培訓(xùn)對(duì)農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)績(jī)效的影響*
——考慮創(chuàng)業(yè)者人力資本稟賦調(diào)節(jié)效應(yīng)的實(shí)證研究

郭 鋮，何安華

（1.山西大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，太原 030006；2.農(nóng)業(yè)農(nóng)村部農(nóng)村經(jīng)濟(jì)研究中心，北京 100810）

一、引 言

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”是我國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下培育經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)新動(dòng)力的重要國(guó)家戰(zhàn)略?！按蟊妱?chuàng)業(yè)”是指普通勞動(dòng)者在有利政策環(huán)境和市場(chǎng)條件下彌補(bǔ)自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不足和創(chuàng)業(yè)資源短板，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、整合創(chuàng)業(yè)資源以創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)社會(huì)價(jià)值的過(guò)程。早期創(chuàng)業(yè)理論認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)者是天生的“精英群體”，具備杰出特質(zhì)，可承擔(dān)重要職能。此理論未得到實(shí)踐支持，大量事實(shí)表明，創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)可由后天塑造，某些態(tài)度和行為可通過(guò)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)獲得（Jeffry，1989）。即創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)和能力本質(zhì)上是人力資本，可經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐培養(yǎng)?！按蟊妱?chuàng)業(yè)”關(guān)鍵在于創(chuàng)造一定條件使普通勞動(dòng)者獲得人力資本。農(nóng)民是“大眾創(chuàng)業(yè)”中人數(shù)最多的群體，習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中將支持和鼓勵(lì)農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)作為實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)。但在城鄉(xiāng)二元體制下，農(nóng)民就業(yè)和教育長(zhǎng)期落后于城市居民，人力資本薄弱，迫切需要通過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。2016年6月，人社部、農(nóng)業(yè)部等五部門(mén)聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于實(shí)施農(nóng)民工等人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)五年行動(dòng)計(jì)劃（2016-2020年）的通知》，要求將返鄉(xiāng)農(nóng)民工中有意愿開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和處于創(chuàng)業(yè)初期的人員全部納入創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)范圍，針對(duì)不同創(chuàng)業(yè)階段特點(diǎn)，開(kāi)展內(nèi)容豐富、方式靈活、實(shí)用有效的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，實(shí)施培訓(xùn)、孵化、服務(wù)“一條龍”幫扶，力爭(zhēng)2020年使有創(chuàng)業(yè)要求和培訓(xùn)愿望、具備一定創(chuàng)業(yè)條件或已創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民工等人員均可參加一次創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，有效提升創(chuàng)業(yè)能力。

我國(guó)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐仍處于探索期，未形成系統(tǒng)的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)相關(guān)研究也較薄弱。魏江等（2009）分析少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對(duì)象、內(nèi)容、組織和經(jīng)費(fèi)，認(rèn)為當(dāng)前主要問(wèn)題是缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)。鮑海君（2012）基于田野調(diào)查，結(jié)合國(guó)際經(jīng)驗(yàn)提出失地農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容體系，包括補(bǔ)償性、創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)技能及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn)。鄭軍（2013）根據(jù)山東省數(shù)據(jù)，實(shí)證分析農(nóng)民參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)意愿的影響因素，得出年齡、培訓(xùn)項(xiàng)目認(rèn)可度、擔(dān)憂創(chuàng)業(yè)前景以及參與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的收益預(yù)期等因素顯著影響農(nóng)民參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)意愿。方鳴等（2016）分析中西部地區(qū)353個(gè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工樣本，指出個(gè)體特征、家庭特征、技能和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷等是影響農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)政策滿意度的重要因素?？傮w而言，已有研究對(duì)當(dāng)前農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的重點(diǎn)關(guān)注不足，影響我國(guó)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系的構(gòu)建。

在政府鼓勵(lì)農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境下，農(nóng)民可結(jié)合已有農(nóng)業(yè)資源，進(jìn)入門(mén)檻相對(duì)較低的涉農(nóng)行業(yè)（農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)）創(chuàng)業(yè)。因此，本文以農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)為研究對(duì)象，研究以下問(wèn)題：（1）當(dāng)前哪類(lèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對(duì)農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)績(jī)效影響較大，應(yīng)重點(diǎn)推進(jìn)？（2）正規(guī)教育程度是否制約我國(guó)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)效果？創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷是否顯著影響農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)效果。

