷史故事導(dǎo)入新課。故事大致內(nèi)容如下：姜太公，西周初的姜尚，又稱姜子牙，在磻溪邊釣魚時(shí)用直鉤且不掛魚食，要讓愿意上鉤的魚自己上鉤……最終釣到了周文王這條“大魚”。學(xué)生在聆聽妙趣橫生的歷史故事過程中，學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣被自然而然激發(fā)了。歷史故事成為課堂有效導(dǎo)入的“導(dǎo)火索”。

二、歷史故事，加深學(xué)生記憶的“印象谷”

歷史學(xué)習(xí)需要識(shí)記大量的時(shí)間、事件、人物以及地點(diǎn)等。如果讓學(xué)生死板地去記憶這些歷史知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生記起來費(fèi)時(shí)，忘起來飛逝。那么，如何讓學(xué)生清晰、牢固而又容易地記住這些歷史知識(shí)點(diǎn)呢？利用歷史故事可以讓學(xué)生記起來飛快，忘起來緩慢。在高中歷史課堂教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)歷史故事巧妙結(jié)合起來，讓學(xué)生迅速記住歷史知識(shí)點(diǎn)。以高中歷史必修一《近代中國反侵略、求民主的潮流》這個(gè)單元為例，在教學(xué)“抗日戰(zhàn)爭”這一課時(shí)“全民族的戰(zhàn)爭”這一知識(shí)點(diǎn)，教師通過周恩來“對(duì)牛彈琴”的故事讓學(xué)生了解到抗日戰(zhàn)爭時(shí)期國共合作的實(shí)際狀況。在一次國共談判中，國民黨代表說：“跟共產(chǎn)黨說話，簡直就是‘對(duì)牛彈琴?！睓C(jī)敏睿智的周恩來不慌不忙地站起來說：“對(duì)，?！獜棥佟薄谌の栋蝗坏臍v史故事中，枯燥乏味的歷史知識(shí)點(diǎn)變成故事的重要情節(jié)，學(xué)生不知不覺記住了這些歷史知識(shí)點(diǎn)。歷史故事成為加深學(xué)生記憶的“印象谷”。

三、歷史故事，突破教學(xué)難點(diǎn)的“切入點(diǎn)”

由于缺少對(duì)相關(guān)歷史背景知識(shí)的深入了解，在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，學(xué)生會(huì)對(duì)許多歷史內(nèi)容難以理解，形成了好多歷史教學(xué)的難點(diǎn)。如何突破這些教學(xué)難點(diǎn)也逐漸成為眾多高中歷史教師關(guān)注的焦點(diǎn)。歷史故事內(nèi)容豐富，意味深長。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，有時(shí)只需要通過一個(gè)簡單的歷史故事就可以詳細(xì)了解相關(guān)的歷史背景知識(shí)，迅速突破歷史教學(xué)難點(diǎn)。還以高中歷史必修一《古代中國的政治制度》這個(gè)單元為例，在教學(xué)“秦朝中央集權(quán)制度的形成”這一課時(shí)，教師通過“商鞅變法”的故事讓學(xué)生了解秦朝中央集權(quán)制的形成背景。故事內(nèi)容大致如下：商鞅自魏國入秦，并提出了廢井田、重農(nóng)桑、獎(jiǎng)軍工、實(shí)行統(tǒng)一度量和郡縣制等一整套變法求新的發(fā)展策略，深得秦孝公的信任……商鞅變法對(duì)秦國的崛起起著非常重要的作用。在包羅萬象的歷史故事中，學(xué)生從中深切感悟到當(dāng)時(shí)的歷史背景，潤物細(xì)無聲地化解了歷史教學(xué)的難點(diǎn)。歷史故事成為突破教學(xué)難點(diǎn)的切入點(diǎn)。

綜上所述，在高中歷史教學(xué)中，歷史故事在提高課堂教學(xué)效率方面有著不同凡響的作用。教師可以利用妙趣橫生的歷史故事導(dǎo)入新課教學(xué)，讓歷史故事成為課堂有效導(dǎo)入的“導(dǎo)火索”；教師可以利用趣味盎然的歷史故事幫助學(xué)生記憶歷史知識(shí)點(diǎn)，讓歷史故事成為加深學(xué)生記憶的“印象谷”；教師可以利用包羅萬象的歷史故事讓學(xué)生詳細(xì)了解復(fù)雜的歷史背景，讓歷史故事成為突破教學(xué)難點(diǎn)的“切入點(diǎn)”。簡言之，在高中歷史教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮歷史故事的各種作用，讓歷史故事成為提升高中歷史課堂教學(xué)效率的一個(gè)“加速器”。

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