二、研究假說(shuō)

（一）農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)類(lèi)型及其對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效的影響

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的作用在于培育創(chuàng)業(yè)相關(guān)人力資本，使創(chuàng)業(yè)者具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，更好發(fā)揮創(chuàng)業(yè)者職能，從而提高創(chuàng)業(yè)績(jī)效。因此，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)和能力是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的導(dǎo)向，而能否顯著提高創(chuàng)業(yè)績(jī)效是判斷創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)。坎特龍（1775）、薩伊（1803）、馬歇爾（1890）、熊彼特（1912）、Knight（1921）、Kirzner（1973）等管理學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家均對(duì)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)和能力作出闡釋?zhuān)筛爬槲宸矫?，一是持續(xù)“警覺(jué)”，發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)機(jī)會(huì)；二是在不確定環(huán)境下做出“做什么和怎樣做”的決策；三是說(shuō)服資金提供者為其提供創(chuàng)業(yè)資金；四是組織和協(xié)調(diào)生產(chǎn)、銷(xiāo)售過(guò)程；五是承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。根據(jù)創(chuàng)業(yè)者五方面素質(zhì)和能力，結(jié)合我國(guó)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)際，可將農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)按內(nèi)容劃分為四類(lèi)。

1.生產(chǎn)技術(shù)類(lèi)培訓(xùn)

此類(lèi)培訓(xùn)對(duì)應(yīng)組織和協(xié)調(diào)生產(chǎn)過(guò)程的能力。對(duì)農(nóng)民而言，選擇較熟悉的涉農(nóng)行業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)看似門(mén)檻較低，但贏得市場(chǎng)并實(shí)現(xiàn)盈利必須具備提升產(chǎn)品、服務(wù)品質(zhì)和降低成本的相關(guān)技術(shù)。我國(guó)種養(yǎng)殖業(yè)面臨高成本問(wèn)題，運(yùn)用先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)降低生產(chǎn)成本是擴(kuò)大種養(yǎng)殖業(yè)利潤(rùn)空間的必然選擇；而在農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)、休閑農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村旅游業(yè)中，農(nóng)民缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，需通過(guò)培訓(xùn)彌補(bǔ)技術(shù)短板。因此，生產(chǎn)技術(shù)類(lèi)培訓(xùn)有助于提高農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)技術(shù)水平，提高資源配置效率，從而提升創(chuàng)業(yè)績(jī)效。

2.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)培訓(xùn)

此類(lèi)培訓(xùn)對(duì)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)機(jī)會(huì)保持警覺(jué)、發(fā)現(xiàn)和利用市場(chǎng)機(jī)會(huì)以及組織和協(xié)調(diào)銷(xiāo)售過(guò)程的能力。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本質(zhì)在于發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)需求和市場(chǎng)機(jī)會(huì)，滿足市場(chǎng)需求的同時(shí)實(shí)現(xiàn)盈利。我國(guó)居民生活需求變化顯著，主要體現(xiàn)于食品需求結(jié)構(gòu)變化、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量要求提高，以及休閑農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游等農(nóng)業(yè)多功能性需求提升。涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)中，農(nóng)產(chǎn)品品牌建設(shè)已成為農(nóng)業(yè)發(fā)展大勢(shì)所趨，流通環(huán)節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”模式不斷涌現(xiàn)。加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)培訓(xùn)使農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者更易適應(yīng)多變的營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境，從而提升創(chuàng)業(yè)績(jī)效。

3.經(jīng)營(yíng)管理類(lèi)培訓(xùn)

此類(lèi)培訓(xùn)對(duì)應(yīng)制定決策、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力。任何企業(yè)正常經(jīng)營(yíng)均需管理者做出決策、制定計(jì)劃、設(shè)置組織結(jié)構(gòu)、協(xié)調(diào)各部門(mén)、激勵(lì)企業(yè)成員并控制風(fēng)險(xiǎn)。我國(guó)多數(shù)農(nóng)民既缺乏經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)又缺少經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)，風(fēng)險(xiǎn)承受能力較弱。經(jīng)營(yíng)管理類(lèi)培訓(xùn)是彌補(bǔ)農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)者能力短板的必要手段。

4.財(cái)務(wù)管理類(lèi)培訓(xùn)

財(cái)務(wù)管理涉及創(chuàng)業(yè)者對(duì)資金籌集、資產(chǎn)購(gòu)置、現(xiàn)金流管理及利潤(rùn)分配等活動(dòng)的組織、控制和監(jiān)督，旨在提高創(chuàng)業(yè)者籌集和使用資金的能力。相較于城市創(chuàng)業(yè)者，我國(guó)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者財(cái)富積累相對(duì)不足，迫切需要通過(guò)財(cái)務(wù)管理培訓(xùn)掌握籌集資金、合理使用資金、控制成本費(fèi)用的能力，以突破資金約束、提高資金利用效率，從而提高農(nóng)民創(chuàng)業(yè)績(jī)效。

理論上看，四類(lèi)培訓(xùn)均有助于提升農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)績(jī)效。但實(shí)踐中面臨的直接問(wèn)題是市場(chǎng)開(kāi)拓和產(chǎn)品生產(chǎn)，初創(chuàng)期涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)者可能最需要這兩類(lèi)培訓(xùn)。經(jīng)營(yíng)管理能力雖然是農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者突出的能力短板，但創(chuàng)業(yè)初期，農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)者經(jīng)營(yíng)規(guī)模較小、經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域單一，在計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等方面工作較簡(jiǎn)單，經(jīng)營(yíng)管理類(lèi)培訓(xùn)效果并不顯著。隨著創(chuàng)業(yè)過(guò)程不斷深入，經(jīng)營(yíng)管理培訓(xùn)重要性逐漸凸顯。財(cái)務(wù)管理類(lèi)培訓(xùn)有助于創(chuàng)業(yè)者建立科學(xué)有效的財(cái)務(wù)管理制度，從而提高經(jīng)營(yíng)效益。但初創(chuàng)期創(chuàng)業(yè)者資金較少，調(diào)查顯示，平均初始投資為33.67萬(wàn)元，初始投資額低于10萬(wàn)元的創(chuàng)業(yè)者占樣本總體的62.82%。在投資額較低、財(cái)務(wù)管理工作較簡(jiǎn)單的情況下，財(cái)務(wù)管理類(lèi)培訓(xùn)作用在創(chuàng)業(yè)初期不顯著。基于此，本文提出研究假說(shuō)1：生產(chǎn)技術(shù)類(lèi)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)培訓(xùn)顯著影響農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)績(jī)效，是當(dāng)前培訓(xùn)的重點(diǎn)領(lǐng)域。

（二）正規(guī)教育程度和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的調(diào)節(jié)效應(yīng)

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是一個(gè)教與學(xué)雙向互動(dòng)的過(guò)程，培訓(xùn)效果的實(shí)現(xiàn)不僅需要培訓(xùn)主體著力做好師資配備、培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置和方式選擇，且需要培訓(xùn)對(duì)象能動(dòng)地理解、掌握培訓(xùn)內(nèi)容，并付諸實(shí)踐。因此，有必要分析農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)者人力資本稟賦影響創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)效果。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)者以其原有知識(shí)系統(tǒng)編碼新信息，原有知識(shí)也調(diào)整變化，從而構(gòu)建知識(shí)體系的過(guò)程（溫彭年等，2002）。受教育程度是農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)者知識(shí)廣度和深度的直接反映，完整的知識(shí)體系和扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)有助于理解創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，并將其納入知識(shí)體系，提高其人力資本。信息經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為受教育程度可作為個(gè)體能力的信號(hào)（Spence，1976），受教育程度較高的農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)者往往具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，可高效掌握創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容。因此，本文提出研究假說(shuō)2：農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)者受教育程度正向調(diào)節(jié)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)影響創(chuàng)業(yè)績(jī)效。

“干中學(xué)”是指人們?cè)诠ぷ鬟^(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、積極學(xué)習(xí)，是人力資本形成的重要途徑（Jr，1999）。創(chuàng)業(yè)過(guò)程即“干中學(xué)”的過(guò)程，創(chuàng)業(yè)者不斷經(jīng)歷各種難題并嘗試解決，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)者更清楚相關(guān)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)成功因素及自身短板，從而針對(duì)性地選擇培訓(xùn)內(nèi)容，做到理論聯(lián)系實(shí)際，解決創(chuàng)業(yè)實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對(duì)其創(chuàng)業(yè)績(jī)效的提高可發(fā)揮更大作用。因此，本文提出研究假說(shuō)3：創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷正向調(diào)節(jié)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)影響農(nóng)民創(chuàng)業(yè)績(jī)效。

三、研究設(shè)計(jì)

（一）數(shù)據(jù)來(lái)源

本文數(shù)據(jù)來(lái)自農(nóng)業(yè)部農(nóng)村經(jīng)濟(jì)研究中心2016年中國(guó)農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)。調(diào)查對(duì)象為農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)者，樣本需要同時(shí)符合三個(gè)條件：1.具有農(nóng)業(yè)戶口或在農(nóng)村居住1年以上；2.經(jīng)營(yíng)活動(dòng)主要在涉農(nóng)領(lǐng)域；3.當(dāng)前創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開(kāi)始于2008年后（以反映后金融危機(jī)時(shí)代的農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)）。調(diào)查員為招募于國(guó)內(nèi)高校的120名學(xué)生，來(lái)自全國(guó)29個(gè)?。ㄊ?、自治區(qū)），120個(gè)縣（市、區(qū)）下120個(gè)行政村。調(diào)查時(shí)間為2016年1～3月，每位調(diào)查員在其家鄉(xiāng)所在行政村符合條件的農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)者總體中隨機(jī)抽取1/2作為樣本開(kāi)展調(diào)查?？紤]到樣本農(nóng)民理解力和表達(dá)水平差異，調(diào)查采取由調(diào)查員根據(jù)樣本農(nóng)民回答代為填寫(xiě)問(wèn)卷的形式，獲得745份有效問(wèn)卷。

（二）變量及測(cè)量

1.因變量：農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)績(jī)效

農(nóng)民創(chuàng)業(yè)績(jī)效的衡量，可分為以財(cái)務(wù)指標(biāo)和其他企業(yè)發(fā)展指標(biāo)為依據(jù)的客觀評(píng)價(jià)法和以創(chuàng)業(yè)者主觀評(píng)價(jià)為依據(jù)的主觀評(píng)價(jià)法。兩種評(píng)價(jià)法各有優(yōu)劣，客觀評(píng)價(jià)法可避免受訪者情緒狀態(tài)和配合程度的影響，但前提是相關(guān)指標(biāo)數(shù)據(jù)可采集；主觀評(píng)價(jià)法可給出創(chuàng)業(yè)者對(duì)于創(chuàng)業(yè)成功程度的整體感受，且不需要系列客觀指標(biāo)具體數(shù)值，但可能受受訪者情緒狀態(tài)和配合程度的影響。本文農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)樣本大都創(chuàng)業(yè)時(shí)間短，財(cái)務(wù)制度不完善，無(wú)法獲得所需財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)。因此，使用主觀評(píng)價(jià)法衡量農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)績(jī)效。采用“創(chuàng)業(yè)活動(dòng)對(duì)生活水平的影響程度”和“與周?chē)鷦?chuàng)業(yè)者相比，創(chuàng)業(yè)成功程度”兩個(gè)指標(biāo)，通過(guò)縱向比較和橫向比較綜合反映農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)績(jī)效。對(duì)于兩個(gè)指標(biāo)，本文分別采用5級(jí)李克特量表衡量，從1～5得分越高表示創(chuàng)業(yè)績(jī)效越好。信度檢驗(yàn)顯示創(chuàng)業(yè)績(jī)效量表的Cronbach'sα系數(shù)為0.76，說(shuō)明該量表中各變量?jī)?nèi)部一致性較高。為整合兩個(gè)績(jī)效指標(biāo)以綜合反映農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)績(jī)效，本文對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效指標(biāo)作探索性因子分析。Bartlett球形度檢驗(yàn)結(jié)果顯示在1%統(tǒng)計(jì)水平下顯著，說(shuō)明因子分析有效。按相關(guān)矩陣特征值大于1的標(biāo)準(zhǔn)得到1個(gè)公共因子，其累計(jì)貢獻(xiàn)率為80.699%。本文使用該公共因子得分反映農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)績(jī)效。

2.核心解釋變量：創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

本文關(guān)注創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對(duì)農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)績(jī)效的影響，按培訓(xùn)類(lèi)別設(shè)置“是否參加過(guò)生產(chǎn)技術(shù)類(lèi)培訓(xùn)”“是否參加過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)培訓(xùn)”“是否參加過(guò)經(jīng)營(yíng)管理類(lèi)培訓(xùn)”和“是否參加過(guò)財(cái)務(wù)管理類(lèi)培訓(xùn)”四個(gè)變量反映農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)者接受創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)情況。對(duì)四個(gè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)變量作探索性因子分析①因子分析具體過(guò)程與上文相同。，按相關(guān)矩陣特征值大于1的標(biāo)準(zhǔn)得到1個(gè)公共因子，其累計(jì)貢獻(xiàn)率為59.390%。本文使用該公共因子得分綜合反映農(nóng)民接受創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)情況，以簡(jiǎn)化分析相關(guān)變量對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)績(jī)效間關(guān)系的調(diào)節(jié)效應(yīng)。

3.調(diào)節(jié)變量：受正規(guī)教育程度和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷

貝克爾（1964）將人力資本區(qū)分為一般人力資本和特殊人力資本，前者包括個(gè)體特質(zhì)、受正規(guī)教育水平等；后者指某一特定行業(yè)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，又分為產(chǎn)業(yè)人力資本和創(chuàng)業(yè)人力資本。本文用正規(guī)教育程度代表農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)者一般人力資本；用創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷代表其特殊人力資本，分別考查兩類(lèi)人力資本對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)績(jī)效間關(guān)系的調(diào)節(jié)效應(yīng)。農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)者受教育程度劃分為小學(xué)及以下、初中、高中或中專(zhuān)、大專(zhuān)及以上四組，并分別賦值1、2、3、4；創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷則用0-1變量“此次創(chuàng)業(yè)前是否有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷”表示。

4.控制變量

為統(tǒng)計(jì)控制創(chuàng)業(yè)者個(gè)人、創(chuàng)業(yè)者家庭、創(chuàng)業(yè)行業(yè)及區(qū)域等層面的重要變量，選取以下控制變量。創(chuàng)業(yè)者個(gè)人層面控制變量，即創(chuàng)業(yè)者年齡；創(chuàng)業(yè)者家庭層面控制變量，即創(chuàng)業(yè)前一年家庭收入②對(duì)家庭收入取自然對(duì)數(shù)，以消除異常值影響。；農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)行業(yè)分為七類(lèi)，即規(guī)模種養(yǎng)殖業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)、農(nóng)資經(jīng)銷(xiāo)、農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售、農(nóng)業(yè)服務(wù)業(yè)、休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游、傳統(tǒng)手工藝，用六個(gè)0-1變量表示；創(chuàng)業(yè)所在區(qū)域按傳統(tǒng)東、中、西部劃分，用兩個(gè)0-1變量表示。

（三）計(jì)量模型選擇

觀察績(jī)效變量因子分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)績(jī)效公共因子是一個(gè)有序變量，共9個(gè)等級(jí)，最小值1.114，最大值5.570，公差為0.557，數(shù)字越大代表創(chuàng)業(yè)績(jī)效越好，符合有序變量特征。因此，本文使用有序probit（ordered probit）模型③有序probit模型與有序logit（ordered logit）模型同屬于有序因變量模型。但本文研究中，有序probit模型估計(jì)結(jié)果的虛擬判定系數(shù)（Preudo R2）較大，因此選擇有序probit模型。計(jì)量分析。農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)績(jī)效影響因素計(jì)量模型為：y*=β0+β1train1+β2train2+β3train3+β4train4+β5edu+β6exp+β7(t r ain×edu)+β8(t r ain×exp)+β9z+ε 式。中，y*表示農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)績(jī)效④y*是一個(gè)連續(xù)隱性變量，無(wú)法直接觀測(cè)，但屬于某個(gè)績(jī)效等級(jí)。；train1～train4分別代表生產(chǎn)技術(shù)類(lèi)培訓(xùn)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)培訓(xùn)、經(jīng)營(yíng)管理類(lèi)培訓(xùn)和財(cái)務(wù)管理類(lèi)培訓(xùn)，train為各類(lèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)探索性因子分析的主成份得分；edu和exp分別表示農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)者正規(guī)教育程度和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷；交互項(xiàng)train×edu和train×exp分別反映正規(guī)教育程度和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)績(jī)效間關(guān)系的調(diào)節(jié)效應(yīng)；z為控制變量，包括創(chuàng)業(yè)者年齡、家庭收入、創(chuàng)業(yè)行業(yè)及區(qū)域變量。變量描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)表1。

表1 變量描述性統(tǒng)計(jì)

四、實(shí)證檢驗(yàn)結(jié)果與分析

（一）實(shí)證結(jié)果分析

有序probit模型回歸結(jié)果見(jiàn)表2。似然比檢驗(yàn)顯著，表明模型整體顯著，模型選擇合理。觀察自變量估計(jì)系數(shù)及顯著性水平以驗(yàn)證本文假說(shuō)。

（1）生產(chǎn)技術(shù)類(lèi)培訓(xùn)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)培訓(xùn)顯著正向影響農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)績(jī)效，假說(shuō)1得證。生產(chǎn)技術(shù)類(lèi)培訓(xùn)估計(jì)系數(shù)為0.479，在1%水平上顯著，反映農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)者對(duì)生產(chǎn)技術(shù)的掌握有助于提高創(chuàng)業(yè)績(jī)效。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)培訓(xùn)估計(jì)系數(shù)為0.455，在10%水平上顯著，反映農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)者對(duì)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)的掌握有助于提高創(chuàng)業(yè)績(jī)效。財(cái)務(wù)管理類(lèi)和經(jīng)營(yíng)管理類(lèi)培訓(xùn)對(duì)農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)績(jī)效影響均不顯著。因此，生產(chǎn)技術(shù)類(lèi)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)培訓(xùn)是當(dāng)前農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的重點(diǎn)類(lèi)型。

（2）受教育程度對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)績(jī)效的關(guān)系調(diào)節(jié)效應(yīng)不顯著，假說(shuō)2未得到支撐。受教育程度與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)交互項(xiàng)為-0.088，且不顯著，反映正規(guī)教育差異并非農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)效果的顯著影響因素。原因可能在于：一是大多數(shù)選擇參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)者具備接受一般創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容所需的正規(guī)教育水平。調(diào)查顯示，參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的樣本中，具有初中學(xué)歷的樣本占比97.24%，而在樣本總體中，具有初中以上學(xué)歷的樣本占比86.17%；二是在具備接受創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容所需的基本正規(guī)教育水平后，正規(guī)教育不影響創(chuàng)業(yè)者運(yùn)用創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)知識(shí)提高創(chuàng)業(yè)績(jī)效的能力。正規(guī)教育程度低并未構(gòu)成農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)者通過(guò)接受創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)提高創(chuàng)業(yè)績(jī)效的主要瓶頸。

（3）創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷正向調(diào)節(jié)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對(duì)農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)績(jī)效的影響，假說(shuō)3得證。創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)交互項(xiàng)系數(shù)為0.519，在10%水平上顯著，表明對(duì)于有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對(duì)其創(chuàng)業(yè)績(jī)效影響更大。觀察創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷估計(jì)系數(shù)可發(fā)現(xiàn)，其顯著正向影響農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)績(jī)效。表明創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷不僅直接有助于農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)績(jī)效的提高，且有助于提高創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)效果，通過(guò)“干中學(xué)”積累人力資本是促進(jìn)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)績(jī)效進(jìn)一步提高的重要因素。

（4）控制變量中，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者年齡顯著正向影響涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)績(jī)效，反映閱歷對(duì)農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)成功具有促進(jìn)作用。家庭收入顯著正向影響農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)績(jī)效，反映財(cái)富積累可促進(jìn)創(chuàng)業(yè)成功。六個(gè)創(chuàng)業(yè)行業(yè)變量中五個(gè)顯著，表明行業(yè)選擇是農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)績(jī)效的重要影響因素。

表2 培訓(xùn)對(duì)農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)績(jī)效影響的回歸結(jié)果

（二）穩(wěn)健性檢驗(yàn)

1.robust檢驗(yàn)

為驗(yàn)證模型估計(jì)結(jié)果穩(wěn)健性，使用穩(wěn)健標(biāo)準(zhǔn)誤（robuststd err）重新對(duì)變量系數(shù)做顯著性檢驗(yàn)，所得P值見(jiàn)表2。train1～train4、edu、exp、train×edu和train×exp等關(guān)鍵項(xiàng)顯著性均未改變，robust檢驗(yàn)支持本文計(jì)量分析結(jié)果。

2.變量替換檢驗(yàn)

使用生產(chǎn)技術(shù)類(lèi)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)、經(jīng)營(yíng)管理類(lèi)和財(cái)務(wù)管理類(lèi)培訓(xùn)變量因子分析的主成份得分train代替各類(lèi)培訓(xùn)變量，再次有序probit估計(jì)，結(jié)果見(jiàn)表2。train估計(jì)系數(shù)為1.021，在10%水平上顯著，edu、exp、train×edu和train×exp等關(guān)鍵項(xiàng)估計(jì)系數(shù)方向和顯著性均未改變，進(jìn)一步支持本文計(jì)量分析結(jié)果。

五、結(jié)論與啟示

本文從理論層面劃分農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)類(lèi)型并分析各類(lèi)培訓(xùn)對(duì)農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)績(jī)效的影響及創(chuàng)業(yè)者人力資本稟賦對(duì)該影響的調(diào)節(jié)效應(yīng)，通過(guò)有序probit計(jì)量檢驗(yàn)。

（一）結(jié)論

（1）生產(chǎn)技術(shù)類(lèi)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)培訓(xùn)是當(dāng)前顯著影響農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)績(jī)效的兩類(lèi)培訓(xùn)。（2）正規(guī)教育水平對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)效果無(wú)顯著影響，不同文化程度農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)者均可通過(guò)參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)提升其創(chuàng)業(yè)相關(guān)人力資本，從而提升創(chuàng)業(yè)績(jī)效。（3）創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷使農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者更具針對(duì)性選擇培訓(xùn)內(nèi)容、更積極掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)，并將培訓(xùn)所學(xué)有效運(yùn)用于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，從而提高其涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)績(jī)效。

（二）啟示

（1）通過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)使農(nóng)民積累創(chuàng)業(yè)相關(guān)人力資本，對(duì)其涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)績(jī)效的提高和“大眾創(chuàng)業(yè)”的實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要，但當(dāng)前農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)者中創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)普及程度低。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，生產(chǎn)技術(shù)類(lèi)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)、經(jīng)營(yíng)管理類(lèi)和財(cái)務(wù)管理類(lèi)培訓(xùn)參與率分別為17.6%、9.9%、11.1%、3.5%。政府既要支持相關(guān)部門(mén)開(kāi)展農(nóng)業(yè)培訓(xùn)，也要鼓勵(lì)營(yíng)利性創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展，逐步構(gòu)建全方位、多層次的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的普及。當(dāng)前應(yīng)特別加強(qiáng)對(duì)初創(chuàng)期農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)者生產(chǎn)技術(shù)類(lèi)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)培訓(xùn)的支持。（2）農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)者正規(guī)教育程度與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)效果無(wú)顯著聯(lián)系。我國(guó)絕大多數(shù)農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)者均具備接受創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)所需的基本正規(guī)教育，正規(guī)教育水平對(duì)其接受創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)不構(gòu)成障礙。不同文化程度創(chuàng)業(yè)者均應(yīng)高度重視創(chuàng)業(yè)知識(shí)的作用，選擇切合自身所處行業(yè)和創(chuàng)業(yè)階段特點(diǎn)的培訓(xùn)內(nèi)容，積極參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)以提升人力資本。（3）創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷顯著影響農(nóng)民涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)者參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的效果。因此，農(nóng)民應(yīng)積極穩(wěn)妥地投身于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，先選擇門(mén)檻較低、風(fēng)險(xiǎn)較小的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，通過(guò)“干中學(xué)”積累創(chuàng)業(yè)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和能力，并針對(duì)性地借助創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)提升自身創(chuàng)業(yè)活動(dòng)認(rèn)知水平，形成“實(shí)踐—學(xué)習(xí)—再實(shí)踐”的良性循環(huán)，最終實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。政府應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為農(nóng)民開(kāi)展門(mén)檻較低的涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供更有利政策條件。